“互聯網”音樂教育資源的協同育人模式探究

梁惠恩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國際互聯網的產生和發展為各行各業以及廣大群眾帶來前所未有的無盡的信息資源，音樂作為人類生活和工作中不可或缺且獨具魅力的一部分，自然也在互聯網上鋪天蓋地席卷而來。隨著信息技術新媒體時代的到來，教育資源網絡化已是大勢所趨，那么如何借助互聯網音樂資源對音樂教育進行有益補充以實現協同育人模式是新媒體時代提升音樂教育質量的重要途徑。簡要闡述了“互聯網”音樂教育資源的特征，隨之分別從優化教學內容新架構、擴大優質師資覆蓋面、把握素質提升方向盤三方面入手，對“互聯網”音樂教育資源的協同育人模式進行簡單探析，以期通過音樂教育信息化新生態有效提升學生綜合素養，進而達到協同育人的教學目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互聯網;音樂教育;協同育人

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0062-02

當下互聯網信息技術已經滲透到人們生活學習的各個方面，就教育領域而言也在悄然發生顛覆性的變革，互聯網背景下各類教育資源擁有快捷、高效、易傳播等自身屬性優勢，因此亟須借助互聯網教育資源打造協同育人的現代化教育新生態。目前我國音樂教育涵蓋了音樂表演、創作、理論、研究以及舞蹈學科等專業，普遍存在學科分化的現象，就意味著音樂各學科之間的壁壘也越來越分明，但是信息時代對于人才的需求已然突破了工業化專精人才的需求，越來越趨向于通識人才的培養。而互聯網音樂教育資源的出現恰能實現在音樂學領域各學科之間的對話與結合，通過打破學科邊界實現協同育人新模式，進而培養出適應新時代發展和需求的通識型人才。

一、“互聯網”音樂教育資源的特征

（一）廣泛性和分散性

互聯網的快速發展不僅大大縮短了國與國之間的距離，也在很大程度上打破了時間與空間的限制，甚至可以說覆蓋到了全世界，實現了全球化的資源共享，因此互聯網教育資源的分布范圍具備廣泛性和分散性的特點，由于新媒體時代信息技術的發展互聯網信息資源涵蓋了世界各地的音樂類型進而形成了巨大的音樂資源庫，這是廣泛性的優勢所在。另一方面由于各種音樂資源的主體和類型有所不同，因此互聯網各個音樂教育資源站點的分布之間又具有相對的獨立性，其廣泛性和分散性可謂既全面又做到了分門別類，于我們音樂教育而言大有裨益。

（二）多樣性和互動性

互聯網音樂教育資源不僅存在音頻、視頻的音樂形式，還有圖片、文章等與音樂相關的信息資源，在形式上能夠通過任何數字技術支持的各種媒體上表現可謂豐富多樣，能夠滿足人們對各種音樂信息的不同需求。同時互聯網音樂教育資源還具有互動性的特征，能夠通過動態網頁實現雙向傳遞功能，師生可以通過網絡信息進行交流、互動和討論，為音樂教學提供了方便。

（三）共享性和即時性

在互聯網技術的支撐下互聯網音樂教育資源也具備共享性和即時性特點，一方面互聯網音樂教育資源能夠滿足不同數量的學習者同時進行瀏覽與學習實現資源共享，另一方面互聯網音樂教育資源再上傳到云平臺以后，相關學習者無論何時何地均可以進行信息的查詢，共享性和即時性有助于廣大音樂學者形成良好的學習習慣，進而實現以樂輔德、促智和怡性的全面育人目的。

二、“互聯網”音樂教育資源的協同育人模式

（一）利用網絡音樂資源，優化教學內容新架構

隨著互聯網的快速發展給傳統教學方式帶來一定的沖擊和新的機遇，組織形式的改革作為教學改革的第一步已然是大勢所趨，但是基于互聯網教育資源下的教學內容改革才是我們教學過程中需要進行的更深層次的變革。新時期音樂教學模式大多地區通過音樂學科線上線下相結合的教育原則和方式來開展，組織形式的變革僅僅是在教學方式上有所改進，筆者以為要想將學科知識內化為學科素養進而轉化為學生品格，就需要當代音樂教師必須兼具愛商、數商和信商三方面素養。所謂愛商，簡單來說就是情感態度價值觀，而數商和信商主要是與當下大數據信息時代密切相關的一種教學理念。首先，互聯網音樂教育資源下的音樂教育需要對教學組織形式進行重構和優化才能為下一步教學內容改革奠定良好基礎;其次，線上線下教育相結合需要在“育人為本”的基本理念下將學科知識和活動有效融為一體，將音樂各學科的特點聚焦起來形成綜合性的音樂學科素養。

例如，借助互聯網音樂教育資源可以從資源輸入和音樂輸出兩方面來優化音樂教學內容新架構。首先就音樂獲取而言，互聯網音樂資源的獲取有很多方法，比如進入搜狐網站分類索引中的藝術古典音樂欄便可以得到一個專業的古典音樂網頁，其中包括了巴洛克、古典樂派、浪漫主義、近現代等不同時代作曲家的音樂風格，比如海頓、貝多芬、柴可夫斯基等眾多音樂大師的生平介紹、MIDI格式音樂作品等，學者可以根據自己需要進行瀏覽和欣賞。

（二）在線音樂教育平臺，擴大優質師資覆蓋面

互聯網音樂教育資源的廣泛性和分散性為音樂教育建立了巨大的音樂資源庫，所謂音樂資源自然也包括音樂教師的數量和品質。就我們目前教學現狀而言，無論是校區內還是區域內優質教師的數量是非常有限的，但是互聯網教育資源就擁有傳統教育無法比擬的優勢，線上線下打通的教學資源可以服務更多的師生。互聯網音樂教育資源打通了時間、空間的各種限制，其師資力量中可以涵蓋優秀骨干教師、學科中心組成員、區域教研員、地市音樂教研員甚至國外知名音樂家等強有力的師資隊伍，互聯網音樂教育資源可謂對優質教師的價值和作用有數倍擴大作用，在很大程度上改變了傳統教師一個課時只服務于一個班級的局限性，線上授課、在線解答以及師生互動的互聯網教育極大地擴大了優質師資覆蓋面，既避免了師資配備上的有限性，又能使廣大音樂學習者從中受益。