室內設計職業本科設置必要性探析

紀婕 劉揚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 早在2018年12月，教育部明確全國15所職業學院升格為本科層次職業學校，開展本科層次職業教育試點。時至今日，室內設計專業目前尚未開展職業本科教育，但隨著行業發展，探索和分析設置室內設計職業本科設置必要性勢在必行。從分析行業和人才現狀入手，對應崗位分類和需求，結合國內普通本科類似專業和發達國家室內設計本科專業橫向對比，以此展示室內設計專業在職業本科道路上的必然發展方向。

[關? ? 鍵? ?詞]? 室內設計;職業本科;必要性

[中圖分類號]? TU241? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0171-03

一、室內設計行業發展現狀及新形勢

目前室內裝飾行業很多設計工作者都是通過復制和堆砌完成，有的甚至抄襲他人設計，無法滿足現代生活的需要。專業型人才的緊缺，教育體系和資源落后，成為制約中國室內設計發展的重要因素。室內設計需要大量掌握先進技術、具有豐富生活經驗、富有高尚品位與審美的專門人才。[1]高等職業教育工作者肩負著重大的歷史使命和社會責任，努力開展專業教育升級改造工作，優化教育資源，促進專業發展，為我國經濟提質增效升級發揮更大的作用。

（一）全國及北京室內設計公司情況

全國的室內設計裝飾企業有30萬家，北京地區建筑裝飾企業有11184家。室內設計從業人員達150萬人，傳統裝飾企業有11175家，互聯網裝飾企業有9家。北京是互聯網家裝公司數量最多的，占據全國總數的34%。根據國家統計局的最新預估數據顯示，我國室內設計人才的需求缺口數量在40萬以上。

（二）“大設計、大產業”帶來的新興市場

在“一帶一路”建設統領下，通過參與工程建設、貿易往來、多方合作、人文交流等多種形式，讓有獨特魅力的“中國設計”“中國裝飾藝術”走向世界，立足國際市場。“室內設計互聯網+”的深度融合，將促進行業經營業態和服務方式的變革，成為激活行業發展的新動力和新活力。

（三）崗位需求凸顯教育缺陷

傳統的室內設計崗位在市場細分和大數據背景下，衍生出專門在室內設計行業中從事室內陳設設計、家具設計、照明設計和智能化家居設計等新崗位，從而帶動市場需求向文化創意、設計創作能力、懂技術、懂管理、帶領團隊進行自主研發的科技復合型人才方向轉變，因此肩負教育責任的高校要與行業緊密銜接，共同培養室內設計行業領域卓越技能型人才。

二、室內設計市場人才需求分析

我國室內裝飾業與發展初期相比發生了重大變化，正在進行由“重裝修”向“重裝飾”、由粗放型向集約型、由不成熟到逐步成熟的歷史性演變。室內設計隊伍的迅速成長和設計水平的顯著提高，為國內外設計界所公認，成為全行業發展的最大亮點。

（一）主要從業崗位及相應從業要求

室內設計崗位，主要包括設計師助理、設計師、裝飾材料專員、陳設設計師、家具設計師、照明設計師和智能化家居設計師等。但在實踐中發現，大專高職層次畢業生無法全部滿足崗位需求，而本科畢業生雖然能夠基本滿足，卻很難招到應屆生。下表中，對目前市場上室內設計主要崗位及對應的工作任務進行了分析，按照專科和本科教育層次對畢業生所能勝任的任務做了劃分。

（二）行業現有從業人員的學歷結構

根據新浪家居聯合艾佳生活共同發起的《2019年中國室內設計師生存狀況調查報告》[2]，在參與調查的21706個有效樣本中，室內設計行業本科以下的占到40.78%，本科學歷占到51.84%，碩士以上的群體占到7.38%。根據調查結果，教育上室內設計行業似乎并非“唯學歷論”者，半數為本科教育，本科以下學歷占了四成，而碩士以上的高學歷者屈指可數。對于室內設計來說，眼界、思維、實踐等或許比單純的書面知識更為重要。在創意類的行業中，實踐對于職業的發展占據主要位置，設計師的學習更多在于對日常生活的觀察、設計趨勢的研究、新興技術材料的研發以及消費者心態等方面的把握，設計行業是一個唯實踐論者。因此，構建室內設計專業的職業本科是貼近于行業實際需求、拔高現有高職水平、區別于普通本科的重要之舉。

（三）崗位與從業人員的匹配程度

根據《2019年中國室內設計師生存狀況調查報告》以及相關知名企業的行業調研結果來看（見上圖所示），市場對于室內設計行業本科的需求高于專科高職，而實際情況是，本科層次的學歷者在求職中占比要小于需求，這說明市場對于本科畢業生還沒有達到一個滿足的狀態，因此，室內設計職業本科的出現，更加貼合市場的需求。

（四）行業對人才培養的新需求

室內設計行業對于當下人才需求是既要懂施工工藝、施工材料、施工管理及預算等工藝方面的課程，又要精通諸如素描、色彩和三大構成等藝術理論方面的課程，同時還需要掌握Auto CAD、Photoshop和3DMAX等相關軟件，采用“主題+項目”教學法進行[3]。高職院校的課程安排一般都是從基礎課開始，逐漸過渡到專業課，經常出現課程體系設計沒有主線、課程結構較為零散的情況，造成各門課程之間彼此孤立，不能體現室內設計的工作流程，不利于學生整合專業知識，無法對室內設計形成整體觀念和培養核心技能。