雷達原理課程思政元素的初步研究

李振興 胡曉琴 張東霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時代的職業(yè)教育中，課程思政是思想政治教育領域內的新發(fā)展、新方向。針對雷達原理課程，對該學科蘊含的課程思政元素進行了初步的探討。通過對國內外雷達發(fā)展史、雷達原理重要知識點以及雷達操作維修規(guī)范等方面的研究，初步歸納得到可以從三個方面來挖掘雷達原理課程的思政元素。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;雷達原理;思政元素

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0114-02

新時代的青年學生，不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，更要有與自身專業(yè)知識技能相匹配的正確政治立場和高尚道德素養(yǎng)，這意味著必須將當代青年學生的思想政治教育擺在首要位置。但是青年學生相較于中小學生，思想上較為理性、成熟，思想教育課程難以激發(fā)他們情感上的共鳴;另外，當代發(fā)達的通信技術可以傳遞“爆炸”量級的信息，傳統(tǒng)的思想教育手段與之相比，對青年學生的思想觀念影響過于微弱。“課程思政”便是基于以上背景提出的，指的是將思想政治課程與其他各類課程相融合，形成協(xié)同效應，共同發(fā)展，以實現(xiàn)學生在學習專業(yè)課程內容的同時，自然就接受了思想上的洗禮，達到一種“潤物細無聲”的效果。

本文對雷達原理這門課程的課程思政元素進行了初步探索，旨在推進雷達原理課程思政的建設，提高本門課程課堂教學的效果，增強學生對本門課程學科知識和人文精神的雙重認同，同時也可以為其他專業(yè)的課程思政建設提供有價值的參考和借鑒。

一、雷達原理課程簡介

雷達原理是電子工程相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程，本門課程的知識專業(yè)性較強，需要授課對象在之前學習過電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、信號系統(tǒng)與分析等相關知識或課程。

本門課程包括理論和實踐兩部分。理論部分講授的內容，應根據(jù)授課對象的學歷層次和專業(yè)等實際情況，進行相應的調整，總體上包括三個部分：一是雷達的組成結構及各部分的特點、功能，包括天饋分系統(tǒng)、發(fā)射分系統(tǒng)、接收分系統(tǒng)、信號處理分系統(tǒng)、終端分系統(tǒng)等;二是雷達進行目標檢測的基本理論，包括雷達方程、目標距離測量、角度測量以及運動目標檢測等;三是對新體制雷達的介紹，包括無源雷達、合成孔徑雷達、逆合成孔徑雷達、超視距雷達等。實踐部分根據(jù)授課對象的專業(yè)及未來工作崗位的特點，使用典型雷達裝備進行授課，授課內容一般包括三個方面：一是具體雷達裝備的組成結構及功能，與理論部分不同的是，每部雷達的組成結構及功能是與其實際用途相匹配適應的，所以在內部構成上都會存在比較有特點的部分，教師在課堂講授時要注意重點強調這些“個性”部分;二是雷達的架設拆收，部分雷達由于實際任務的需要，對機動性要求較高;三是雷達的操作，包括雷達各分系統(tǒng)的開關機、參數(shù)設置、使用操縱、故障檢修等方面，這也是雷達實踐課程中的重點和難點部分。

總體而言，本門課程涉及知識面廣、理論性強、內容抽象，對授課對象的專業(yè)基礎有較高要求。

二、雷達原理課程思政元素的初步探索

目前，雷達原理課程思政的建設還處在起步階段，相關的文章成果還比較少。基于這一現(xiàn)實情況，本文提出了對雷達原理課程思政元素進行初步的探索。

（一）激發(fā)學生的愛國情懷，產生高度的社會責任感

每一門理工類課程的發(fā)展過程都飽含人類對自然的不懈探索和研究，離不開人類為之投入的汗水與精力，也蘊藏著人類文明進化和國家民族興衰的滄桑變革。雷達技術發(fā)展中的關鍵突破，尤其是前期的重大研究發(fā)現(xiàn)，幾乎基本是由國外完成的。而我國的雷達技術發(fā)展則是一場艱辛的旅程，從中華人民共和國成立時幾乎白手起家，到中蘇交惡、舉目皆敵時期的自力更生，再到改革開放后的奮起直追，這里面寫滿了中華民族不畏艱難、自強不息、刻苦奮斗的民族精神。這種民族精神可以激發(fā)學生的愛國主義情懷和報國之志，為實現(xiàn)中華民族偉大復興和社會主義現(xiàn)代化而努力奮斗。因此在課程學習的過程中，要積極引導學生挖掘雷達發(fā)展歷史中有擔當、有作為的典型人與事，也可以采取課堂講授、播放視頻資料等方式，將其有機融入專業(yè)課程的教學過程，以下便舉幾例可采用哪些方式將愛國教育融入教學中。

1.愛國歷史事件。中國的軍用雷達事業(yè)，在中華人民共和國成立前就已經(jīng)產生萌芽了。新中國成立前國民黨政府在南京成立了一個雷達修理所，美國為它提供一些設備、零件等。南京即將解放時，國民黨政府將雷達修理所遷到杭州，并希望能將這些人才帶到臺灣，但這批人才最終卻選擇留了下來，并在新中國成立后又回到南京，因此南京可以說是我國雷達事業(yè)發(fā)展的起始地，雷達修理所也是中國電子科技集團公司第十四研究所的前身。正是這批人才擁有堅定的理想信念和崇高的政治覺悟，放棄了榮華富貴，才為一窮二白的中國雷達事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎。在介紹雷達裝備和技術的發(fā)展歷史時，可以將類似的歷史向學生講述，激發(fā)他們?yōu)閲朗聵I(yè)奮斗的動力。

2.科技發(fā)展進步。在介紹某些概念，比如低空突防時，可以播放我國的軍事演習視頻，既能讓學生對基本概念形成更為直觀的理解，又能夠激發(fā)學生因祖國軍事實力的提高而產生的自豪感;在介紹某些雷達技術指標時，可以展示一些應用該技術的國內裝備圖片或視頻，既實現(xiàn)了理論與實踐的融合，又能夠讓學生感受到我國科學技術水平的不斷提高;在介紹雷達裝備時，可以播放國慶閱兵視頻中與雷達裝備相關的片段，既可以使學生對裝備形成直觀的認識，又有利于愛國主義精神的培養(yǎng)。

3.研發(fā)應用事跡。在條件允許的情況下，可以帶領學生去參觀一些與雷達生產相關的企業(yè)或雷達部隊，在參觀的過程中，既能使學生對雷達的研制、生產和應用等方面產生更為深刻的理解和認識，又可以讓學生了解雷達的開發(fā)應用背后的艱辛歷程或是雷達部隊中的優(yōu)秀典型，實現(xiàn)思想教育。

（二）培育學生的科學素養(yǎng)，強化辯證唯物主義的理論認知

自然科學與哲學的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互促進的，重要的科學發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造離不開有效的理論武器的指導。辯證唯物主義是馬克思主義的一種哲學理論，是將唯物主義和辯證法有機統(tǒng)一起來的科學世界觀。辯證唯物論為人們解決疑難問題提供了科學的思想指導方法，學生在進行雷達原理課程的學習時，也要做到采用有效、科學的思考方式領會已有的成熟理論，解決遇到的未知難題。這樣既有利于提高學生的專業(yè)技能，又能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的邏輯推理能力。下面便舉幾例科學思維在本門課程中的運用。

1.量變引起質變。在雷達的發(fā)展歷程中，一般認為最早的雷達是由英國人制造的，但是事實上，無論是一個國家還是個人，都不能說雷達技術的起源和發(fā)展歸自己所有，其發(fā)展和積累離不開一系列標志性事件。1865年，麥克斯韋提出了“電磁場理論”，證明了電場和磁場是以波的形式，并以恒定的光速傳播;1886年，赫茲發(fā)現(xiàn)了電磁波，由此證明了麥克斯韋理論;1900年，特斯拉提出電磁波的反射可用于檢測移動的金屬物體;1930年，勞倫斯·海蘭德首次定位到了飛機……正是這些前人的研究作為基石，才有了建立在其基礎之上的雷達技術的發(fā)展，這體現(xiàn)的是量變引起質變的規(guī)律，以此可以激勵學生在學習道路上不要急于求成，要有水滴石穿的毅力，積少成多，終有收獲。

2.物質與運動。比如，雷達從產生、發(fā)射信號，再到接收信號、處理信號，最后信號在終端上顯示，整個過程中雷達信號波形是不斷變化的。通過分析雷達整體工作流程中信號的變化，可以使學生既掌握雷達信號流程，又認識到物質（包括信號這種抽象物質）是運動的，而靜止只是相對的，從而建立起世間萬物是發(fā)展變化的科學觀念，以此勸勉學生要建立終身學習的意識，以適應這個知識更新速度越來越快的世界。

3.矛盾對立統(tǒng)一。雷達中的某些性能指標，比如前提條件一定時，探測距離和距離分辨力本是一對矛盾，提高其中一個指標的性能，則會導致另一個指標的性能降低，但是脈沖壓縮技術的出現(xiàn)卻解決了這對矛盾，做到在提高探測距離的同時，也能保證較高的距離分辨力，這體現(xiàn)的就是矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律，該規(guī)律可以使學生掌握全面考慮、分析問題的能力。

（三）培養(yǎng)學生的責任意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)倫理觀

無論從事何種行業(yè)，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及社會責任感，既是個人應具備的道德品行，又是個人進入工作崗位后的基本要求。任何一門課程，對應的工作崗位都有相應的職業(yè)道德規(guī)范，要將該內容穿插安排到課程學習中，讓學生知曉從事本專業(yè)工作應遵循的價值觀念、倫理原則和行為標準，對專業(yè)活動做到心有敬畏、行有所止，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。在本門課程中，無論是在課程學習的實踐環(huán)節(jié)，還是在工作崗位上，都要做到嚴守安全底線，仔細認真負責。

1.雷達資料文件的保管。每一部雷達裝備都有一系列配套的紙質或電子材料，包括教材、說明書、電路圖冊等。如果是紙質材料，就要特別注意資料的保管和使用問題。首先，在雷達的實踐教學中，特別是在維修排故時，雙手很可能沾滿油污，這時就要注意先將手洗凈再接觸資料，否則紙張上沾滿污漬既有可能導致印刷的文字圖片變得模糊不清，又不利于紙張的長期存放;其次，這些資料通常是內部文件，某些還可能涉密，這就要求文件資料要有專門的地點進行放置儲存，嚴格管控資料的傳閱范圍，借閱完畢立即歸還，可以派某位學生，或是所有學生輪流負責管理;最后，文件資料的儲存地點要保持陰涼干燥，有利于紙質文件的保存，還要定期組織學生進行場所檢查，排除隱患。電子文檔也要注意資料的傳送范圍。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的責任感和保密意識。

2.雷達操作使用的合作。無論是雷達的架設拆收，還是排故、維修、保養(yǎng)等工作，僅靠一個人是無法完成的，基本上以團隊進行，這就要求學生在實踐以及日后的工作中學會與他人平等交流，團結協(xié)作。同時在合作實習中，要注意做到“兩個多次操作”和“兩個全面”，既要做到在設置不同問題情景的前提下，對同一項實踐技能多次操作，實現(xiàn)學生對知識技能全面系統(tǒng)掌握，又要做到對某一實踐操作點讓所有學生輪流多次操作，做到不偏不倚，實現(xiàn)每位學生的全面發(fā)展。

3.雷達各個方面的安全。無論是雷達平時使用時的操作、維修和保養(yǎng)，還是雷達在非工作時段的管理，考慮到雷達的造價、工作電壓較高以及大部分為金屬的結構等現(xiàn)實因素，必須把安全問題擺在非常重要的位置。安全隱患的來源有很多，比如風、雨、雷電等氣象因素對雷達的負面影響，使用操作不當產生的人員傷亡，可能存在的觸電和電磁輻射等。為了排除這些隱患，首先要求教師在課前必須強調安全的操作規(guī)范以及禁止事項，讓學生明確行為規(guī)范;其次要建立定期巡查檢查制度，讓每名學生輪流擔任“安全員”，對各項安全隱患定期定時逐一排查，以此培養(yǎng)學生的安全意識和良好的責任感。

參考文獻：

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編輯 張 慧