淺析小學數學德育滲透實施策略

劉雙寶

摘 要：按照新課改教學要求，教師需要在教學中滲透德育，讓學生有效掌握基礎文化知識，以強化自己的綜合素質。在德育滲透期間，教師要優化課程教學策略，找出更適合小學生的教學方式方法，使德育工作在無形之中開展，學生在數學課程學習期間能收獲更多。

關鍵詞：小學數學;德育滲透;策略方法

為確保課程教學目標能落到實處，在數學教學期間，需要將德育工作滲透在課堂教學過程中。以數學基礎知識為載體，探索滿足學生年齡特點、性格特點的教學模式，優化應用課程教學方法，使學生獲得德育潛移默化的影響。數學教師要總結實踐教學經驗，調整課程教學策略，探尋德育滲透的有效途徑，不斷提升數學課程教學質量。

一、小學數學教學實現德育滲透的基本原則

小學數學教師設置課程教學環節，要融合德育優化課程教學模式，需要根據小學生的心理特點，幫助學生更好地認知事物與理解事物。數學教學期間滲透辯證唯物主義的著力點，需要講解數學教學方法，概括數學基礎知識，理清兩者之間的辯證關系。教師突出課程教學模式的啟蒙性，使小學生對數學課程有不一樣的初印象。教師在滲透德育期間，要突出數學教學思想方法，優化學生的學習思路、教學指導模式，幫助學生實現發展目標，使學生有良好的分析能力與問題處理能力。日常的課程教學活動與德育工作緊密聯系，突出課程知識的實效性，學生受到數學知識、德育思想的影響，必然能獲得思想啟迪，不斷提升思維能力。

數學對學生的抽象思維能力以及數字信息應用能力有一定的要求，在教學指導期間，讓學生明確空間形式與數量關系，幫助學生掌握基礎知識，是教師在課程教學指導期間的首要工作。教師要按照課程教學目標，與學生一起進行數據信息的分析對比和數量關系的探究分析活動，找尋德育滲透的有效措施方法，實現基礎知識的有效應用。

如“一個大人一餐能吃4個面包，3個小學生一餐吃1個面包，那么班級里有學生和大人30人，吃完90個面包，請問大人和小學生一共有多少？”教師與學生一起進行數據對比，從教材知識開始進行對比分析。這一類例題或基礎理論很大一部分內容適合德育滲透。教師要將這部分內容進行細化分類，展現這部分知識的德育功能，讓學生體會到每一位小朋友從小培養節約意識，能吃多少買多少，而不能浪費。規劃各個階段的課程教學活動，找到更容易讓學生接受的德育工作模式，思想政治知識與數學知識的融合效果會更好。

二、小學數學滲透德育的有效措施

1.準確把握課程教學時機

在數學課程教學期間滲透德育，教師要按照課程教學的要求確定德育滲透的關鍵點。適當地對學生進行德育，結合課程教學要點，能達到事半功倍的效果。教師要緊抓課堂教學環節，整合課程教學知識內容，將德育影響因素有效控制，最終實現有效滲透。按照課程教學內容，學生能夠體會事物的緊密聯系以及相互變化，用新的思路思考數學知識內容，在教師引導之下能有效掌握數學知識內容。

如講解“秒、分鐘、小時”相關知識期間，教師要讓學生學會識別指針，看懂時鐘所表示的具體時間，按照課程學習活動或學習生活方面的要求，合理安排自己的時間才能更好地完成學習目標。此時滲透德育，可以將珍惜時間、自我發展相關因素與課程學習知識有效聯系起來。小學生在掌握數學課程知識的同時，能認識到時間的珍貴，形成把握時間、不浪費少年時光的基本意識。小學生深入學習課程知識，將數學與德育、日常生活緊密聯系，對自我發展相關因素進行有效控制，不僅能體會數學知識的應用價值，從小養成良好習慣，做好自我時間的規劃與管理，在未來也不會隨意感嘆時光飛逝。不虛度自己的年少時光，必然能為自我發展奠定良好基礎。

2.優化創設課程教學情境

小學數學教材中的德育知識相對較為豐富，滲透德育可以找到相應的切入點。教師在備課指導或課堂教學期間，要深入挖掘德育相關因素，創建良好的德育情境，實現對學生思想觀念的啟迪。在課程教學期間，結合課程教學內容對學生進行思想品德教育，需要對課程知識內容進行拓展延伸，加深小學生的學習印象。如在講解“植樹造林”相關題目期間，教師設定題目內容為“一年級三班在植樹節有22人參與植樹活動，每人種樹5棵。一年級五班也在植樹節植樹，有20人參與，每人種樹6棵，哪個班級種樹多？兩個班級種樹總數是多少？”完成計算之后，教師還需要對學生的環保意識進行引導，播放相應的圖片或視頻內容，讓學生認識到植樹造林的積極作用，以及破壞植被可能會導致的自然災害問題。在教師引導之下，學生能夠形成良好的環境保護意識，日常減少使用一次性木筷的頻率，或積極參與植樹造林活動，在掌握環境保護工作要點之后，從日常小事做起，提升自我的環境保護意識。

三、結語

小學數學教師開展課程教學指導工作，要優化課程教學目標，保障學生言談舉止的認真謹慎。在課程教學指導期間，教師以身作則，將德育工作與課程知識有效結合，應用滲透性的教學方法，最終提升課程教學質量，使小學生能夠在數學課堂上學到更多，不斷提升自己的學科能力與自我素養。

參考文獻：

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[2]劉鳳玲.淺析新課程下小學數學德育滲透的策略[J].中國校外教育（中旬），2018（5）：122.