如何在初中英語閱讀教學(xué)中有效地教學(xué)詞匯

王蘭霞

摘 要：英語是學(xué)生必修的一門課程，要想學(xué)好此學(xué)科首先要掌握大量的英語詞匯，只有積累一定的詞匯量，才能講出一口流利的英語。閱讀作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，適當(dāng)?shù)拈喿x能夠幫助學(xué)生積累詞匯量。就如何在初中英語閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行詞匯教學(xué)展開深入分析，結(jié)合教學(xué)問題羅列出幾點(diǎn)對(duì)策，目的是幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語詞匯量的掌握，促進(jìn)其綜合英語成績得到提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)詞匯

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合成績的提升也變得越來越重視，而英語閱讀教學(xué)的綜合性也很突出，對(duì)學(xué)生的要求也比較高，只有掌握大量的詞匯才能提高綜合英語成績。但現(xiàn)實(shí)狀況是，初中英語閱讀教學(xué)中仍舊存在著很多問題，致使學(xué)生詞匯量掌握不夠，這對(duì)其未來發(fā)展十分不利。

一、初中英語閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問題

1.閱讀與詞匯教學(xué)分開

目前，初中英語閱讀教學(xué)中仍舊存在很多問題，其中，在進(jìn)行詞匯教學(xué)過程中，部分教師往往將閱讀與詞匯教學(xué)分開進(jìn)行，而這種方式往往會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以得到提升。普遍現(xiàn)象是用過多的時(shí)間讓學(xué)生去背誦單詞或者是句型，這種單一落后的方式只會(huì)加大他們的學(xué)習(xí)壓力，并不利于其詞匯量的積累。同時(shí)也會(huì)讓其更加快速地忘記單詞，并不能牢牢記在腦海中，反而影響學(xué)習(xí)效率。

2.詞匯教學(xué)脫離了閱讀

眾所周知，英語是初中教育階段的重要課程，也是學(xué)生必修的一門課程，但是由于此階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，不能較好地掌握大量的詞匯，這就需要教師發(fā)揮自身作用，日常教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)狀況是，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)往往脫離了實(shí)際閱讀內(nèi)容，這樣不僅不能幫助學(xué)生掌握更多的詞匯量，也不利于對(duì)生詞或者是詞語的記憶，只會(huì)使其成為被動(dòng)接受機(jī)器的容器。其次，很多教師在教學(xué)中沒有明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的檢測(cè)也是為了看其是否記住了單詞，反而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，很多人對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)并無興趣，倘若興趣不高很難提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師也沒有認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要性，仍舊使用傳統(tǒng)落后的方法來授課。比如，總是在授課過程中講解生的詞匯，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再加上教學(xué)氛圍不夠理想，難以加深他們對(duì)重難點(diǎn)詞匯的記憶。

二、初中英語閱讀教學(xué)中有效地教學(xué)詞匯的策略

1.將閱讀與詞匯教學(xué)同時(shí)進(jìn)行

要想順利有效地展開詞匯教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)將閱讀與詞匯教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，要認(rèn)識(shí)到只有將詞匯教學(xué)與閱讀同步，才能夠真正意義上提高學(xué)生英語水平和應(yīng)用能力。閱讀本身就是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，要想學(xué)好英語，首先要積累一定量的詞匯，這樣才能夠讀懂文章且掌握核心思想。這就對(duì)教師提出了更高的要求，在閱讀教學(xué)之前應(yīng)做好充足的課前準(zhǔn)備工作。比如，可以布置一些簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)，在講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，就可以引入新的英語單詞，這樣既能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶。

2.創(chuàng)設(shè)良好的語言教育環(huán)境

以往英語詞匯教學(xué)中，部分教師的詞匯教學(xué)往往脫離了實(shí)際閱讀，這樣既不能提高學(xué)生閱讀能力，也會(huì)對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展形成制約。所以，在全新教育方針的引領(lǐng)下，教師應(yīng)創(chuàng)新英語教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)語境的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并以此豐富英語詞匯量，使學(xué)生能夠在寬泛、輕松的語境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，體會(huì)英語問題，突破英語知識(shí)的學(xué)習(xí)障礙，能夠在語境中恰如其分地理解詞匯內(nèi)涵進(jìn)而快速記憶并靈活運(yùn)用。

3.運(yùn)用多媒體設(shè)備加深理解

要想真正意義上推動(dòng)初中英語閱讀教學(xué)順利展開，教師在詞匯教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生能夠自主完成教師分配的英語閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，并在班級(jí)形成良好的英語閱讀氛圍，也形成一股比學(xué)趕幫超的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，積累詞匯量，在提高詞匯運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，也可以提高英語閱讀能力。在信息技術(shù)大背景下，還應(yīng)借助多媒體集音、形、影于一體的優(yōu)勢(shì)，將枯燥的閱讀內(nèi)容通過圖片、短視頻的方式進(jìn)行展示，簡化英語閱讀難度，也可以提高詞匯教學(xué)的有效性，進(jìn)一步鍛煉其想象能力且豐富其詞匯量。

4.注重閱讀課后知識(shí)鞏固

初中英語閱讀教學(xué)中仍舊存在著很多問題，普遍現(xiàn)象是，教師過于重視詞匯教學(xué)而忽視閱讀教學(xué)，致使學(xué)生的閱讀成績以及能力難以得到突破。所以，在初中英語新課程改革的大背景下，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注閱讀教學(xué)及詞匯教學(xué)，并在詞匯教學(xué)中注重閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中提高詞匯能力，更要注重課后知識(shí)的鞏固。由于此教育階段的學(xué)生年紀(jì)較小，并不能快速記憶課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶往往是短暫的，所以，教師更應(yīng)該發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)他們通過課后復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。

總而言之，目前，初中英語閱讀教學(xué)中還是存在很多問題，造成學(xué)生的詞匯量掌握不夠，所以，為進(jìn)一步提升學(xué)生英語水平，優(yōu)秀教師應(yīng)將閱讀與詞匯教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言教育環(huán)境，通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，鞏固學(xué)生的詞匯理解能力，提高學(xué)生的閱讀能力，最重要的是注重閱讀且加強(qiáng)課后知識(shí)鞏固，這樣才能讓學(xué)生牢牢記住課堂中所學(xué)的單詞，并靈活運(yùn)用這些單詞。

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