新時代高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的思考

龍輝明 龍輝珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政課教師隊伍建設(shè)存在專職思政課教師隊伍人數(shù)不足、整體水平有待提高、隊伍結(jié)構(gòu)不合理等問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思政課重視程度不夠、評價考核機制不完善、教師隊伍擴張速度太快等是造成隊伍建設(shè)問題的主要原因。加強高職院校思政課隊伍建設(shè)要立足全局，正確認(rèn)識思政教師隊伍建設(shè)意義;要立足“六種素養(yǎng)”，讓思政教師隊伍“強起來”;要實施精準(zhǔn)培訓(xùn)，夯實思政課教師隊伍建設(shè)基礎(chǔ)，為落實立德樹人根本任務(wù)打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的高水平思想政治理論課教師隊伍。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;思想課;教師隊伍建設(shè);思考

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0046-02

習(xí)近平總書記強調(diào)：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國教育部令第46號）指出，思政課教師是“高等學(xué)校教師隊伍中承擔(dān)開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量”。高職院校要落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)人才，打造高水平思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師隊伍是關(guān)鍵。

一、高職院校思政課教師隊伍建設(shè)存在的問題

近年來，中央和各級教育行政部門對思政課越來越重視，各高職院校加強了思政課教師隊伍的建設(shè)力度，取得了一定的成效，思政課教師人數(shù)有了迅速增長、隊伍整體素質(zhì)有了一定的提高，但與預(yù)期要求還存在一定的差距，建設(shè)中也存在一些問題和不足。

（一）專職思政課教師隊伍人數(shù)不足

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等文件要求，“高校要嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位，在編制內(nèi)配足，且不得挪作他用，并盡快配備到位”。根據(jù)筆者對省內(nèi)外部分高職院校調(diào)查結(jié)果，大部分被調(diào)查的高職院校師生比并未真正達(dá)到1∶350的要求，而是將部分從事行政兼課教師、黨務(wù)工作者、政工人員都算在“專職思政課教師”里面，以提高師生比。從思政課授課形式上來看，很多學(xué)校都為2個班甚至3個班合班授課;在調(diào)查致使思政課教師工作動力不足的重要因素時，有不少教師認(rèn)為是教學(xué)任務(wù)重，反映了思政課教師數(shù)量不足。

（二）思政課教師隊伍整體水平有待提高

目前，各高職院校思政課教師隊伍基本上由專職和兼職兩類人員組成，真正思想政治教育科班出身的教師比例較少，很多是兼職教師，他們的工作重點往往是其他行政工作，有的兼職教師甚至還是本科院校剛畢業(yè)或在讀的研究生，不能專心進(jìn)行思想政治教學(xué)與科研，導(dǎo)致思政課教師隊伍理論功底不深、專業(yè)能力不強、教育教學(xué)水亟待提高。這一點，也可從學(xué)生對思政課的評價中得到印證：對于思政課的缺點，較多學(xué)生認(rèn)為是“理論性太強”和“學(xué)生所關(guān)心的重點、難點、熱點問題難以解決”。

（三）思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

1.思政課教師隊伍人員組成結(jié)構(gòu)不合理

目前，各高職院校思政課教師隊伍人員組成主要為三部分：思政課專任教師、校內(nèi)兼職教師和校外兼職教師。根據(jù)《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》，“高等學(xué)校可以實行思政課特聘教師、兼職教師制度”，但其所說的兼職教師指“地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范以及高等學(xué)校黨委書記校長、院（系）黨政負(fù)責(zé)人、名家大師和專業(yè)課骨干、日常思想政治教育骨干等”。現(xiàn)實的情況是，“有71.97%的學(xué)校需要校內(nèi)兼職的教師才能完成教學(xué)任務(wù)。有近一半的學(xué)校需要聘任校外兼職教師才能完成本校的思政課教學(xué)任務(wù)”。兼職教師的構(gòu)成，要么是校內(nèi)行政兼課人員，要么就是校外聘請本科院校在讀研究生，很少能夠請到特聘專家、名師大師作為思政兼職教師。在日常的教研活動中，兼職教師極少有時間參加，教學(xué)質(zhì)量難以保障，管理難以規(guī)范，直接影響了立德樹人的育人效果。

2.思政課專任教師職稱結(jié)構(gòu)堪憂

思政課專任教師的職稱結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了該校思政課教師的整體水平。目前，高職院校思政課專任教師隊伍中高級職稱教師還占比偏小，講師和助教占據(jù)比例偏大，甚至有的學(xué)校思政課專任教師隊伍中還沒有正高級職稱教師，這與思想政治教育高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求差距甚遠(yuǎn)。

二、高職院校思政課教師隊伍建設(shè)存在問題的原因分析

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思政課重視程度不夠

近年來，在一系列政策文件的引導(dǎo)下，高職院校領(lǐng)導(dǎo)對思政課較以前有所重視，但相較于其他專業(yè)課，重視程度還不夠。思政課相比起其他專業(yè)課，它不能讓學(xué)生馬上掌握某種技能，不能在技能比賽中為學(xué)校摘金奪銀，也不能為學(xué)生今后就業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效果，給人的印象是“見效慢”。在受功利化和實用主義思想的影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在一定程度上認(rèn)為思政課不能為學(xué)校揚名，很多時候只是口頭重視，實際對思政課缺乏足夠的重視，導(dǎo)致諸如思政課教師配備不齊、建設(shè)資源投入不足等問題。教師配備不齊就會導(dǎo)致教師授課任務(wù)重;資源投入不足，勢必會影響到思政課教師的培訓(xùn)及待遇等，進(jìn)而影響到教師教學(xué)水平的提高、職稱的晉升。

（二）評價考核機制不完善

習(xí)近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。”“重專業(yè)課、輕思政課”“重科研、輕教學(xué)”依然是目前高職院校職稱評定等教師評價中普遍存在的問題，思政課作為“落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，其重要性在教師考核評價體系中沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，思政課教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性難以激發(fā)。