高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的研究

【摘要】近些年，人們對教育教學(xué)越來越關(guān)注，隨著我國的教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教育理念也在不斷變化。英語學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極為重要的一門學(xué)科，英語閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，改變學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。而思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式可以使學(xué)生在腦海中形成英語知識結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生實(shí)際操作性強(qiáng)、語言表達(dá)能力弱的普遍現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在高中英語閱讀教學(xué)中得到學(xué)習(xí)能力的提高、語言表達(dá)能力的增強(qiáng)，將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式有針對性地運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)中。本文針對高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行深入的研究與分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀;應(yīng)用思維導(dǎo)圖

【作者簡介】沈芳蘭，甘肅省武山縣第二高級中學(xué)。

一、高中英語閱讀的重要性

隨著人們對教育事業(yè)的高度關(guān)注，高中英語學(xué)科教學(xué)有了更高的要求，而高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量也成為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還是學(xué)生英語水平提高的一種手段。近些年高中英語閱讀文章的內(nèi)容日漸遞增難度，而學(xué)生的閱讀能力也逐漸提升，高中英語教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生英語閱讀能力上。

閱讀理解是學(xué)習(xí)英語的主要手段，閱讀能力的提高是學(xué)習(xí)英語的主要根本。閱讀是對書面內(nèi)容的基本認(rèn)知和理解，是語言發(fā)展的一個(gè)重要過程，也是語言綜合能力的體現(xiàn)。英語閱讀不僅是讓學(xué)生掌握語言知識和內(nèi)涵，也是讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，高中英語課程應(yīng)該更加重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和解決問題的能力。英語閱讀能力決定了學(xué)生其他能力的進(jìn)步與提高。在高中英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，閱讀能力是學(xué)生理解與掌握知識的一種體現(xiàn)，與此同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。而在高中英語試題中，英語閱讀也占有重要的比重。可見，英語閱讀在高中英語課程中有突出重要性。

二、關(guān)于思維導(dǎo)圖的認(rèn)識

思維導(dǎo)圖把各個(gè)主體內(nèi)容的關(guān)系利用層級圖呈現(xiàn)出來，需要充分利用左腦右腦的功能，以開啟人類大腦的無限潛能。近幾年很多學(xué)科教學(xué)過程中都會運(yùn)用到思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，用圖解的方式來將知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不斷加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶。思維導(dǎo)圖適用于多門課程，無論小學(xué)生還是中學(xué)生甚至大學(xué)生，都可以利用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)各門課程。這種模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生聯(lián)想功能，還是一種有效的記憶方式。利用思維導(dǎo)圖可以把枯燥乏味的信息變成彩色的、容易記憶的，久而久之，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中找到興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、記憶能力。教師一定要對思維導(dǎo)圖有全方位的認(rèn)知和掌握，才能更好地將這個(gè)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在課堂中，讓學(xué)生利用起來，從而整體提高高中英語閱讀教學(xué)水平。

三、如何利用思維導(dǎo)圖有效提升學(xué)生英語閱讀能力

1.思維導(dǎo)圖對于高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢所在。思維導(dǎo)圖對于高中英語閱讀起到非常大的作用，首先要理解思維導(dǎo)圖的方法，這一種學(xué)習(xí)模式應(yīng)如何應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中。

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢在于思維邏輯的增強(qiáng)，閱讀能力的提升，學(xué)習(xí)效率的提高，快速找到重點(diǎn)內(nèi)容，理清知識點(diǎn)間的聯(lián)系，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法需要不斷地研究，這種學(xué)習(xí)模式對學(xué)生英語閱讀的幫助是起到一定作用的。通過大腦的運(yùn)作思考，將內(nèi)容淋漓盡致地呈現(xiàn)在外部，深入分析。

2.提升學(xué)生英語閱讀能力。在平日的英語閱讀教學(xué)中，大多數(shù)英語教師發(fā)現(xiàn)，英語閱讀是讓很多學(xué)生頭疼的事情。因此英語教師要對自己的教育教學(xué)進(jìn)行深入分析，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧多加關(guān)注，在有效提高學(xué)生英語閱讀能力時(shí)教授一定的學(xué)習(xí)技巧，不但要明白英語閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵，也要梳理強(qiáng)化英語閱讀素材如何理解，幫助學(xué)生高效理清閱讀內(nèi)容思路。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對英語閱讀中的關(guān)鍵詞、圖形及顏色加以標(biāo)識，深入分析其內(nèi)容，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。所以學(xué)習(xí)英語不單單僅靠記憶來學(xué)習(xí)，更多的是運(yùn)用更好的學(xué)習(xí)技巧來提升。如果不加深記憶，不理解其內(nèi)容，死記硬背也是徒勞無功。

閱讀是通過視覺獲取大量信息，我們需要將內(nèi)容匹配至大腦中，將圖示內(nèi)容和信息進(jìn)行匹配。在此之前，學(xué)生必須對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，思維導(dǎo)圖才能更深入地進(jìn)入學(xué)生的思維中，可以讓學(xué)生更加深刻地理解文中內(nèi)容，再深入分析。有效利用此學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在高中英語閱讀時(shí)可以更加生動且形象地理解閱讀素材，掌握英語閱讀的本意，提高學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)閱讀記憶能力，同時(shí)還可以在此基礎(chǔ)上有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過各種圖式的分析，提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生利用此學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

四、巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間

1.利用思維導(dǎo)圖，對文章內(nèi)容進(jìn)行分析。英語閱讀是大部分學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生在閱讀時(shí)有一定的閱讀障礙，文章閱讀后僅能略知一二，不能完全理解其內(nèi)容是學(xué)生在英語閱讀中的重要學(xué)習(xí)問題。分析文章內(nèi)容，是英語閱讀的重中之重，深入了解文章內(nèi)容含義，是學(xué)習(xí)的正確方向。

在利用思維導(dǎo)圖模式學(xué)習(xí)前，學(xué)生首先要理清自己的思路，在思維導(dǎo)圖中要清楚先從文章哪一部分開始進(jìn)行深入理解，了解作者想表達(dá)的內(nèi)容。對文章主體分析的過程比較繁瑣，在翻譯與分析的過程中可以鍛煉學(xué)生的耐心，提高學(xué)習(xí)的自覺自主性，在對文章梳理后，學(xué)生也對文章內(nèi)容更加清晰。所有的英語閱讀都可以利用思維導(dǎo)圖的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用思維導(dǎo)圖的模式來做筆記，將自己的思維邏輯用圖形表現(xiàn)出來，將大腦中的想象與理解巧妙地呈現(xiàn)在圖形中，避免僅在大腦中記憶后的學(xué)習(xí)點(diǎn)遺忘。英語閱讀在考試中占比較高，而考試也是當(dāng)今對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測試，所以英語閱讀是非常重要的。如何有效學(xué)習(xí)，高效地完成英語閱讀是現(xiàn)階段教師與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在巧妙利用思維導(dǎo)圖模式后，不僅可以使學(xué)生的英語閱讀能力有所提高，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識，更容易掌握理解閱讀內(nèi)容。節(jié)省出來的時(shí)間又可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，多加思考分析。任何英語閱讀都有可能在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后有所遺忘，利用思維導(dǎo)圖的方式，將文章形象地呈現(xiàn)出來，可以加深印象。思維導(dǎo)圖不僅可以對當(dāng)前學(xué)習(xí)的英語閱讀有高效的學(xué)習(xí)作用，更可對學(xué)生前期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行記憶加深，將以往學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容加以鞏固掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。思維導(dǎo)圖是學(xué)生在英語閱讀中提高學(xué)習(xí)能力和提升思維邏輯的有效途徑。思維導(dǎo)圖不僅用于英語閱讀，也適用于英語寫作、英語聽力等其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。只要妙用思維導(dǎo)圖，綜合自己的理解便可以輕松掌握各種學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建時(shí)，明確掌握其中重點(diǎn)詞語與語句內(nèi)容、關(guān)鍵詞等要素，可以讓英語閱讀變得思路清晰。較長且繁瑣的英語閱讀會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，令學(xué)生覺得枯燥，有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式則會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自身的邏輯思維進(jìn)行深入性的理解，開發(fā)學(xué)生的想象力和分析能力的同時(shí)，更可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)欲望。在英語閱讀時(shí)，學(xué)生容易將重點(diǎn)放在語法、難詞中，不能抓住文章中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生通過導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)中的圖像和顏色變化以及文字呈現(xiàn)出文章關(guān)鍵信息，關(guān)注點(diǎn)放在文章的重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)回到英語閱讀文章主題。思維導(dǎo)圖是開發(fā)大腦潛能的萬能鑰匙，學(xué)生需要將這一學(xué)習(xí)方式常用于學(xué)習(xí)中，有效地將時(shí)效性記憶開拓至我們實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)會變通，舉一反三，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，無限開發(fā)學(xué)生大腦。

五、結(jié)語

總而言之，思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中起到非常重要的作用，這一學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還可以更加高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生在英語閱讀過程中的理解和記憶水平，發(fā)散學(xué)生的思維。英語教師也要積極利用思維導(dǎo)圖模式促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。在教育事業(yè)的發(fā)展和人們的關(guān)注中，英語教師需要更加努力提升教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖理清學(xué)習(xí)思路，在完善思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生的分析能力和解決能力也有一定程度的提高，在有效的時(shí)間里高效完成英語閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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