中職畬族音樂舞蹈特色課程設置與教學模式探究

林曉燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 畬族音樂舞蹈的風格、內容及表現形式與畬族地域文化、民俗風情及生活習慣有較為緊密的關聯。畬族舞蹈是民俗文化體系中的一個重要部分，是傳承畬族地域文化的載體，具有培養人才的重要美育功能。以培養更多民族舞蹈人才、傳承傳統文化為立足點，分析了畬族舞蹈的幾個重要特征，對其如何在中職學校實現合理的課程設置及采取別具特色的教學模式進行了探究，為構建民俗舞蹈人才培養體系創造條件。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;畬族舞蹈教學;課程設置;模式探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0216-02

畬族舞蹈以其傳神、怡情、感召的特色動作表達了畬族人民享受大自然、熱愛生活的民俗文化特征，是人類與自然之間和諧關系的寫照，是不加任何商業色彩經濟因素的原生態文化，是畬族文化獨具魅力的活化石。經過歲月的變遷、社會的變革，民俗文化受到經濟浪潮的強烈沖擊，大多數的畬族民俗藝人受自身文化水平的影響，滿懷著對畬族舞蹈無限的深情卻無法使其傳承和發展。我國是多民族的國家，有五千年的悠久歷史，將畬族舞蹈納入畬鄉地方中職藝術教育系統中，一方面尊重了畬族民俗特色舞蹈的原生態本色，另一方面促進了畬族地區傳統文化的弘揚和發展壯大。

一、追溯畬族舞蹈的淵源

畬族舞蹈是畬族地區音樂文化的重要組成部分，它和畬族的民歌相互依存、相伴共生，是當地民眾抒發情感、表達心底愿望、憧憬美好生活的根本體現。畬族舞蹈最初的形態是為了驅邪降魔避鬼而形成的“祭祀舞”，那時人們內心對神靈有著較高的崇拜和信奉，將內心的愿望全部寄托在巫師那里，后來發展為尊重祖先、警示后人的“喪葬舞”，隨著文化發展的日新月異，畬族民眾將自己的生活習慣、生產勞動緊密結合起來，文化研究者將民俗、生產、舞蹈有機融合成一個整體，逐漸形成了畬舞，以舞傳情、以舞抒懷，充分展現了畬族人勤勞、勇敢、淳樸的品質。

二、畬族音樂舞蹈的美育特征

（一）廣泛適用

當前我國大多數中職院校開辦的舞蹈課程都被刻上了現代派、學院風，在身體動作、舞蹈張力、情感表現上都有嚴格的要求。尤其是民族風格的舞蹈，也都被加入了其他的元素，失去了本真，這并不適合于所有學生，而且無法展現他們的舞蹈藝術素養。畬族舞蹈重要的特色就是不斷地變換步伐，團體舞蹈也集中體現在成員彼此之間的眼神動作交流、適時地調整變化隊形，肢體動作、身姿律動簡單易學，是每個人都能學會、都能跳好的一種民族舞蹈，尤其對于學生而言發揮其重要的美育功能，學生在展現舞蹈動作的同時，感受到畬族舞的博大精深、無限美妙。

（二）自然淳樸

大多數舞蹈都注重肢體動作的協調、形體曲線的柔美、律動技巧的精湛，充分體現輕柔、舒緩、豪邁、剛韌的各種特征，其難度是可想而知的，降低了學生學舞蹈的積極性，致使其美育價值無法得到發揮。畬族舞蹈比起其他民族舞更具民族性特征，其源自民間，由民俗藝人發起，舞蹈動作非常簡單，只是軀體的擺動伸縮、步伐的轉換，不增添任何藝術色彩的修飾，自然、輕松、暢快，使舞者內心真實的情感得以盡顯，畬族舞蹈美育的功能較強，不僅使學生感受到大自然的淳樸和真實，也感受到生命的充實和生活的美好，這是其他民族舞所無法比擬的。

（三）民俗文化

畬族舞蹈是當地生產、生活、文化發展的生動體現，見證了畬族各方面的發展變化。社會發展、生活變遷，在每個階段都促使畬族人的情感思想發生變化，不斷增添了符合當時社會背景的新內容，其中包括山歌、服飾、設施等輔助舞蹈開展的多方面信息，充分展現了畬族人的生活習慣、宗教信仰和民俗風情等本土文化。通過對畬族舞蹈的深入學習，能逐漸感悟到畬族的民俗文化，對整個畬族形成深刻的記憶，繼而深化民族精神，形成各族友善、和諧統一的民族情感。

三、探究中職畬族音樂舞蹈特色課程設置與教學模式的路徑

（一）編撰符合本校特色的畬舞教材

當前很多中職院校都使用中央民族大學或北京舞蹈學院的統編教材，這些教材內容較為系統、全面而且技能化程度較高，與中職生本身學習訴求及專業的要求并不匹配，也就是說使用的教材較為不合理。對于地處畬鄉的中職院校而言，須添加以畬族舞蹈為主導的民族舞蹈系列教材的整編，以突出本校的專業水平和教育特色。有個別院校為我們樹立了標榜，不僅創編了本地區內所有民族的多類型舞蹈教材，展開了極具當地民俗特色的職業化教育，而且還創作了一些極具本地風情的民族舞蹈劇目，為地區民族舞蹈傳承夯實了基礎。畬族人一直和漢族人過著雜居的生活，畬族舞難免產生了一定程度的漢化，畬族舞以變化舞步為主，基本的舞步包括小跳步、坐蹲步、軟步、兩步半等，中職院校在搜集畬族舞素材、進行教材的編撰時，一定要將其最本色、最自然的元素挖掘出來，不能失去畬舞的本色特征，通過不斷搜集、整理、分析與研究，制定出符合本地區文化特色的畬族舞系列教材。

（二）設置獨具畬族地區文化底蘊的特色課程

中職學校綜合型人才的培養計劃及教學整體結構最直接體現在專業化特色課程設置上，畬鄉中職學校應設置畬族本族特色的專業化舞蹈課程，將中職生培養成為畬族舞蹈、地區民俗文化的繼承人和弘揚者。結合本校校情和專業化教學特色合理、科學地進行畬族舞蹈特色課程的設置，定期或不定期開展一系列畬舞專業化講座，鼓勵學生依據教材或所給素材創編出不同組合的畬族舞蹈，促進畬族舞蹈的傳承與發展。開辦畬舞專業化系列講座須引聘畬舞專業舞蹈家及舞蹈技藝精湛的本土藝人來言傳身教，將畬族舞獨特的民族風格進行充分詮釋，準確把握畬族地區本土民族舞的文化根基，為畬族舞定向成為畬鄉中職學校音樂特色課程、成就各學校民族舞發展之路奠定基礎。

（三）確定文化傳承的教學目標

任何科目的教學都要有一定的教學目標，只有目標明確、深刻，才能確保整個教學的有效性。教師開展畬舞教學首先須明確指向性的教學目標，它和其他類舞蹈教學的目標也有相同之處，都有美育的功能，但核心卻不同，其他類舞蹈注重學生舞蹈技藝培養，塑造高超的身體調控力，以及肢體動作的順暢和整體的曲線美;畬族舞蹈截然不同，它更注重民族文化、思想精神的傳承，要求學生將這門藝術印刻在骨子里感受其深厚意蘊，可以說它實質上是心理學方面的一門課程。

教師須將文化傳承的目標滲透到整個教學活動中，在傳授舞蹈技能、理論知識的同時強化畬族民俗文化基礎的建設，每節教學都是技能表象授課和思想文化實質教育結合的過程，兩方面的相存相生是進行畬舞深度學習的根基。借助于肢體語言動作深化了畬族文化的全面滲透，畬舞授學的精髓和靈魂就是民族思想文化的建設，反之，思想文化的深化更促進了對畬舞動作技能的牢固掌握，只有實現文化傳承深層教學目標的畬舞才稱得上是純粹的民族特色舞蹈。

（四）建構獨具畬舞特色的層次化授學新系統

中職院校與其他類中專學校比較其優勢在于職業化突出、技能性明顯，專業化較強，將畬舞教學置于一個重要的地位，全校掀起“學跳畬舞”的文化浪潮。學校應建立一個畬舞藝術表演團，誠招愛好畬舞民間文化的中職生，這個團隊應建構起逐層深化的層次化人才培養新系統，不同層段的學生應采取符合他們發展要求的教學策略，以確保每個團隊成員都能取得更大進步和發展。對中一的學生采取最基礎的動作培訓，塑造他們肢體動作、舞姿步伐的和諧順暢，幫助建立一定的舞蹈基本功底，具備熟練的舞蹈技能;對中二學生須進行畬舞組合舞步及隊形變換方面的培訓，提高他們對舞蹈劇目的演繹能力;對中三學生須針對畬舞高難度動作進行技巧強化、形體塑造方面的培訓，以強化他們表演更多舞蹈劇目的能力;對即將參賽的中職生開展拓展訓練，不斷培養他們對舞蹈動作的創新意識。

（五）建構畬舞藝術人才培養的兩大平臺

第一，建構畬舞藝術創作的平臺。在中職學校內建立一個專門研究畬舞音樂舞蹈的研究小組，開展畬族民俗文化的深入研究，創編更多的不失畬舞本色而融入新元素的畬族新舞蹈，以促進畬族民族藝術文化的傳承和發揚光大。有些小組編創演出的畬舞或組合劇目在中職中專生藝術演出活動、各類民間藝術活動中榮獲獎項，這些新創的畬舞作品被社會許多大型演出活動特定為必演的舞蹈節目，這自然為當地政府弘揚發展畬族民俗文化打出了一張王牌。

第二，積極參加多種民族文化演出活動。中職學校應鼓勵和組織本校的專業化畬舞團隊參加全國民族舞蹈大賽、民族文藝演出、竹柳新橋畬族活動等大型演出節目，充分展現獨具畬族民風文化的劇目，這對于發展地方產業、推動社會發展來說意義重大，學生通過參演各種類型的活動，加強了與畬族民間藝術家、諸多畬族文化工作者的交流和切磋，獲得了更多的寶貴經驗，不僅促進了學生畬族舞蹈表演能力和創新能力的提升，而且也加深了社會各界對畬族舞蹈的認可，能夠培養出更多的畬族舞蹈傳承人和主力軍。

四、結語

當前，我國畬鄉各中職學校應不斷拓展多元文化的視野，將畬族舞蹈融入音樂課程教學中，建構起畬族舞蹈人才培養的教學新系統，設置合理、科學的畬舞系列課程，使畬族民俗文化在中職校園內生根結果，培養出更多的畬族民俗文化的繼承人和主力軍，促進地方民族文化的傳承和發展。

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編輯 郭小琴