“立德樹人”視域下醫藥類高校“課程思政”建設探索

郭海秀

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫藥類高校“課程思政”建設對于高校落實“立德樹人”的根本任務，培養德才兼備的醫藥學人才有著非常重要的意義。醫藥類高校應在課程教學中充分挖掘思想政治教育資源，將專業素質教育與“課程思政”融為一體，實現全員全過程全方位育人。

[關? ? 鍵? ?詞]? “立德樹人”;“課程思政”;思政課程

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0001-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要用好課堂教學這個主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。“課程思政”就是對“同向同行”“協同效應”的積極回應。

一、“課程思政”的價值意蘊

“課程思政”是將馬克思主義理論貫穿到教學全過程，深入挖掘其他各類課程中蘊含的思想政治教育資源，使所有課程在具體的教育教學實踐中，都能自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]。

（一）“課程思政”是對高校“立德樹人”目標的具體體現

“課程思政”堅持馬克思主義“以人為本”的思想，體現著人的全面發展的要求。醫藥類高校的各個學科和專業都有其具體的人才培養要求，而“課程思政”服務于不同學科的發展以及專業人才培養目標，以“立德樹人”工作為核心，堅持思想政治教育工作在各項工作中的首要地位，充分發揮高校課堂在“立德樹人”工作中的重要作用，全方位促進學生思想道德素質和科學文化素質的全面提升，培養學生明大德、守公德、嚴私德，成為全面發展的高素質人才。

（二）“課程思政”體現“三全育人”的根本要求

醫藥類高校履行人才培養的職責，必須緊緊圍繞育人工作這個核心。在醫藥類人才培養的過程中實現專業知識傳授和醫德價值的結合，在具體的教學過程中結合不同專業的實際，講好中國故事，傳播好中國聲音，這也是課程育人功能的體現。首先，我們要在高校中開好思想政治理論課，著力優化思想政治理論課教師隊伍建設，用貼近學生實際的課堂話語和與專業相關的生動案例提高思想政治理論課的親和力和針對性。同時，其他各類課程要與思想政治理論課同向同行，整合課程中所蘊含的思想政治教育資源，讓其他課程的任課老師都承擔起育人的職責。另外，醫藥類人才的培養是一個完整的過程，對學生的培養往往并不局限于課堂而延伸到課堂教學之外，如課外教學實踐、學術交流活動、社會服務活動等，校園環境建設、學術氛圍建設、學風校風建設、校園文化建設、管理制度建設等都會對學生產生潛移默化的影響，信息技術和互聯網也都作為重要的育人資源為“課程思政”提供教育渠道，體現全員全過程全方位育人的根本要求。

（三）“課程承載思政”與“思政寓于課程”的統一[3]

“課程思政”實現了全課程育人的目標，體現著顯性教育和隱性教育的統一。思想政治理論課作為思想政治教育的顯性教育課程，在“課程思政”建設中起著關鍵引領作用，馬克思主義理論在其中起到指導作用，其他課程作為思想政治教育的隱性課程，在日常教學中融入思政元素，共同實現高校的育人目標。“課程思政”還體現了專業知識講授與人文素養培養的統一，從知識傳授的角度來講，對于其他課程特別是專業課，教師不僅要教給學生專業知識，更要重視學生人文素養的提高，重視強化對學生創新意識、科學精神、工匠精神等的培育，使學生在不同學科的熏陶之下樹立正確的價值取向。

二、醫藥類高校開展“課程思政”的必要性

（一）培養合格醫藥類人才的內在要求

新時代的醫藥高等教育，要將“立德樹人”和“大醫精誠”的理念相結合，以“立德樹人”為根本。合格的醫藥類人才應該全面發展，具有仁心仁術、德才兼備，他們不僅要精于自己的專業知識，更要有清楚的角色定位，有“人民至上”“生命至上”的價值取向，自覺將尊重生命、救死扶傷、預防疾病和維護人民群眾健康作為自己的責任，為建設“健康中國”貢獻自己的力量。“課程思政”在具體的操作中遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，不斷探索“思政課程與課程思政雙向貫通”的路徑，把思想政治工作貫穿醫藥學教育教學全過程，在引導學生堅定文化自信的基礎上，不斷挖掘創新源泉，在所有課程的開展中貫穿思想政治教育元素，在潛移默化中讓學生自覺愛崗敬業、創新務實，為社會培養出具有濃厚的人文底蘊、扎實的專業素養、廣闊的歷史視野和國際視野、富于創新精神的復合型醫藥類人才。

（二）有助于提高醫藥類高校思想政治教育實效性

醫藥類高校思想政治理論課教師大多缺乏醫學或藥學等專業的專業知識，缺乏臨床和實踐的切身體會，而學生專業學習的課業負擔又較重，學生自覺學習思想政治理論課的主動性不夠，對思想政治理論課的重視程度也不夠，導致思想政治教育的實效性大打折扣。“課程思政”以其他各類課程特別是專業課教學為載體，在其中挖掘思想政治教育內容，在專業教學中滲透思想政治教育，結合專業學習，容易激發學生學習思政課的興趣和熱情，提高思想政治教育的實效性。

（三）有助于豐富各門課程育人的內涵

所有課程都應承載價值引領、精神培育和價值觀教育等思想政治教育職能，醫藥學基礎課程和專業課程中蘊含了諸如科學精神的培養、文化的傳承和創新、道德價值塑造等大量的思想政治教育內容，這些內容要靠其他課程教師特別是專業課教師和思想政治理論課教師共同協作，把它們挖掘出來并且滲透到日常的專業教學中。在講授專業知識時，聯系五千多年來我國的優秀傳統文化，聯系我國的醫學發展歷程，可根據民族發展和醫藥學發展所取得的成就進行愛國主義教育，增強學生的民族自信心和自豪感;通過講授醫藥學家們為解決疑難雜癥不懈追求、為維護人民群眾健康將個人安危置之度外不惜獻出自己生命的奉獻精神，引導學生樹立勇攀醫學高峰、一切為了人民健康的理想信念，增強學生的使命感。