縣級中專校企合作扶貧攻堅的研究與實踐

莫錦建

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020年是全面建成小康社會的決勝之年。黨中央在十九大會議中指出要結合當地情況調動各方力量、發揮各項優勢堅決打贏脫貧攻堅戰。運用調查法、訪談法、個案研究法對縣級中專校企合作扶貧攻堅這條道路的科學性、可行性等進行分析，并就走好開展縣級中專校企合作扶貧攻堅道路展開探究，希望能為相關工作帶來些許幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 脫貧攻堅;中專學校;校企合作;實踐措施

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0036-02

在中國第十三個五年規劃中黨中央提出：到2020年，所有貧困地區和貧困人口一道邁進全面小康社會。在黨中央的這一戰略性目標下，岑溪市擬計劃到2021年之前幫助53個貧困村脫貧，促進48997名貧困人口脫離貧困。岑溪市位于廣西東南部，是一個農業人口達到77.46萬的縣級市。受自然環境等諸多因素制約，岑溪市在發展過程中面臨交通設施不完善、良田稀缺、人口分散、農業生產機械化程度低等問題。境內人均收入相對較低，有多個村尚未達到脫貧標準。現階段，岑溪市農產品產業扶貧亟須相關的專業人才以推動農產品加工、運輸、銷售，促進農產品變現，使群眾經濟收入增加[1]。

岑溪市中等專業學校以電子商務專業、計算機應用專業、企業管理以及物流服務等作為重點建設專業。在脫貧攻堅過程中促進校企合作，充分發揮中等專業學校與企業在某些領域的優勢不僅有利于人才培養，更有利于促進境內經濟發展，讓岑溪市貧困家庭與人口早日奔向小康[2]。

一、縣級中專校企合作扶貧攻堅的社會意義

職業教育以就業為本位，學校的各學科、各專業與基層的生產、生活有著緊密聯系，因此將職業院校納入地區脫貧體系，發揮職業院校在人才、知識、技術等方面的優勢，促進地方脫貧具有一定的科學性與可行性。有相關學者指出，職業教育精準扶貧是職業院校通過對貧困人口進行有目的、有計劃、有針對性的教育與培訓，提高他們文化素質與職業能力，促進他們脫離貧困實現富裕的一種重要方式。也有學者指出，將職業教育與當地脫貧攻堅工作有機結合，創建校企政的工作模式不僅有效改變當地的貧困局面，而且也有利于增強校內貧困生信心，為他們后續的就業與發展打下基礎。

在實踐過程中，學校、企業以及其他相關部門緊密結合十九大相關精神與指示，以新的觀念與思路促進職業技能型人才培養與區域脫貧，結合當地實際情況制訂與實施了新型職業農民培育計劃，創設與開展新型職業農民中等職業教育項目，這不僅能夠促進貧困地區農業人才結構調整，人才儲備完善，更能提高貧困地區脫貧致富的速度與成效[3]。

二、縣級中專校企合作扶貧攻堅工作現狀

在人才培養與地方攻堅脫貧過程中構建校企合作模式，走校企合作道路對學生以及當地經濟均有積極的促進作用。因此在具體的實踐工作中應當結合國家相關規范與要求，根據當地實際情況探索并構建科學有效的校企合作模式，以推動各項工作順利、有效開展。但經調查發現，岑溪市在校企合作共同攻堅脫貧的過程中還存在較多問題。具體如：

（一）校企合作層次淺

在黨中央的號召與當地政府的鼓勵引導下，近年來岑溪市各職業學校與相關企業雖然構建了合作關系，在人才培養以及地方脫貧等方面開展了一些合作項目，且取得了一些積極效果，但從總體上來說，企業與學校的合作還不夠深入。岑溪市各中等職業院校與企業的合作范圍較窄，途徑有限，且合作項目不多，對于一些大的公益性項目，尤其是與扶貧有關的項目企業沒有多大積極性參加，可以說企業的積極性與主動性還有待提升[4]。

（二）校企合作缺乏保障機制

當前校企在展開合作時多是通過雙方之間的洽談、協商來確定合作項目以及合作期限，合作過程中有較大的隨意性、不確定性。校企在合作過程中還未根據國家相關激勵性文件以及法律法規制定相關章程與規范，沒有共同組建合作組織、監管部門以及聯合機構等，合作缺乏約束與管理，使校企之間的持續性合作不易實現。

除此之外，在校企合作方面還存在一些其他的問題，如缺乏共同的愿景、缺乏合作資金，缺少協調監督者等。這些問題都在一定程度上拉低了校企合作水平，使校企合作模式的功能作用得不到充分發揮[5]。

三、縣級中專校企合作扶貧攻堅對策與實施路徑

（一）樹立正確目標，把握相關理論依據

在構建校企合作人才培養與脫貧攻堅模式中，以《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》《教育部關于開展國家級農村職業教育和成人教育示范縣創建的通知》，以習近平總書記系列講話為理論依據，與促進全民終身學習、形成學習型社會為目標，以提高國民思想道德素質、科學文化素質、健康素質和職業技能為宗旨，促進學校與企業的教育融合發展。

（二）加強校企合作，優化人才培養

在通過中專校企合作開展扶貧攻堅工作時，要充分調動企業與學校合作育人的積極性、主動性，構建校企教學模式，為學校學生提供更廣闊的學習平臺與更優質的職業教育，有效促進職業院校學生技能發展、能力素質提升，為學生日后的就業、創業打下良好基礎，有效防止學生畢業后進入貧困人口行列。為更好地對學生進行文化知識與專業技能教育，在校企合作這個大框架下又詳細制訂出“工學結合”“訂單培養”等人才培養方案，由企業為在校學生提供進企業實習、頂崗實訓的機會，定期組織一部分學生進入企業展開實訓，讓學生在課堂上學到的理論知識得到檢驗與內化，同時也讓學生進一步明確自己在專業操作、職業素養等方面存在的不足，在企實訓結束后重新進入課堂進行補充完善，為后期的就業發展打下基礎[6]。