依托實習基地的機械類大學生實習模式的研究與實踐

李瑞琴 梁晶晶 李 清

（中北大學機械與動力工程學院 山西·太原 030051）

高等院校機械類專業的實踐教學環節是培養高素質創新型人才的關鍵環節。實踐教學體系已成為培養工科大學生應用實踐能力的重要手段和有效途徑。教育部明確規定高校本科專業人才培養方案中實踐環節學時比例不低于總學時的25%。

機械類大學生的實踐教學體系主要包括金工實習、認識實習、課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計等。其中生產實習、畢業實習和畢業設計無疑是整個實踐教學體系中最重要的部分。對于機械類大學生來說，通過生產實習、畢業實習及畢業設計的一體化相結合，學生把課堂上的理論知識應用于實踐，其過程是由學生向工程師轉變的認知階段，是課堂教育和社會實踐相結合的重要形式，可以增強學生實踐能力、培養學生提高分析問題和解決問題的能力以及綜合運用所學基礎知識和基本技能的重要途徑，是學生最終完成本科教學不可或缺的階段，同時也是了解社會的機會，對于學生個人職業生涯的發展起著重要的作用。

1 國內外大學生實習現狀及分析

英美等發達國家的高校中，見習、實習都是一種傳統的培養學生實踐能力的教學模式。工科大學都非常重視對學生實踐能力的培養，注重與產業界的互動交流，為學生提供更多的社會鍛煉機會及各類實習項目來源，同時進行過程監控和效果評測。這些實習項目貫穿整個人才培養計劃。學校在教學計劃中明確要求學生參加實習實踐，實習是教學計劃的必修項目。

美國麻省理工學院等著名高校的實踐教學體系由實踐課程、項目實習、行業實習三個環節組成，其過程遵循循序漸進的教學規律。其中實踐課程是針對低年級學生的引導實習項目，如新生夏季的實習項目(F/ASIP)，以鍛煉學生思維表達能力并培養學生的專業學習興趣為目標，強調學生主動尋找實習的重要性，實習過程中有導師和校友進行專項指導，指導學生順利完成實習任務；項目實習則根據課程或專業的需要展開，由專業教師指導學生實習，項目結束后學生提交總結報告或項目論文，由指導教師鑒定成果，合格即可獲得項目實習的學分；行業實習有自主性特點，學生根據專業興趣主動選擇去企業或政府機構進行實習，實習目的主要是積累工作經驗、提升專業技能、獲得實習薪酬甚至工作機會。自主性的行業實習由實習部門提供評價記錄，供大學實習指導中心評閱，學生的實習報告可作為后續學習及畢業設計的經驗積累。

近年來，不少國家對傳統的實習實踐環節進行反思，著手創建新的見習—實習模式。

法國高校推行以政府為主導的政府、高校、學生、企業和中介組織五元合一的工科大學生企業實習系統。該系統最大的特點是政府的主導作用顯著。政府積極協調各參與方的利益關系，系統的參與體都通過參與實習活動而獲益，即是一個互惠多贏的系統。

俄羅斯規定學生在校學習期間有較長的實習時間，在本科五年的教學計劃中有24周的實習時間。近些年來又創立了連續性教育實習模式，即將教育實踐活動貫穿于從一年級到畢業的整個學習過程中。待實習期滿，取得企業方面的鑒定后，學生才能得到學分。

德國高校機械類專業的實習分為基礎實習和專業實習兩部分。比如，柏林自由大學機械制造與生產技術學院的基礎實習為期6周，必須在中期考試最后一門考試之前完成；20周的專業實習則在畢業考試最后2門考試之前結束。實習成績已成為畢業后挺進職場的入場券。

我國工科大學生企業實習難、效果差是高等教育中亟待解決的問題。實習實踐環節普遍存在的主要問題有：

1.1 實習經費短缺

高等院校的辦學經費主要來源于學生學費，目前學生收費標準漲幅不大，但是各方面的費用支出卻比以前漲了幾倍。高校都比較重視科學研究和學科建設，但由于教育經費短缺，學校會壓縮在實習教學中的投入，又因為擴招，學生人數增加，人均實習經費更顯捉襟見肘。

1.2 實習單位落實困難

以往高校工科專業學生的實習一般都能得到地方政府和在國企擔任要職的校友的支持和幫助，學生能在企業生產裝置檢修的時候進到現場進行實地實習。隨著經濟改革的不斷深入，我國社會經濟結構發生了較大變化。伴隨產業結構調整和升級，我國工業企業面臨巨大的市場競爭壓力，增強產品競爭力、追求高收益已成為其開展生產、經營和商業活動的主要目的。企業對承擔高校人才培養的社會責任意識逐漸減弱，原有的依賴政府和國企安排實習的形式不復存在。而且高校擴招，也造成實習單位的落實越來越困難。高校工科專業學生的實習變得力不從心，即使有單位愿意接受入廠實習，相關要求也越來越高，實習過程中的指導不到位。原來3~4周的實習時間大大縮減，使原有的進廠“蹲點”實習慢慢變成走馬觀花地認識實習，實習效果和實習報告質量均達不到預期效果。

1.3 實習考核和管理有漏洞

目前工科學生實習過程中的安全和管理很大程度上由學校和指導老師負責。指導教師在實習過程中很大的精力用在了管理學生的實習安全上，而且因為學生多且實習崗位分散，指導教師對學生實習狀況的管理顯得力不從心。

學生實習態度不積極。實習應該是檢驗學習效果、提高綜合素質、豐富社會經驗的過程。目前，大部分學生將實習當成走過場，沒有把實習看作是對課堂知識掌握與否的檢驗。

實習經費、實習單位以及實習考核和管理問題已成為阻礙實習實踐環節正常運行的三大瓶頸。

對比國內工科院校實習實踐環節及國外高校實習實踐環節的組織模式和實習效果，從組織模式、實習周期、實習內容及考核方式等方面都存在一定差距，有許多值得國內工科院校學習和借鑒的地方。只有在實習教學的過程中，積極探索，不斷總結經驗，才能使實習教學工作穩步前進，實習教學質量和效果進一步提高，才能真正做到鍛煉學生實踐能力，培養學生創新精神的教學目的。

中北大學近幾年來一直在實踐中不斷摸索，在2012年獲批國家級工程實踐教育中心，在學校的大力支持下，加大了實習實踐環節的改革力度，形成了新的實習模式，并取得了良好的實習效果。

2 實習基地的建設

企業是學生實習的所在地。企業積極合作建立長期有效的實習基地具有非常重要的意義。

國家級工程實踐教育中心建設的目的是推進卓越工程師教育培養計劃，創建高校和行業企業聯合培養人才的新機制，加強工程實踐教育，培養適應行業企業需求的工程人才。中心的建設體現了政府引導校企合作的意圖。

“中北大學·深圳市金之彩科技有限公司”國家級工程實踐教育中心是由教育部2012年批準的中北大學四個國家級工程實踐教育中心之一。深圳市金之彩科技有限公司擁有世界上先進的包裝印刷設備，并具有包裝印刷設備研發機構和試制車間，學生能自己動手實踐把創意構想變成現實，非常有利于實現學生深入現場進行實際動手操作和研究分析。

依托國家級工程實踐教育中心，2013年多次赴深圳等珠三角發達地區，建立了以包裝印刷機械裝備為行業背景的實習基地。

結合行業特點和專業特色，選擇了虎彩印藝股份有限公司、深圳市貴聯控股有限公司和蚌埠市金黃山科技有限公司等多家創新意識強、技術實力雄厚、且規模較大、包裝綜合實力最強、最具影響力的包裝印刷龍頭企業，建立了機械類專業的實習基地并投入運行。

讓學生到這樣規模的企業實習，可以大大拓寬學生的視野，接觸到世界上最先進的包裝印刷設備、相關技術及實踐經驗，使學生得到更好的鍛煉。

進入實習基地的企業除了承擔人才培養社會責任外，在臨時用工方面和招聘優秀的畢業生方面有顯著優勢，降低了招聘不當的風險。

依托實習基地建立了若干個產學研合作基地，如中北大學包裝印刷機械裝備研發基地等。實習基地與研發基地定期與高校開展產學研合作研討，定期發布所使用的機械裝備類的技術難題，合作申報和研發解決這些技術難題的項目，讓師生能夠更加及時準確地掌握行業發展動態，并為師生提供源源不斷的創新動力和來源。實習基地與高校的產學研合作使企業還能享受到地方政府提供的政策優惠和稅收優惠。

3 實習模式的改革

按照機械類人才培養規律，學生在校期間的所有實踐環節是一個有機的整體，即完整的實踐教學體系，各個實踐教學環節與理論課程合理配置、相輔相成，由此使學生實踐能力的訓練在大學期間構成一個與理論課程有機結合的體系，以此達成人才培養目標。

依托國家級工程實踐教育中心及相關的實習基地，將以往的整班到一個實習單位的集中式的走馬觀花的實習模式升級為分散到多個掛牌的實習基地的深入實習模式。實習時間從傳統的秋季開學初的3周擴展為連接暑假的10周，實習時間大為延長，而且延長的實習時間是連接暑假和開學初教學計劃內的實習時間，不會更改專業正常的教學計劃。利用暑期實習是國際上知名工科院校通行的實習模式，有國外成功經驗借鑒，具體可操作性和可持續性。

在實習過程中，學生可以在現場發現流水線上設備容易出現的故障和問題，和技術人員探討解決一些現場實際問題，同時可以把問題帶回學校作為畢業設計題目，進行進一步的創新設計，為企業提供更優化的設計方案。畢業設計期間學生可以選擇繼續在企業完成畢業設計，畢業設計的成果有針對性的可在企業實施應用。真正鍛煉了學生綜合運用所學知識發現問題，解決問題的能力。

從實踐到理論的專業課學習方式，提高了專業課的教學質量。

將實習過程中遇到的實際問題形成畢業設計題目，在畢業設計過程中解決的問題再應用于實習企業，在來自實習企業的真實的畢業設計題目中鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，提升學生創新能力。同時提高就業率及就業質量。

新的實習模式將單純的校外生產實習拓展為銜接后續畢業實習、畢業設計、就業實習等一體化的實習實踐過程，也將人才培養與人才需求有機結合起來，實習過程中高校、企業與學生達到深度融合，企業與學生在充分了解的基礎上雙向選擇，降低了選擇不當的風險，實現了三方共贏。

機械類大學生的實習模式的總體框架如圖1所示。

圖1：機械類大學生實習模式的總體框架

各實習企業來校選拔實習生，根據學生的就業意愿，個人特長等來選拔合適的實習生，為后期就業打下基礎。對選拔通過的實習生簽訂實習協議和安全保險。對實習期間表現優秀的學生在實習期間就可簽訂三方就業協議。在隨后的畢業設計中可選擇企業課題，企業也可跟蹤培養過程，在就業后免就業的實習期。

學生就業率和就業質量的提升也是實習模式改革的一個顯著亮點。目前進入大四的學生疲于四處找工作，占用了很大精力，影響了專業課的學習和畢業設計。通過實習模式改革，在每個實習基地的學生和企業雙方有充分的溝通，雙方在充分了解的基礎上，雙向選擇，學生可在實習期間簽訂就業協議，不僅可以提升就業率，也減少了在校園雙選會上通過簡單交流就簽訂就業協議的盲目性，更能使學生專心于隨后的專業課的學習，認真完成畢業設計。

通過延長實習時間，將畢業實習擴展為生產實習、畢業實習、就業實習及畢業設計相銜接的一體化實習過程。通過暑期實習，能使學生進入到具體崗位進行實質性的崗位訓練，校方與企業進行前期溝通，安排具體崗位技術人員進行帶徒式實習，不僅解決了企業暑期的臨時用工，也解決了學校實習經費不足的問題。企業能實時掌握學生在崗的各項動態，能使企業和學生雙方均有充分的相互了解，便于實習完成后進行雙向選擇從而簽訂就業協議，對提高就業率、節約學生大量找工作時間起到積極的推動作用。

4 產學研促進實習內容的建設

參與實習基地建設的企業多數是行業龍頭企業，市場競爭中形成了較強的創新意識，均設有產品、裝備研發機構，在產學研項目的開展與合作方面非常積極主動，形成了產學研運行機制，開展了產學研方面的實質合作。

實習內容的建設結合校企合作的產學研研發項目進行。高校專業老師充分與實習基地負責人及企業技術人員溝通，加大實習基地技術人員的參與力度，共同制定適合專業實踐的實習內容，使實習內容既體現實習基地擁有的國際上先進的機械裝備，又體現高校的機械專業特色，同時符合學生培養計劃要求，保證學生實習是以提升專業能力為主的。使學生能真正從生產第一線充分接觸到企業的國際先進生產設備及工藝，學習到先進設備的工作原理、工藝流程、設計、裝配、運行與維護等實踐知識。

在充分掌握企業現有先進設備情況下，編制與實習基地先進設備配套的實習資料，包括實習大綱、實習計劃、實習指導書等實習過程的必備資料。明確實習目的、實習作用、實習流程及實習步驟。根據企業提供的相關材料，編制若干依托實習基地的面向機械類行業的行業動態、相關設備的技術前沿等資料，使學生在實習過程中感受和學習學科前沿知識，豐富了實習內容。

針對企業設備中的現存問題，提出創新設計和優化設計方法，在為企業解決實際問題的同時也極大的提高了實習質量，為進入行業領域做好充分的準備。

帶著實習過程中沒有解決的實際問題回到學校學習后續的專業課程，并形成畢業設計題目，在畢業設計過程中解決問題再應用于實習企業。在來自實習企業的真實的畢業設計題目中鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，提升學生創新能力。為進入學科行業領域就業做好準備，提高了就業率及就業質量。

產學研合作過程中形成的學術成果也充實于專業課教材中，對專業課的教材建設也發揮了重要作用。

5 實習考核方式的改革

目前機械類專業對于實習環節的考核多數是一篇實習報告，其成績由實習的帶隊老師依據實習學生的實習日記和實習報告綜合給出，不能從實質上考核出學生在實習過程中提升的實踐水平和表現出的創造力。學生實習考核反饋出來的問題不能及時解決。大多數學生并不重視自己的實習成績。很多大學生在為就業制作的個人簡歷中津津樂道的是實習經歷而不提及實習成績。

實習考核方式由學校單方面對學生實習報告的考核改進為由學校和企業雙方共同對學生的實習成績和實習期間的表現給予科學的客觀的評價。

實習基地中企業的指導老師能夠實時掌握學生在實習期間的表現。由實習單位制定評定等級，評定學生實習表現，根據表現頒發“卓越實習生”“杰出實習生”“優秀實習生”等級的實習證書，作為就業單位對畢業生選擇的重要依據。表現優秀的學生在實習期間就可與企業簽訂就業協議。

學校指導老師要求學生根據每天的實習內容做好實習日記，記錄實習報告中涉及的技術問題，由學校的指導老師對實習日記及實習報告進行評定，結合實習基地給予學生的評定等級，綜合給出實習成績，作為學生實習實踐環節的成績，是學生取得學校學分的重要依據。

6 實習實踐效果

2014年到2016年在中北大學機械類專業，包括包裝工程、工業設計等專業的三屆學生中進行了三輪新的實習模式的實踐。

2014年選擇了63名畢業生、5名專業教師和4個實習基地嘗試運行了新的實習模式。4個實習基地包括深圳金之彩科技有限公司、虎彩印藝股份有限公司、貴聯控股國際有限公司和蚌埠金黃山科技有限公司。實習時間為6月25日到9月19日。首先邀請4個單位的負責人在實習前來校與學生交流座談，根據學生就業意愿及實習單位的選拔人才的需要，把學生分成4組分派到四個實習基地所在企業。實習結束后，實習單位根據學生的實習表現，對每個學生進行了客觀的評價，評選出了卓越實習生、杰出實習生、優秀實習生等，并舉行了隆重的儀式頒發證書，給學生留下了深刻的印象。取得了良好的實習效果。

實習期間，在學生和實習單位雙方充分接觸的前提下，有部分學生直接簽約實習單位就業協議，僅在虎彩印藝股份有限公司的17位實習生中就有6位實習生簽約實習單位就業協議。另有4人簽約深圳地區的其他機械類企業。學生返校后，帶著問題學習本學科的專業知識，專業課學習的積極性比改革前要好很多。因為在實習期間就解決了就業問題，參加各種招聘會的學生數量大為減少，專業課的學習效果大為提高。2015年和2016年又開展了兩屆學生的實習實踐，在實踐中將涉及包裝工程專業的實習資料進行整理，使實習模式更具有可操作性和可持續性。

學生在實習期間學到的實踐經驗，也促進了在大學生創新創業實踐及各類大賽方面的成績。很多參加全國大學生機械創新設計大賽、各類機器人大賽等作品的靈感和方案構思來自實習現場發現的問題，如2016年學生作品“可控連桿手指式紙箱包裝機”獲得全國大學生機械創新設計大賽二等獎，其靈感就是來自實習基地深圳金之彩科技有限公司的實際需求。

7 結束語

生產實習與畢業實習、畢業設計、就業有機銜接的一體化的新實習模式，將人才培養與人才需求有機結合起來。改善了實習效果，實習過程中高校、企業與學生達到了深度融合，企業與學生在充分了解的基礎上雙向選擇，降低了選擇不當的風險，實現了三方共贏。

通過三屆學生的實習實踐，形成了一套具有可持續性和可操作性的高等院校機械類大學生實習實踐的新模式，編制了配套實習基地的科學的實習大綱、實習資料及創新設計資料，在中國機械類大學生范圍內具有重要的應用和推廣價值，也可推廣到其他相關的工科大學生的實習實踐中。新的實習模式對提高大學生就業率、大學生培養質量，拓展和提高學生創新能力具有重要意義。同時對指導教師的實踐能力和學術水平的提高也發揮了重要作用。