提高高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳課程效率的研究

李華

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口政策的調(diào)整，越來(lái)越多的父母開(kāi)始貫徹二胎政策，如此便導(dǎo)致兒童數(shù)量的急速增加，相應(yīng)的，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育的關(guān)注度也更加高，由此便對(duì)學(xué)前教育人才提出了更高的要求。在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，要求學(xué)生要具備熟練的彈、唱、跳等基本技能，而樂(lè)理視唱練耳課程則是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能的重要音樂(lè)理論課程。學(xué)生只有主動(dòng)接受良好的樂(lè)理視唱練耳教育，才能夠熟練掌握基本職業(yè)技能，才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才需求，更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。然而在當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳教育過(guò)程中依然面臨課程教育效率較低的問(wèn)題，如此便會(huì)導(dǎo)致只有極少部分學(xué)生才能夠真正學(xué)有所成，這對(duì)于學(xué)生或者社會(huì)而言都是極為不利的，因此本文通過(guò)初步探討當(dāng)前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際條件，從而探索出相關(guān)解決方案，以期能為高職教育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的有序發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育? 樂(lè)理與視唱練耳課程? 教學(xué)研究? 課程效率

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2021）13-0147-03

由于社會(huì)的發(fā)展和人們思想觀念的變化，使得人們對(duì)于學(xué)生的學(xué)前教育投入了更多的關(guān)注度，并且也期望學(xué)前教育提高自身教育水平，從而更好的為廣大學(xué)生服務(wù)。由此便導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)成為高等教育和職業(yè)教育界都熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。但也因此導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育的教師提出了更高的要求，因此對(duì)于高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，熟練掌握基本職業(yè)技能是十分必要的，只有掌握了基本的職業(yè)技能，才能夠在社會(huì)上站有立足之地。對(duì)于高職學(xué)校而言，要提高對(duì)樂(lè)理視唱練耳課程的關(guān)注度，通過(guò)提高其教學(xué)效率，才能夠真正培育出具有較高基本職業(yè)技能的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（一）樂(lè)理視唱練耳教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

在高職學(xué)前教育的過(guò)程中，雖然相比以往更加重視樂(lè)理視唱練耳基本音樂(lè)技能的教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依然存在樂(lè)理視唱練耳教學(xué)目標(biāo)定位不清晰的問(wèn)題，體現(xiàn)在教學(xué)課時(shí)上則是并沒(méi)有增加對(duì)樂(lè)理視唱練耳教學(xué)的課時(shí)，甚至壓縮其教學(xué)課時(shí)，如此便導(dǎo)致學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳教學(xué)成為一個(gè)口號(hào)，并沒(méi)有具體貫徹落實(shí)，最終影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。除此之外，很多高職院校也僅僅將樂(lè)理視唱練耳作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，認(rèn)為只要履行好教學(xué)任務(wù)就已足夠，并未對(duì)樂(lè)理視唱練耳教學(xué)的深層次含義進(jìn)行思考，如此便導(dǎo)致樂(lè)理視唱練耳并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，并且由于將樂(lè)理視唱練耳教學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)也僅僅是相關(guān)的書(shū)面測(cè)驗(yàn)，并未對(duì)其實(shí)際技能進(jìn)行檢驗(yàn)，如此便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生空有豐富的理論知識(shí)，卻沒(méi)有熟練的實(shí)際操作能力。

（二）樂(lè)理視唱練耳教育缺乏針對(duì)性

兒童在接受學(xué)前教育的過(guò)程中，勢(shì)必要通過(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程來(lái)提高其審美情趣，從而使得兒童在幼時(shí)便可以形成較好的價(jià)值觀，這對(duì)于兒童的未來(lái)發(fā)展無(wú)疑是極有好處的。因此對(duì)于高職學(xué)前教育的學(xué)生而言，必須要進(jìn)行樂(lè)理視唱練耳教學(xué)，如此才能夠使得學(xué)生具備熟練的基本職業(yè)技能，從而更好的對(duì)將來(lái)的兒童進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，促進(jìn)其發(fā)展。然而在當(dāng)前的高職學(xué)前教育過(guò)程中，普遍存在樂(lè)理視唱練耳教育缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，一方面由于學(xué)生是個(gè)體差異較大的群體，每一位學(xué)生的接受程度都不一樣，如果依舊以傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致樂(lè)理視唱練耳教學(xué)效率低下，無(wú)法達(dá)到真正的教學(xué)目的。因此在開(kāi)展學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必要提高其針對(duì)性，如此才能夠真正做到因材施教，提高樂(lè)理視唱練耳教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合度不高

隨著教育改革的不斷發(fā)展，一些學(xué)校也開(kāi)始重視樂(lè)理視唱練耳課程，并且將其視為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略，也為此投入了巨大資源，包括教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高對(duì)樂(lè)理視唱練耳課程的教育重視度，但是也缺少一個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那便是理論與實(shí)踐結(jié)合度不高。很多樂(lè)理知識(shí)因?yàn)橐Y(jié)合譜例進(jìn)行講解，學(xué)生頭腦中因音樂(lè)知識(shí)的缺乏，課上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)容易與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，參與度差。

（四）學(xué)生個(gè)體之間的差異性較大

在高職院校進(jìn)行學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在學(xué)生個(gè)體之間的差異性較大的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在農(nóng)村和城市學(xué)生之間。相比較成長(zhǎng)于城市中的學(xué)生，其可以更早的接觸到音樂(lè)體系教育，使其在接受樂(lè)理視唱練耳教學(xué)中可以更早的適應(yīng)，相應(yīng)的效率也更加高。而對(duì)于出生于農(nóng)村的學(xué)生而言，由于家庭條件原因，使得其在成長(zhǎng)的過(guò)程中很少甚至沒(méi)有接觸過(guò)正統(tǒng)的音樂(lè)教育，從而導(dǎo)致其無(wú)法像城市學(xué)生一樣對(duì)音樂(lè)具有更高的敏感度，這無(wú)疑會(huì)降低其學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致整體的樂(lè)理視唱練耳教學(xué)效率降低，并且甚至因?yàn)檫@些差異導(dǎo)致學(xué)生失去自信心，不利于其培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)理視唱練耳的興趣，最終會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（五）教師過(guò)于重視傳統(tǒng)成績(jī)的高低

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，許多教師都更加重視提高學(xué)生成績(jī)，而忽視了學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳的教育。由于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然是不平衡的，許多地區(qū)的學(xué)校為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，通過(guò)提高專(zhuān)業(yè)能力和考試成績(jī)的方式來(lái)改變學(xué)生的未來(lái)乃至家庭命運(yùn)。接受樂(lè)理視唱練耳教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展無(wú)疑是發(fā)揮著重要作用的，然而對(duì)其培養(yǎng)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的、不顯著的過(guò)程，一方面會(huì)加重教學(xué)壓力，加大時(shí)間和物資資源的投入，另一方面也會(huì)間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以至于許多教師忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理視唱練耳的教育。

二、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳課程效率的必要性

眾所周知，學(xué)生最好的老師是興趣，學(xué)生培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳的興趣，并帶著興趣去學(xué)習(xí)，無(wú)疑可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而整體上提高教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)樂(lè)理視唱練耳的興趣，慢慢地培養(yǎng)其對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，最后在潛移默化之中接受這個(gè)課程對(duì)其音樂(lè)基本素質(zhì)教育的影響，從而提高自身的基本音樂(lè)技能。另外樂(lè)理視唱練耳課程可以將個(gè)體興趣擴(kuò)大到整個(gè)班集體，以個(gè)體帶動(dòng)整體，從而有利于全體學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)理視唱練耳的興趣，還可以通過(guò)視唱競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只有主動(dòng)接受了樂(lè)理視唱練耳課程，才能夠培真正培養(yǎng)出一批批具有高素質(zhì)、高技能的人才。

三、新時(shí)期下學(xué)前教育樂(lè)理與視唱練耳課程的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首要的便是創(chuàng)新課程教學(xué)方法，眾所周知，生動(dòng)有趣的課堂是可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，因此在樂(lè)理視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)新課程教學(xué)方法。客觀的書(shū)本知識(shí)，通過(guò)理論教學(xué)完全可以詳細(xì)的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，但若在這時(shí)創(chuàng)新課程教學(xué)方法，例如自身展示其學(xué)習(xí)效果，就可以形象的展示給學(xué)生觀看，有利于學(xué)生將理論知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終提高學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳教學(xué)的效率。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主，突顯主體地位

在實(shí)際的高職學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的效用，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，弱化依照教材進(jìn)行教學(xué)的模式。在樂(lè)理視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，要積極運(yùn)用類(lèi)似于翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，因此在實(shí)際的樂(lè)理視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師要綜合利用各種因素，例如設(shè)置小組討論的方式，讓學(xué)生自主和自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，發(fā)揮其主體作用，如此一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而提高樂(lè)理視唱練耳的教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的樂(lè)理視唱練耳教師隊(duì)伍

學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳的教學(xué)效果和教學(xué)效率高低與否，主要受教師教學(xué)效果高低影響，教師掌握的教學(xué)方式多，就越能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理視唱練耳的積極性，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。因此在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，要積極主動(dòng)地培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，可以組織教師進(jìn)行樂(lè)理視唱練耳教學(xué)研討，從而提高教師的教學(xué)能力，培育出真正的教師人才，除此之外，對(duì)教師的要求也要做到既有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又有專(zhuān)業(yè)能力，做到既教書(shū)，又育人，如此才能夠真正培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。

（四）構(gòu)建完善的評(píng)估體系

眾所周知，評(píng)估體系對(duì)于學(xué)生和教師都具有重要影響。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)評(píng)估可以檢測(cè)學(xué)生的努力程度，并依據(jù)評(píng)估結(jié)果做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以使得學(xué)生更加積極努力的學(xué)習(xí)學(xué)前教育基本職業(yè)技能。但在傳統(tǒng)的評(píng)估體系中，主要是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，如此所形成的評(píng)估結(jié)果是缺少全面性的，因?yàn)樵撛u(píng)估體系只是對(duì)學(xué)生一定階段知識(shí)點(diǎn)的考查，無(wú)法評(píng)估學(xué)生的樂(lè)理視唱練耳運(yùn)用能力。除此之外，通過(guò)評(píng)估也能夠反映教師的教學(xué)效果，即便是在樂(lè)理視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)評(píng)估可以將教師的心血和努力展示出來(lái)，如果缺乏完善的評(píng)估體系，則會(huì)打擊教師的教學(xué)積極性和熱情，最終影響到樂(lè)理視唱練耳教學(xué)效率。因此在高職進(jìn)行學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，要積極構(gòu)建和完善評(píng)估體系，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)積極性，最終兩者形成良性循環(huán)。

（五）聽(tīng)辨、觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)辨和觀察能力的培養(yǎng)是很有必要的。在實(shí)際的樂(lè)理視唱練耳教學(xué)中，因?qū)W生對(duì)樂(lè)理視唱練耳課程的掌握水平不同，很多學(xué)生一開(kāi)始就會(huì)犯許多錯(cuò)誤，即便訓(xùn)練到后期，可能平時(shí)對(duì)每個(gè)音或者每個(gè)步驟的正誤都有敏感度，但后期因各種原因使得對(duì)自己所學(xué)習(xí)的基本職業(yè)技能的正誤就無(wú)法立刻意識(shí)到，久而久之，這一細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整體的崩壞。所以在實(shí)際訓(xùn)練中，要著重對(duì)聽(tīng)辨和觀察能力進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)模擬視唱練耳等的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的樂(lè)理視唱練耳課程進(jìn)行深刻把握，提高自己對(duì)音高及節(jié)奏的敏感度，提升自身的基本職業(yè)能力，最終培養(yǎng)出擁有優(yōu)秀基本職業(yè)技能的人。

（六）借鑒各類(lèi)媒體和信息化手段對(duì)教育樂(lè)理視唱練耳的形式加以創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得人們的娛樂(lè)生活逐漸豐富起來(lái)，而青少年正處于一個(gè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)十分感興趣的年齡段，青少年是互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的主力軍。因此高職院校在進(jìn)行樂(lè)理視唱練耳的授課過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)新講授方式的方法，讓學(xué)生潛移默化之中主動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)理視唱練耳理論知識(shí)。例如開(kāi)展混合式教學(xué)，利用PPT，播客視頻等多媒體方式呈現(xiàn)，同時(shí)利用結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖將知識(shí)串連起來(lái)，使得學(xué)生能清晰地看到知識(shí)環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，尤其是學(xué)生通過(guò)平臺(tái)上傳樂(lè)理及視唱作業(yè)，線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的視唱部分進(jìn)行指導(dǎo)，可以自主的引導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行樂(lè)理視唱練耳的探究性學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)前教育相關(guān)的基本音樂(lè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言無(wú)疑是極有益處的，一方面可以提高其基本職業(yè)技能，應(yīng)對(duì)其將來(lái)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而可以更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，另一方面，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳的教學(xué)，可以提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。因此在高職進(jìn)行樂(lè)理視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，如此才能夠真正的提高高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱練耳課程的效率。

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