試論高校創新創業教育與專業教育優化融合模式

田園

教育體制改革的深化實施，對高校創新創業教育體系的改革與創新提出了明確的要求。各個高校應該緊跟市場經濟發展的腳步，通過開展實踐活動的方式鍛煉和培養人才，才能達到促進新時期大學生創新創業意識和能力穩步提升的目的，為大學生綜合素質的全面發展打下堅實的基礎。文章主要是就高校創新創業教育與專業教育的相互融合進行了分析與探討。

創新創業教育與專業教育融合優勢

學科發展必然要求

高校教育是促進學生全面成長和發展的重要手段，高校開展的創新創業與專業教育活動都是為學生后期走上社會提供幫助和服務。由于當前高校專業課程教學中仍然存在著很多急需解決的問題，很多教師在開展專業課程教學時，人為只要按照要求在課堂教學中講解相應的知識，即可達到引導和幫助學生的目的。但實際上，還需要通過開展實踐活動幫助學生將課堂教學中學到的理論知識應用于實踐活動中。隨著創新創業時代的迅速來臨，高校在開展專業教學時，不但要將科研與實踐活動有機的結合在一起，而且還應建立完善的專業教學機制，激發學生的課堂學習積極性，提高學生的創新創業意識培養效果。此外，高校在開展創新創業實踐教育活動時，應該要求學生在積極參加實踐活動的過程中感受專業教學的內涵，提高自身的實踐技能，才能使自己成長為一名合格的社會主義建設事業接班人。

人力資源強國的現實需要

我國提出的創新型國家建設理念，主要是借助創新理念引領社會的發展，為國民經濟的穩步增長提供強有力的戰略支撐。為了確保創新型國家建設目標的順利實現，各個高校應該通過培養具備創新創業意識和實踐能力的高素質創新型人才的方式，為國家人力資源強國戰略的實施做好人才初步的工作。由于高校肩負著培養社會主義建設事業接班人的重擔，其在開展教育教學活動時，必須將創新創業教育納入到專業教育中，才能在滿足各個領域對專業人才需求的基礎上，推動創新型國家建設工作的有序開展。

專業教育融合創新創業教育的培養模式構建

課程推進式

高校在推動專業教育與創新創業融合人才培養模式的建設工作時，應該構建以專業課程教師為主導，專業課程為基礎的全新的創新創業課程體系，將創新創業教育納入到專業課程教學中。通過在專業課堂教學中引入典型創新創業教育案例的方式，培養學生的專業知識實踐應用能力。比如，高校在進行創新創業模塊化教學時，不僅要體現出自身的專業特點和創業基礎、職業生涯規劃等公共通識課程的特點，而且還應通過在各個院系中推出主干課程、特色品牌課程以及大規模在線開放課程示范項目的方式，建立完整的網上在線課程體系，培養學生的創新創業能力。

工作室導向式

高校在開展以課題為主的專業教育教學活動時，應該將企業化經營模式引入到專業課程的教學中，將學生分為若干個小組每個小組由1-2名經驗豐富的教師作為指導教師，與學生共同探討專業教育的重點和難點內容，在學生積極參與項目的過程中，深入的挖掘學生的職業潛能，提高學生的專業能力和水平，培養學生養成良好的團隊協作精神，促進學生創業素質與動手實踐操作能力培養效果的全面提升。

實踐平臺構建式

高校應該通過開展SBY專業培訓、精英人才培養計劃的方式，開設與各個專業為主題的沙龍、創業論壇，充分發揮校內外多方互動協調創業實踐系統的優勢，提高大學生創新創業意識培養的效果。此外，高校還可以通過構建校內實踐基地與嵌入式實驗室的方式，為各個專業的學生搭建虛擬仿真實驗的實踐操作平臺，提高學生的實踐操作能力，為學生后期走上社會創業就業打下堅實的基礎。

項目參與式

將具體的項目作為創業創業教育與專業教育教學活動開展的主要驅動力，合理吸收和借鑒企業運營模式開展專業教學管理工作，將企業的項目與專業作業有機結合在一起，要求學生通過團隊合作的方式完成教師布置的學習項目。高校在運用項目教學法開展專業教學活動時，應該聘請相關企業的技術人才進入學校與專業教師一同指導學生，并做好項目實施的協調管理工作，在項目實施過程中，鼓勵學生通過開展自評、互評、他評、階段成果與最終匯報等活動的方式，客觀公正的評價學生的綜合素質，加強學生個性化創業意識的培養和引導工作，才能培養出具備創新創業意識的高素質應用型專業人才。

競賽驅動式

科學競賽與課堂教學的有機結合，就是通過開展競賽活動的方式檢驗學生專業知識學習的成果。這種將大學生創新創業大賽與企業項目緊密銜接的創新創業教育模式，不僅為大學生搭建了實踐操作的平臺和機會，而且促進了大學生創新創業意識的有效提升。

實現創新創業教育與專業教育平臺融合的具體措施

創新創業+人才培養

1.三個融合人才培養體系的建立。高校在培養創新人才時，必須充分重視學科交叉在人才培養體系構建過程中所發揮的重要作用，嚴格的按照學習與產出相結合、學習與研發緊密融合在原則和要求，加大學生知識結構調整的力度，深度的挖掘學生的專業發展潛力。2.創新創業教育的進一步強化。高校在開展創新創業教育時，必須將創新創業教育納入到專業教學的全過程中，通過開展重大課題實踐研究活動的方式，幫助學生加深對產品研發過程的了解和認識，培養學生的創新創業能力。3.強化實踐教學。高校在開展新時期大學生創新創業教育時，應該通過建設校內外實踐教學基地的方式，加強學生創新實踐能力培養的力度，并在整合校內外優質教學、科研資源的過程中，建立完整的三個融合人才培養體系，提高大學生生產、研發、管理、創新以及經營能力，為大學生后期的成長與發展打下堅實的基礎。

創新創業教育+專業課程

首先，創新創業人才培養課程體系的建設。高校在培養具備創新創業意識和能力的專業人才時，必須徹底打破傳統分階段教學模式，通過在課程體系中增加較差融合課程學時的方式，將文、理、化工、生物等各個學科的內容納入課程體系中，設置以人文社科與自然科學基礎課程、專業基礎與核心課程、專業拓展與能力拓展課程、必修與選修課程為主導的課程，培養學生的創新創業意識和能力，鍛煉學生的綜合素質，推動學生的協調發展和進步。其次，借助完善的課程體系反哺創新創業教育平臺。高校通過在專業核心課程中融入項目研究、設計訓練等必修課程的方式，將學科專業教學與科研生產緊密聯系在一起，幫助學生在課程學習的過程中了解和掌握項目研發與實施的方法，加強專業教育過程中學生創新創業實踐教育的力度，培養學生分析和解決問題的能力，促進學生創新創業精神和意識的有效提升。