開放大學教育質量標準的基本認識與初步構建

常嫻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 構建合理的、充滿科學性的教育質量標準，是我國目前開放大學的重點建設內容。建設的標準不僅要滿足高等教育內容，還需要對人才培養、教育內容、硬件設置等方面進行仔細研究。學校的建設要遵循國家的有關規定，以此為基礎，融合國際上的先進理念，構建質量標準的開放大學，做好繼續教育的內容。結合相關的政策條文、現階段開放大學的現狀，對成人網絡遠程教育進行探討，并在其基本特點上提出構建策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 開放大學;教育質量標準;基本認識;構建;策略

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0196-02

開放大學是繼續教育的重要組成部分，應用正確的目光看待開放大學，體現出其教育質量，并理清其與普通高等教育院校的區別和聯系。基于此，對于開放大學的教育質量以及構建標準，應符合其學校的特點，并能促進受教育者對學習內容的積極性和熱情度，形成高效、高質量的教育效率，滿足開放大學的具體要求，不斷提升教育內容和教育質量，緊跟社會的發展，更好地做好繼續教育的內容。

一、對開放大學教育質量和標準的理解

（一）對教育質量和標準的基本認識

在質量和標準的前提下，現階段的教育體制，在理論和實踐上，都沒能達到我們理想的效果。在相關的書籍中，如《什么是高等教育的質量》內容里，其作者認為，高等教育的教學質量應該從五個方面入手。國外的一些教育協會則認為，學生在學習中獲得成就內容，可以根據他們對學習內容的熟練程度和掌握技能來進行描述。在中國的《教育大辭典》中，它對教育質量的解釋內容為“教育效果的高低和質量好壞的程度”“最后的成果在受教育者身上得以體現”。在《教育大辭典》的內容中，不難看出，我國認為教育的本質是要遵循社會發展以及教育發展規律，以此為前提，這樣培養出來的人才的規格才能更好地滿足社會工作崗位的需求，它的核心目標要以人才培養目標為主。總而言之，教育的標準是一把被社會和世界發展認可的衡量尺子，可以以這個標準為目標，對教育的價值進行直接或間接的引導。用這樣的方式加強對教育質量標準的了解，可以保證開放大學教育內容的需要，并進行有效的審核，形成一份充滿規范性、評價性的文件。這份文件是判斷教育質量及標準的基本依據和參考，能很好地衡量開放大學的價值，并且在教育不斷發展的前提下，可以起到良好的促進作用[1]。

（二）對開放大學的定位

開放大學在高等教育院校中的定位，一直是教育界不斷爭論的問題之一。雖然普通高等院校和開放大學對受教育者的教育目標、上課形式、招生標準等培養都有很大的不同，但它們的教育內容的重要環節是一樣的，教師團隊、教學品質、服務信息、科技水平以及對知識內容的參與度、投入度等方面，都是關鍵的問題。

對于我國現階段開放大學的教育質量內容，應該明確其基本定位和教學模式。首先，要求其不能遠離我國高等教育的基本模式，要尊重差異性，建立一套能讓社會認可、承認的質量標準。開放大學的建立，應注重人才培養方面的內容，突出其核心地位、質量的關鍵因素、受教育者的學習質量基本要求等內容，一定要和普通高等院校模式保持在同一標準上。因此，開放大學的建立，一定要從多個方面進行培養，對教學過程、設備、條件、評價方式等部分多加研究，突出開放大學所具備的特殊性、靈活性、創新性，更好地滿足社會的發展。

二、開放大學教育質量標準的構建策略

開放大學教育質量標準的構建，一般需要進行四個方面的確立。首先，制定一個標準的框架，確定教學質量內容，明確其核心要素;其次，制定標準的文化內涵，進行科學、合理的描述，逐漸擬訂標準的草案;在草案擬訂結束后，要對其進行評價和修改，生成正確的試行稿件;將標準試行稿的內容投放進開放大學內部并進行模擬實踐，通過大量的反復實踐、總結、修改，再通過官方機構進行文件的頒發，才能建立一個標準的開放大學[2]。

（一）開放大學教育質量的標準框架

成人網絡遠程教育是近些年較為流行的教育方式之一，開放大學的教育方式也多半以這種教育手段為主。通過信息檢索的方式，能快速分析國內、國外遠程教育的內容，加強開放大學教育的實踐成果，從科學的態度出發，促進人們能力的全面提升，滿足社會對人們的需求，成為衡量教育標準的尺子，以教育目標為依據指標，將結果作為教育導向，以人才培養為中心，構建標準的開放大學框架。框架的生成，要注重網絡教育培養人才流程，獲取重要部分和條件內容。利用網絡教育培養人才的主要流程，大致涵蓋了相關的開放大學的定位、教育內容目標的設定、提供良好的教育設備以及學習過程和學習成果等方面。成人網絡教育內容模式，靈活度較高，對時間、空間等方面都沒有明確的限制，極其符合受教育者的生活習慣和教育狀態，因此，構建開放大學的網絡教育模式，可以保證教育質量、效率等方面的提升，在實踐中不斷地總結經驗，構建一個完整的教育框架，達到開放教育的初始目的，更好地迎合社會的發展以及對人才內容的需求，滿足我國繼續教育人群的需要[3]。

（二）描述標準內涵，形成草案

在基本框架確定以后，通過查找、收集資料，對開放大學教育質量標準進行仔細的分析，并查閱參考內容，了解國內外遠程網絡的高等教育內容，結合其相關的研究成果，各個機構頒布有關制度的文件，參考現階段相關院校的建設成果以及評估文件，總結實踐經驗，豐富教育內容，逐漸完善教育標準的內容，充分突出成人遠程網絡教育的優勢，形成基本草案。基于此，要結合一些教育類的有關專家小組，通過會議、投票等方式，不斷構建框架內容，在其中融入有關的文章，分析、歸納以往的經驗，總結相關項目的成功因素，將各方面進行融合，形成完整的內容。在這樣的方式下，可以將所有的維度進行總結概括，通過不斷豐富內容，形成標準的草案。在草案形成的時候，要注意以下幾點：首先，所有的標準條例內容，都要做到由復雜到簡單的轉換，盡量多地分析標準，不停地進行挑選、總結、簡化，才能準確地達成目的。其次，在構建框架及草案的標準上，一定要避免重復的內容以及交叉的知識，讓每條標準都有其清晰、獨特的含義，避免交叉情況的出現，容易混淆框架內涵。最后，一定要清晰地闡明現階段開放大學存在的問題，并對這些內容進行合理的改進，使其符合我國社會發展的進程，促進國家教育整體質量的提升。