自媒體背景下高中英語詞匯與教學(xué)研究

【摘要】網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展給高中英語教學(xué)的發(fā)展帶來了創(chuàng)新與變革，QQ、微信、微博等自媒體相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)使英語詞匯教學(xué)不受時間和空間的限制，豐富了英語教學(xué)手段。現(xiàn)階段，高中英語詞匯教學(xué)過程中存在一些問題需要改進和完善。基于此，本文在自媒體和高中英語詞匯教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，闡述自媒體的內(nèi)涵、內(nèi)容和特征，分析自媒體英語教學(xué)的基本要求，以及自媒體運用到高中英語教學(xué)中的重要意義及存在的主要問題，然后提出了自媒體背景下高中英語詞匯教學(xué)的具體措施，希望可以為高中英語教學(xué)提供有效的提升策略。

【關(guān)鍵詞】自媒體;高中英語;詞匯;教學(xué)

【作者簡介】蘇鈺梅（1972.01-），女，壯族，廣西都安人，廣西河池市宜州區(qū)高級中學(xué)，中學(xué)高級職稱，本科，研究方向：英語教學(xué)。

引言

隨著社會的持續(xù)深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和人類知識的不斷碰撞，自媒體逐漸走進人們的日常生活中，與人們生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系日常緊密，特別是對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處。自媒體的普及應(yīng)用對當代中學(xué)生的人生觀、學(xué)習(xí)觀等都有著深刻的影響，改變著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式。本文試圖從改善高中英語詞匯教學(xué)中的問題、提高詞匯教學(xué)的效果著手，對高中英語詞匯教學(xué)中運用自媒體展開深入分析和探究。

一、 自媒體的相關(guān)概述

1. 自媒體的內(nèi)涵。“自媒體”一詞是由謝因波曼與克里斯威理一起提出的，他們在所著的《自媒體研究報告》中對自媒體的內(nèi)涵作出了明確且嚴謹?shù)慕缍āＷ悦襟w就是普通群眾通過數(shù)字科技與全世界的知識體系聯(lián)系在一起，普通大眾可以提供并分享他們自身或者周遭的時事新聞的一種途徑。

2. 自媒體的內(nèi)容。自媒體涵蓋的內(nèi)容十分寬泛，包括QQ、微信、微博、抖音等多種新興的網(wǎng)絡(luò)傳播途徑。自媒體憑借內(nèi)容新穎、使用便捷、傳播迅速等特點，已經(jīng)成為大家學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一種溝通交流工具，尤其是對當代中學(xué)生來說更為重要。自媒體從技術(shù)層面來看雖然只是加強人際交流的社交軟件，但是從社會傳播的視角來看，自媒體是人類價值觀念的重要載體和傳播途徑，更是媒體輿論的指向標，促進了人們社交方式的變革和進步。

3. 自媒體的特征。其一，貼近大眾，普通大眾具有較強的自主性。自從自媒體出現(xiàn)在大眾視野中，群眾的身份角色就發(fā)生了鮮明的轉(zhuǎn)變，由旁觀者直接變?yōu)楫斒氯恕Ｆ胀ㄈ罕姴辉偈呛唵蔚亟邮苄畔ⅲ蔀樾畔⒌闹圃煺撸儽粍訛橹鲃樱臃e極地參與到信息的交流和傳播過程中。

其二，傳播速度快，具有較強的互動性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為普通大眾提供了更為便捷的瀏覽信息的技術(shù)和條件，能夠方便普通大眾在自媒體平臺上隨時隨地發(fā)布和交流各種信息，更加直接高效地進行溝通與交流，整體上形成良好的互動。

其三，操作較簡單，沒有過多的限制。在自媒體上發(fā)布信息要求比較低，不需要具備專業(yè)性較強的技術(shù)和知識，也沒有具體的、嚴格的格式要求，操作起來更為簡單，任何文化水平的人都可以運用自媒體發(fā)布信息來進行交流互動。

二、 自媒體英語教學(xué)的基本要求

1. 師生要充分掌握自媒體運用技術(shù)。要想通過自媒體來展開高中英語教學(xué)，就要求師生對現(xiàn)有的英語教學(xué)資源有充分的了解和認識。教師要對相關(guān)的英語網(wǎng)站資源有深入的了解，可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來選擇學(xué)習(xí)資源，推薦給不同層次的學(xué)生。與此同時，教師要對選擇的內(nèi)容有充分的了解，避免一些不良信息未經(jīng)審核就進行傳播，確保所用的英語資源具有一定的規(guī)范性。還要保證英語資源的不斷更新，為學(xué)生提供充足的英語資源。不僅教師要充分掌握自媒體運用的要求，還需要學(xué)生熟練掌握自媒體設(shè)備，比如手機、電腦等，以實現(xiàn)自媒體背景下的高中英語教學(xué)。學(xué)生們還要具備一定的社交軟件使用能力和經(jīng)驗，這樣才能夠有效接受教師所提供的英語信息資源。

2. 教師要充分了解學(xué)生的狀況。要想最大限度地發(fā)揮自媒體設(shè)備的優(yōu)勢，就必須要求教師熟練掌握學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的需求來選擇相應(yīng)的英語內(nèi)容。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體與學(xué)生進行交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力有大致的了解，把握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式方法等具體情況，針對具體情況來展開具有針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到更加適合自身英語學(xué)習(xí)的快捷方式，最大程度上提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

3. 學(xué)校需要提供相應(yīng)的自媒體設(shè)備。要想利用自媒體展開高中英語教學(xué)，學(xué)校就要提供相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，這樣才能夠讓自媒體教學(xué)形式貫徹落實到位。對于手機一類移動設(shè)備的使用，學(xué)校應(yīng)該采取開放性的態(tài)度，確保學(xué)生擁有一定的使用空間，這樣才能夠更好地促使學(xué)生能夠配合教師完成自媒體教學(xué)活動，實現(xiàn)資源的共享，以便充分了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活興趣，促進相關(guān)自媒體技術(shù)的熟練有效運用。

三、 自媒體運用到高中英語教學(xué)中的重要意義

在高中英語教學(xué)過程中運用自媒體，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說具有重要意義。主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，有利于營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通常來說，高中英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實踐中。根據(jù)這一教學(xué)目標，教師在高中英語教學(xué)活動中，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，融合自媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，利用自媒體展開英語教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到音頻、視頻等動態(tài)畫面，充分吸引學(xué)生的注意力，增加課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生不僅能夠擁有更為豐富的課堂形式，還可以加強師生之間的交流與互動，更好地實現(xiàn)知識遷移。另一方面，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。在自媒體教學(xué)背景下，教師可以充分利用自媒體設(shè)備來制作內(nèi)容翔實的英語教學(xué)課件。例如通過視頻、動畫、音頻等多種形式給學(xué)生帶來強烈的感官沖擊，從而在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，自媒體平臺上具有十分豐富的教學(xué)內(nèi)容資源，為學(xué)生提供海量的課外知識，既能夠加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，也可以鍛煉他們的思維能力。

四、 高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

如何在課堂有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握英語大綱規(guī)定的單詞，并且能夠有效地運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，是一大難題。如今，高中英語詞匯教學(xué)中還有一些問題，阻礙著高效課堂的形成，影響著教學(xué)的進度和效果。

1. 教師對詞匯教學(xué)認識不夠深入。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于高中階段的學(xué)生來說，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，需要掌握豐富的詞匯量，才能在英語學(xué)習(xí)中取得良好的效果。然而，部分高中英語教師對于詞匯教學(xué)的認識還不夠深入，只是對學(xué)生進行簡單的英語詞匯指導(dǎo)，比如單詞的拼寫和意思，教學(xué)的深度和廣度不夠，沒有注重詞匯之間的聯(lián)系以及詞匯的運用，基本上就是讓學(xué)生死記硬背單詞，對學(xué)生的記憶效果進行考核，嚴厲批評掌握不好的學(xué)生，這樣導(dǎo)致詞匯教學(xué)難以獲得好的效果。高中生需要掌握的英語詞匯數(shù)量龐大，這對學(xué)生和教師來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)，雙方都需要對此有正確認識。

2. 缺少相應(yīng)的語境教學(xué)。通常情況下，教師在課堂學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生讀記本單元學(xué)習(xí)的詞匯，根據(jù)詞匯不同的含義隨意舉幾個例子來解釋其意思和用法，缺少必要的英語學(xué)習(xí)語境。還有不少學(xué)生缺少對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，教師僅僅要求學(xué)生死記硬背單詞，教學(xué)的方式方法較為單一死板，通常就是利用發(fā)音或者書寫、默寫這種簡單的記憶方法。這種比較枯燥的教學(xué)方式，使得學(xué)生逐漸喪失對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣。

3. 學(xué)生英語基礎(chǔ)差異大。高中生對于英語詞匯的掌握情況，整體上來看基礎(chǔ)高低不一，詞匯水平也參差不齊，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，而有的學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱。英語詞匯教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)生認為太簡單，而有的學(xué)生則認為難度較大，這樣就會阻礙班級教學(xué)的整體進度。還有的學(xué)生對英語單詞很難做到音形譯一致，聽力水平通常也不盡人意。

4. 自媒體平臺自身劣勢。雖然自媒體平臺給中學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)提供了一定的便利條件，但是它也存在一些劣勢。首先，利用自媒體進行英語學(xué)習(xí)缺少一定的監(jiān)督，中學(xué)生自身的自律性不強，就容易助長他們的學(xué)習(xí)惰性，剛開始使用會有新鮮感，一定時間后就會進入疲倦期，后面就難以堅持學(xué)習(xí)。其次，自媒體平臺提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，內(nèi)容存在著華而不實的問題，魚龍混雜。雖然學(xué)生英語詞匯量比較豐富，但依舊會存在翻譯錯誤、發(fā)音錯誤等問題。最后，很多時候?qū)W生會對自媒體產(chǎn)生依賴性，無法靜下心來參與真實的情景學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問題時也不能及時與老師進行交流，學(xué)習(xí)效果不明顯。

五、 自媒體背景下高中英語詞匯教學(xué)的具體措施

1. 重視英語詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語教師要深刻認識到詞匯教學(xué)對學(xué)生的重要性，不斷改進教學(xué)方法，促使學(xué)生從內(nèi)心深處接受詞匯學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生死記硬背，只有讓師生共同努力，才會促進詞匯教學(xué)質(zhì)量不斷提高。高中生擁有豐富的詞匯儲備，可以閱讀整篇文章，深入了解文章的主要目的。學(xué)生對英語詞匯的掌握不僅限于對意義的理解，還可以掌握各種詞匯的變化和詞匯搭配的運用，從而真正掌握英語詞匯，為英語閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法是非常落后的，老師需要結(jié)合學(xué)生的實際需求，遵循客觀發(fā)展規(guī)律，采用更加科學(xué)有趣的教學(xué)方法，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予積極評價和鼓勵，更加欣賞學(xué)生，保持學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中的成就感和自信心，從而幫助他們擺脫英語詞匯學(xué)習(xí)的困難。

2. 利用自媒體豐富課堂形式。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，因此，教師應(yīng)該充分把握課堂有限的時間來發(fā)揮自媒體平臺的作用。首先，教師可以制作精美的英語詞匯授課課件，在課件中插入所學(xué)詞匯的相關(guān)音頻、視頻、圖片等較為直觀的教學(xué)手段，增添課堂的趣味性。教師也可以利用自媒體做成“刮刮樂”的形式，用這些教具來輔助英語詞匯的講解。其次，教師可以根據(jù)詞匯的含義在PPT上面展示相應(yīng)的圖畫，既簡單有趣，又便于學(xué)生理解、掌握，可以充分調(diào)動課堂的氣氛。最后，教師還可以利用百詞斬App、扇貝等詞匯學(xué)習(xí)軟件給學(xué)生布置相關(guān)的詞匯聽寫任務(wù)，讓學(xué)生利用手機等移動設(shè)備來查詢單詞的具體用法，讓學(xué)生提前準備課堂所學(xué)知識，進行自主學(xué)習(xí)。

3. 整合自媒體與課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，可以幫助學(xué)生增強對課堂所學(xué)知識的掌握，或者幫助他們熟練掌握對詞匯的理解和運用，這對學(xué)生今后的英語詞匯學(xué)習(xí)十分有必要。要想提高課后復(fù)習(xí)的效率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)進行課下學(xué)習(xí)，爭取把課堂上不懂的知識弄懂。同時可以利用教師所提供的微課視頻或者百詞斬等詞匯學(xué)習(xí)軟件來展開更為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件設(shè)定具有針對性的英語詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了學(xué)生能夠更好地鞏固課堂上所學(xué)到的知識，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，布置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)讓相應(yīng)層次的學(xué)生復(fù)習(xí)知識點。

結(jié)語

詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，針對現(xiàn)階段高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，教師要重視英語詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用自媒體豐富課堂形式，整合自媒體與課后復(fù)習(xí)，從而全面提升高中英語詞匯教學(xué)的整體效率，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生取得更好的、全面的發(fā)展。

參考文獻：

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