新課程下中職體育教學存在的問題及應對策略

黃想成

[摘? ? ? ? ? ?要]? 體育雖然是一門副課，但是各個教學階段都是不可或缺的一門課程，它不但是學生強身健體的途徑，而且是培養學生意志力、塑造學生品德的手段，對于學生團結、協作、熱愛生活、積極學習的品質培養非常關鍵。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新課程;中職體育教學;問題;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0072-02

中職是我國教育教學組成的重要部分，擔負著重要的教育責任，尤其肩負著為社會培養需要的技術型人才。而中職體育，作為培養學生綜合素養的主要課程，它保證學生身體強健的同時，更是保證學生心理、行為健康、學習精力充沛的關鍵。但是，與普通中學相比，中職學校除了在教學中把更多的精力傾斜在學生文化課教學中，更注重學生專業技能的培養，對于學生體育方面的培養也不太重視。這不但受應試教育觀念的影響，而且與老師的教學思想和理念得不到改變、缺乏創新有關。所以中職體育教學被老師當成可上可不上的課程，經常被專業老師借助上實踐課。其實，事實告訴我們，任何時候，有一個健強的體魄，對于學生甚至對于一個人終生的影響都非常關鍵。所以，中職學校作為國家培養人才的一個重要平臺，要重視文化、技術的教育和培養，更要重視體育教學，要讓體育教學強健學生身體的同時，也可以助力學生學習，提升學生的綜合素養。

所以，筆者結合新時代對于全能型、復合型人才的需求，從中職體育教學中存在的問題入手，進行分析、研究，談談中職體育教學改進的策略，與君共勉。

一、中職體育教學存在的問題

（一）缺乏藝術性元素

體育對于普通中學生來說，可能更多的是起到強健身體的作用，并使學生通過鍛煉舒緩學習的壓力，讓學生能精力充沛地投入學習中，在保證身心健康的同時，也能提高學習成績。而體育對于中職學生來說，它不但擔負著強身健體的責任，更是通過體育中所具有的一些藝術元素，開發更多的體育項目，挖掘學生更多的潛質，發現學生興趣的同時，塑造學生樂觀、陽光的性格。尤其是在這個多元化的社會里，各種各樣的人才，只要是獨有的，就有各種手段和途徑，找到自己更好的發展方向。比如，在中職體育教學中，如果能結合一些舞蹈、瑜伽等，學生在學習的過程中，發現它的魅力，愛上它們，或許就能成為學生除在學校專門學習專業技術之外的另一條發展之路。所以，筆者認為，中職體育教學要在體育鍛煉的項目中融入一些藝術元素，在弱化體育對抗性的同時，能讓學生發現體育學習中的更多可能性，使學生愛上體育，發現自己的興趣，或者熱愛上某一類創新的體育項目，這有利于促進中職體育教學。

（二）教學缺少層次性

我們大多數人一聽體育課，似乎沒有門檻，沒有要求，只要學生愿意都能學好，各個項目都適合他們，這就導致老師在體育教學中不重視層次性，統一教學，統一鍛煉，不關注學生是否適合。其實，任何科目都有它的門檻，體育也不例外。在中職體育教學中，老師一定要了解學生，結合學生的特點進行分層教學。就像學習一樣，有些學生天性就是學習的料，不用老師強調、家長督促，他們始終能保質保量地完成作業，也能一直把成績保持在班級前幾名。體育也一樣，有些學生天性就是熱愛體育，適合任何體育鍛煉，這類學生只要他們愿意，任何項目他們都敢嘗試，也能學好。而對于天生沒有或缺少體育興趣和細胞的人來說，他們做體操時都感覺胳膊、腿不是自己的，更不要說打籃球、踢足球或者其他一些較難動作的體育項目了。對于這類學生，如果老師在教學中不注意分層，很可能因為強度過大或者參與不適宜項目，導致他們受傷等，使學生對體育產生恐懼心理。所以，作為中職體育老師，一定要重視學生的個性，結合他們的特點，在教學中注意分層，實行因材施教，就能更靠近中職體育教學的目標，幫助學生提高身體素質。

（三）教學創新嚴重不足

顯然，終身體育不僅僅是近幾年提倡的一個口號，更是保證我國國民綜合素質的一個途徑。對于中職體育教學來說，要想讓學生愛上體育，并強化他們在體育學習中的體驗感，老師還沿用傳統的教學模式，并被束縛住思想，顯然是不利的。首先，內容上缺少創新。在體育教學內容上要延續以往體育教學中的優秀項目，但是不能局限在這些傳統的項目中，如體操、籃球、跳繩、跳遠、長跑、短跑等，要結合時代的發展、學生的需要，根據體育教學大綱，為學生創新一些內容和項目，努力培養學生對體育的興趣;其次，教學方法缺少創新。現在是信息化時代，老師只要愿意挖掘、發現，各種各樣的教學手段應有盡有，都能滿足老師的教學需要，如多媒體、網絡視頻、線上線下等，可是老師除了給學生講一些簡單的理論，還要通過示范性動作，固有化地給學生教項目。方法單一、枯燥不說，缺少藝術性、節奏感，導致學生沒有學習的熱情;最后，評價上缺少創新。還是像文化課一樣，對于體育教學的評價，依然停留在成績上，對于體育教學中學生綜合性的開發和培養作用，都視而不見。這不但忽視了體育教學更深遠的意義，而且大大打擊了體育老師的積極性，不利于體育教學的發展。

二、中職體育教學改進的策略

（一）在體育教學中培養學生的愛國情懷

其實，一直被我們視為副課，且不被重視的體育課，它的功能不僅僅是引導學生鍛煉身體，達到強身健體的目的，培養終身體育意識的途徑，它還有更多被我們忽視的功能。比如，體育精神、道德培養、審美培養，還有競爭意識的培養，友誼、團結、公正、和平、誠實意識和品質的培養等，尤其對于愛國情懷的培養，體育有與語文、道德與法治教學同等重要的作用。所以，作為中職體育老師要想升華體育教學的意識，除了在體育教學中注意培養學生以上一些品質和思想外，融入一些愛國素材，培養學生的愛國情懷，是發揮體育教學作用、升華其意義的關鍵。比如，給學生觀察一些世界杯頒獎視頻、奧運會中國運動員奪冠的鏡頭以及球場上那些拉拉隊高舉五星紅旗的熱烈場面等，這些都能從一定程度上激起學生的愛國熱情，培養其愛國情懷，使學生對體育的認識和學習融入新的元素，有更新的認識，從而在體育學習中更投入，達到強身健體的同時，也實現其品質的提升。

（二）在教學中重視學生個性的發展

雖然現在的教學，不管是老師還是學生，都必須面對應試教育的壓力，但是由于思想觀念的轉變、認識的提升，在教學中老師已經走出了“一刀切”，統一灌輸的模式，不但注意分層、針對性，更注意學生個性的發展。在中職體育教學中，老師要考慮到學生個性，結合學生的興趣，有針對性地培養學生的體育項目，保證體育教學效率提升的同時，也滿足學生的個性需求。比如，有些學生喜歡籃球運動，那么在教學中就可以多設計一些籃球類的項目讓他們參與，如籃球比賽、籃球體操，也可以把籃球與舞蹈結合排練一些節目，豐富熱愛籃球運動項目的這些學生的學習內容。這樣既能調動學生對其他體育項目的熱愛，又能增強學生的體育興趣。事實證明，一是不管是在文化課、專業技術的培訓中，還是體育教學中，只要老師能在了解學生的基礎上，有針對性地培養學生，發展學生個性，一定能發掘學生更多的可能性;二能讓學生在體育學習中始終保持熱情;三能實現更加理想的體育教學效果;四能使師生之間的相處更加融洽、和諧，更利于體育教學的推動和發展。

（三）通過豐富內容調動學生的積極性

在我們的認識里，體育課一般都是學生喜歡上的課。其實不是學生真的喜歡體育課或者喜歡上體育課，他們是喜歡上體育課時不用學習、沒有作業的那種輕松感。但是我們知道，體育對于學生的身心健康以及學習的重要性是不可或缺的。所以，作為初中體育老師，要想調動學生參與體育學習和活動的積極性。要豐富教學內容，不能采用傳統的方法講解或者演示，把學生分成小組讓學生互動起來，使他們對于一些枯燥的項目內容會有新的認識。或者對于一些項目內容，老師可以直接組織學生分組訓練，并通過多樣化的比賽方式，來激發學生的興趣。也可以把枯燥的體育項目進行創新，使單一教學從形式和內容上都豐富起來，就更能吸引學生參與，進而讓學生愛上體育，同時也能更好地促進中職體育教學，提升體育教學的價值。

三、結語

總之，不管是中職學校還是普通學校，重視體育教學是新課標素質教育的一個改變。所以，作為中職體育老師，不但要深刻認識到體育對于學生品質、思想道德、身心健康的塑造，而且結合先進的信息技術和網絡，從教學方法上、內容上進行創新，豐富教學內容，把學生對體育的興趣激發出來，就有利于中職體育教與學的提升，有利于學生更好的成長和發展。

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編輯 魯翠紅