“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究

龔亞軍

摘 要：處于科學(xué)技術(shù)迅速崛起的時(shí)代中，尤其是智能設(shè)備的不斷升級(jí)以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革提供了一個(gè)更加有利的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些與網(wǎng)絡(luò)相融合的新型教學(xué)方式，這是大勢(shì)所趨，也是當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式所凸顯出的關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)也與實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所存在的具體實(shí)例相結(jié)合，探究了如何使信息化教學(xué)模式得到有效、快速的實(shí)行與普及，并給出了相關(guān)的改革措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué)教育;教學(xué)研究;措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)正發(fā)揮著不可或缺的重要優(yōu)勢(shì)，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽(tīng)課注意力和積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生由于空間思維還沒(méi)有得到有效的鍛煉，對(duì)理論知識(shí)的理解會(huì)有一定的困難，不能快速地接納并吸收新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而學(xué)生汲取新知識(shí)的能力以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，不僅對(duì)整體教學(xué)的質(zhì)量有著不可估量的影響，還對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)甚至是今后的學(xué)習(xí)有一定的作用。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)且枯燥的教學(xué)模式，恰當(dāng)運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)為著重點(diǎn)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既能變抽象為直觀，變乏味為生動(dòng)，還能提高學(xué)生上課時(shí)的專注力和主動(dòng)性，從而有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及靈活運(yùn)用的能力，在今后數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加游刃有余。

一、利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作為一門概念抽象、內(nèi)容籠統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)的復(fù)雜科目，給小學(xué)生的理解和掌握都增加了或多或少的難度。而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展恰好能解決這一關(guān)鍵問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中主要的優(yōu)勢(shì)就是能給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受，與教材內(nèi)容中難以理解的知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出生動(dòng)、有趣、動(dòng)態(tài)且貼近生活的PPT，這不僅能激起小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的好奇心和求知欲，還能形成一種活躍主動(dòng)、融洽良好的課堂氛圍。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大助力，通過(guò)制作課件來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境。

例如，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體播放一段與講課內(nèi)容密切相關(guān)的小視頻作為課前導(dǎo)入，通過(guò)音頻的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一章時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫以直觀的動(dòng)態(tài)形式來(lái)演繹軸對(duì)稱圖形的對(duì)折和展開(kāi)過(guò)程、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。也可以展示一些日常物品的圖片，讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱圖形，如囍字、剪紙、蜻蜓風(fēng)箏、雪花、五角星、襯衫等，這些都是軸對(duì)稱圖形。或者展示一些代表平移和旋轉(zhuǎn)的物品圖片，讓學(xué)生辨別哪些是旋轉(zhuǎn)哪些是平移，如風(fēng)車、方向盤、表針都在旋轉(zhuǎn)，而推拉窗、推箱子、升國(guó)旗都在平移。學(xué)完本章內(nèi)容后，教師可以布置一項(xiàng)有關(guān)圖形運(yùn)動(dòng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生利用手機(jī)或電腦玩一玩“俄羅斯方塊”“推箱子”這種類型的小游戲，真實(shí)體會(huì)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，加深對(duì)抽象知識(shí)的掌握程度。

二、利用科學(xué)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于受到科技發(fā)展不夠先進(jìn)以及教師自身專業(yè)能力欠缺等多種因素的限制，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上主要是以課本知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，完全是通過(guò)語(yǔ)言表述的形式來(lái)授課，從而形成“學(xué)習(xí)不懂延伸、不懂運(yùn)用”的普遍情況。在當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)和科技迅猛發(fā)展的背景之下，教師可借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)獲取有關(guān)教育的豐富知識(shí)，根據(jù)網(wǎng)上豐富的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例創(chuàng)新教育形式，讓學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，也能了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的拓展知識(shí)，無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升都有幫助。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體（一）”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握長(zhǎng)方體的形狀、特點(diǎn)、展開(kāi)圖以及表面積的計(jì)算等，而正方體作為一種特殊的長(zhǎng)方體類型，不應(yīng)該被忽略，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)講解正方體的免費(fèi)資源并觀看總結(jié)，歸納出長(zhǎng)方體與正方體的異同點(diǎn)，如兩者的形狀不同但表面積的計(jì)算方式相同，在課上學(xué)習(xí)時(shí)就可以對(duì)比著來(lái)理解和記憶。教師也可以使用DV、攝影機(jī)或單反將講解過(guò)程錄成微課的形式，以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能聽(tīng)課的意愿，不僅有利于學(xué)生課后及時(shí)對(duì)“長(zhǎng)方體（一）”這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能在之后學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體（二）”時(shí)回看微課，熟悉記憶模糊的重難點(diǎn)，便于新內(nèi)容的鞏固。教師還可以將自己日常在網(wǎng)上搜集到的各種資料和習(xí)題以文字與圖片相結(jié)合的方式發(fā)給學(xué)生，或者在課堂上穿插幾個(gè)拓展知識(shí)的小動(dòng)畫。

三、利用科學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師必不可少的方式就是寫板書、畫圖、進(jìn)行教具演示等，這會(huì)占據(jù)一節(jié)課中很大一部分的講述時(shí)間，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，避免了上課拖堂、課余時(shí)間被壓縮等現(xiàn)象的發(fā)生，大大提高了講課的效率，節(jié)省了各種煩瑣的環(huán)節(jié)。教師只需要簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生在觀看生動(dòng)圖片或精彩動(dòng)畫的同時(shí)集中注意力去聽(tīng)教師的詳細(xì)剖析與講解，使學(xué)生聽(tīng)課的效果達(dá)到最佳程度。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的優(yōu)化以及課堂效率的提高都發(fā)揮著至關(guān)重要的積極作用。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量獲得持續(xù)穩(wěn)步的提升，還需要教師的不斷研究與變革，將多媒體的主要優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中，在提高自身教育素養(yǎng)的同時(shí)，合理運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗翠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性分析[J].考試周刊，2020（85）：79-80.

[2]周琦.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].學(xué)苑教育，2020（21）：21-22.

[3]楊小蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].新課程，2020（29）：133.

[4]桂如清.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐[J].名師在線，2020（1）：95-96.