初中英語讀寫錯誤成因分析與有效教學干預

【摘要】傳統的初中英語教學常常忽視學生的英語發音，將讀和寫分開講解，教師只關注學生的英文寫作，很少讓學生將英語單詞讀出來，這樣的教學模式很容易造成學生只會寫而不會讀。為了避免這一現象的產生，初中英語教師要突破傳統教育理念的束縛，結合時代的發展，將理論知識與生活實際相聯系，在初中英語課堂上展開讀和寫相結合的教學。

【關鍵詞】教學模式;形成原因;知識框架

【作者簡介】馬榮，江蘇省蘇州工業園區東延路實驗學校。

讀寫錯誤是當今初中生在英語學習中普遍存在的問題，要想有效地解決該問題，初中英語教師要結合學生的自身特點分析問題成因，在課堂上增加師生互動，及時與學生進行溝通，從而了解學生的學習狀況，尊重學生的發展規律，明確教學目標，注重知識點之間的聯系，幫助學生構建清晰的知識框架，展開個性化教學，面向不同年齡段的學生制訂不同的教學計劃，將單一的教學模式變得多元化，幫助學生克服英語讀寫難關。

一、初中英語讀寫錯誤的成因

學生之所以學習英語時存在讀寫錯誤，是因為傳統的初中英語教學模式將讀寫進行分開講解，教師只告訴學生怎樣拼寫英語單詞，卻不告訴學生如何發音，學生在背誦英語單詞時，通常采用死記硬背的學習方法。這種學習方法只能達到短暫性記憶，并且會消耗學生大量的時間，學習效率不高，會給學生造成不必要的壓力。事實上，英語各個知識點之間是相互聯系的，尤其是讀和寫這兩個部分有著很大的關聯，學生可以通過讀單詞來了解單詞的發音，從而根據單詞的發音進行拼寫。為了幫助學生提高學習效率，初中英語教師要了解學生的學習問題，根據學生存在的問題制訂詳細的教學計劃。每一名初中生都是一個獨立的個體，其存在的問題會有所不同，初中英語教師在制訂教學計劃時要因人而異、因材施教。以往初中英語教學通常采取大通鋪式的教學模式，這使得學習能力相對較差的學生不能很快地理解知識點，很容易拉大學生之間的差距。對于語感條件相對較差的學生，教師要著重帶領其學習英語發音，要讓學生懂得發音的重要性，要采取鼓勵式教育，讓學生敢于大膽地把英語讀出來，改變傳統的啞巴式學習方法，使得學生在學習英語時可以將讀和寫有效地結合起來。初中英語教師要打破傳統教育觀念的束縛，將初中英語課堂內容變得多元化，結合時代的發展不斷豐富教學模式，從而為社會培養實用型人才，注重英語實踐教學，為學生營造良好的語言環境，加強英語對話練習。

二、有效解決初中英語讀寫錯誤問題的具體策略

1.結合教材內容，增加英語對話練習。 英語不僅僅是一門學科，同時它還是一門語言，其和語文一樣是人與人之間溝通交流的工具，人們通過英語對話表達自身的思想和想法。傳統初中英語教學模式通常是教師在講臺上講，學生在講臺下一直處于被動聆聽的狀態，師生之間很少在課上互動，教師通常以中文進行知識點的講解，學生沒有一個很好的英語交流平臺，沒有真正成為課堂的主人。這種教學模式忽略了學生的英語對話練習，使學生形成了學習英語就是為了應付考試的思想觀念，這種思想觀念是錯誤的，教師要及時予以糾正。因此教師可以結合教材內容，增加學生的英語對話練習。例如教師在講解“Ancient stories”這節課時，可以先讓學生進行課前預習，并設置與其相關的問題，比如讓學生準備一些其感興趣的歷史故事，以英語寫作方式進行記錄和整理，在課下要熟練地將英語故事進行朗讀。在正式上課時可以讓學生將其準備的英語故事大聲朗讀給全班學生，在學生朗讀英語故事的過程中，初中英語教師要認真聆聽學生的英語發音和詞語順序的組成，從而發現學生存在的問題，并及時予以糾正，避免其誤導其他學生。教室要鼓勵性格內向的學生敢于用英語表達自己準備的英語故事，使其邁出舒適圈，改變啞巴式英語的學習方式，勇于挑戰自己。上述教學模式不僅可以幫助學生練習英語寫作，同時還可以幫助學生改進英語發音，為學生營造一個良好的英語學習平臺。學生通過閱讀英語歷史故事，根據歷史故事進行總結和摘抄，從中積累優美的詞語和語句，進而豐富初中生的英語詞匯量，學生在課上進行演講的過程就是英語對話練習的過程。其突破了以往讀和寫相分離教學模式的局限性。教師可以運用與“English week”有關的知識點展開英語對話練習，可以組織英語演講比賽，結合教學進度選取一周的時間展開英語周期活動，在這一周時間內，教師可以用簡單的英語單詞進行全英文授課，讓學生改變對英語的理解，明白學習英語不僅僅是為了應付考試，更重要的是讓學生通過系統化學習掌握英語這種交流工具。在開展英語周期活動時，要注意觀察學生的發展規律和學習情況，根據學生的變化及時修改教學計劃和內容，從而做到具體問題具體分析，為每一位學生制訂與其相適應的學習方案，帶領學生克服英語讀寫問題，進而提高學生的英語成績。

2.運用多媒體技術展開英語發音練習。要想更好地提高學生的英語發音，教師就要多帶領學生進行英語朗讀，由于一些客觀原因，初中生沒有一個很好的英語語言環境。隨著信息技術的發展，多媒體技術逐漸走入初中英語課堂，其可以改變傳統的英語教學模式，在初中英語課堂上引入英語視頻、動畫、圖片等，教師可以抓住這一教學便利，利用多媒體技術展開英語發音練習。將與教材內容有關的英語視頻引入課堂，讓學生根據視頻里的發音進行朗讀，從而使學生的英語發音更為標準化，因為很多學生的英語發音偏于中文，并且很多英語教師的發音也存在一些問題，教師帶領學生進行英語朗讀很容易影響學生的發音狀況。而運用多媒體技術將英語視頻導入課堂可以有效地解決學生的發音問題。為學生營造良好的發音環境，并且有聲動畫可以使課堂變得生動形象起來，可以更好的調動學生地積極性，讓學生主動參與課堂。初中生正處于心理發展的關鍵階段，很容易產生叛逆心理，教師一味地講解會給學生造成繁重的課業壓力，不利于學生日后的學習。教師可以結合學生的興趣愛好引入相關英語視頻影片，從而調動學生的積極性，使學生可以在課上高度集中注意力聆聽英語視頻中的發音。教師可以引入與“Educational exchanges”有關的視頻動畫，進而開展本節教學內容的講解。在引入視頻動畫時，教師要注意結合學生的年齡段，不同年齡段的學生其知識層面不同，并且難度相對較大的影片會給學生造成心理壓力，反而不利于初中英語發音教學。英語教師可以減緩影片的播放速度，讓學生一邊看影片，一邊跟著朗讀，并且可以讓學生對自己喜愛的英語片段進行摘抄和總結，使學生的英語發音和寫作能力在觀看影片過程中不知不覺地得以提升。教師在講解“Inventions”這節課時也可以運用該教學模式，可以將學生感興趣的《哈利·波特》的片段引入課堂，《哈利·波特》伴隨著學生的成長，很多學生都喜歡觀看《哈利·波特》，因為其內容生動有趣，而“Inventions”這節課主要講的是與發明有關的英語單詞和句型，教師可以將影片內容與該教學內容進行結合，進而更好地活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力。一節課的教學時間長達四十五分鐘，要想讓學生一節課全部高度集中注意力是不可能的，而運用多媒體技術插入影片播放，可以在一定程度上提高學生的注意力，并且可以幫助學生營造良好的英語語言環境，讓學生融入英語影片，感同身受地展開英語學習。

3.結合教學目的，將英語應用于生活實際中。英語來源于生活，并為生活服務。之所以將英語引入初中課堂，是因為隨著經濟的不斷發展，我國改革開放的力度越來越大，世界是一個多極化的平臺，而英語作為世界通用語言，在經濟發展過程中起著必不可少的作用。學好英語可以幫助學生快速融入社會，成為一名對社會有用的新型人才，一門語言的學習要從小抓起，因此將英語引入初中課堂。初中英語教師在展開教學時，可以結合教學目的將英語與生活實際相聯系，讓學生懂得學習英語的好處。傳統的教學模式不注重英語的實踐應用，時代在發展，科技在進步，傳統的教育理念已不再適應時代的要求，現代教育理念要求將英語與生活實際相聯系展開教學，從而達到學以致用的教學目的。讀和寫作為初中英語的重要組成部分，教師在教學過程中要將兩者結合起來進行教學，明確學以致用的教學目的后，可以將英語作為學生日常生活中交流工具，有意識地培養學生進行英語對話。“International charities”這節課主要講的是國際慈善，志愿服務作為當今社會熱點問題，很多學生都加入了學校的志愿團體，教師可以抓住這一關鍵點展開與慈善有關的英語單詞講解，讓學生在日常活動中引入相關英語單詞，從而更深入地理解該單詞的存在意義，并加深學生的記憶，達到背誦的目的。學生在背誦單詞時之所以存在拼寫錯誤，主要是因為其不懂得英語發音可以幫助背誦，因此教師要正確引導學生建立有效的學習方法，讓學生結合英語發音進行單詞背誦。學生在學習英語語句時會出現語序錯誤的問題，針對這類問題，教師可以展開情景模式教學，主要是根據不同情景設定不同的英語固定句型模板。如在講解“International charities”這節課時，教師就可以設定與志愿者服務有關的英語句型，讓學生在日常活動中應用該句型模板，并結合實際情況進行轉變，從而達到靈活運用。句型練習的關鍵點不是讓學生背誦模板，而是讓學生通過不斷的練習來提高語感，使其擁有更為標準的英語發音，在對話中避免讀寫錯誤。初中英語教師要讓學生在英語對話練習中感受到英語的魅力所在，從而使其主動學習英語，要幫助學生擺脫對教師的依賴，使其記住英語音標，從而在面對不同英語單詞時可以獨自進行拼寫和背誦，提高學生的自主學習能力，幫助學生建立知識框架，讓學生能主動學習英語，從而真正達到自主應用的教學目的。

三、結語

教師要結合生活實際展開英語對話練習，使學生可以靈活應用英語單詞和句型，要結合時代的發展，應用多媒體技術展開多元化英語發音教學，加強學生的英語對話練習，讓學生懂得學習英語的真正意義，從而有效地幫助學生克服英語讀音難關，減少錯誤率的產生，使學生真正愛上英語，在教學過程中及時發現學生讀寫錯誤，并根據學生的學習情況找到問題所在，并制訂出解決方案，提高學生的英語成績。

參考文獻：

[1]鐘露.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].學周刊，2021（3）：39-40.