小學(xué)語文低年級閱讀寫話教學(xué)探究

李培培

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典文章，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，點燃學(xué)生對閱讀寫話的熱情。

一、聚焦文本，積累寫話素材

（一）積累詞語，扎根于心

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)之一，是讓學(xué)生靈活運用從閱讀和生活中學(xué)到的詞語。詞語是構(gòu)成句子、組織語言的重要單位，因此深入理解詞語有著重要的價值。在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多積累詞語、靈活運用詞語。例如，統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊的《場景歌》中有很多量詞短語，如“一片沙灘”“一艘軍艦”“一條帆船”等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白了不同的事物要搭配與之對應(yīng)的量詞，如描述動物的時候，一般情況下用量詞“只”或“頭”;數(shù)量多的情況下可以用量詞“一群”“一隊”等，還可以變化句式，用“一個個”“一只只”等。學(xué)生學(xué)會正確使用量詞之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生豐富表達(dá)方式，在語言表達(dá)中增加形容詞，如讓學(xué)生仿寫“一群自由翱翔的海鷗”這樣的句子。學(xué)生在潛移默化中積累詞語、運用詞語，慢慢地，他們的表達(dá)能力就會有令人驚喜的進步。

（二）典型句式，妙筆生花

在語文閱讀教學(xué)中，教師要聚焦生動形象、用詞準(zhǔn)確、形式特殊的句子，引導(dǎo)學(xué)生進行積累、仿寫，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點。例如，統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊《曹沖稱象》一文中，有“官員們一邊看一邊議論”一句。筆者要求學(xué)生利用典型句式“一邊……一邊……”進行寫話訓(xùn)練，學(xué)生的反饋中不乏精彩的表達(dá)：“頑皮的小弟弟一邊哭鬧一邊打滾，想要別人手里的玩具。”再如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》的教學(xué)中，筆者根據(jù)“荷葉是……”一句，鼓勵學(xué)生進行模仿，有學(xué)生這樣寫：“荷葉是小螞蟻的運動場，小螞蟻在荷葉上跑來跑去。”還有學(xué)生這樣寫：“荷葉是小蝴蝶的舞臺，小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。”這令筆者十分驚喜。

（三）語言表達(dá)，習(xí)得技巧

統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一文介紹了小蝌蚪變成青蛙的動態(tài)過程。文中三次描寫青蛙的外形，語言表達(dá)十分豐富：第一次是“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”;第二次是“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”;第三次是“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”。在課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)這三次對青蛙外形的描寫，憑想象在紙上將青蛙畫出來，接著引導(dǎo)學(xué)生對比這三次外形描寫，最后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話的情境，鼓勵學(xué)生進行“你說我猜”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本的描寫，描繪自己喜歡的小動物。學(xué)生在歡快的氛圍中進行仿寫，輕松習(xí)得了語言表達(dá)技巧。

二、以學(xué)生為主體，重視寫話能力

（一）拓展學(xué)生的思維能力

學(xué)生的思維能力直接影響他們的寫作水平。在小學(xué)低年級寫話教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，不斷啟發(fā)、刺激、拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫話技巧。在課堂上，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造開口表達(dá)的機會，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受。教師也可以鼓勵學(xué)生進行有趣的故事續(xù)寫、擴寫、改寫、仿寫等，促使學(xué)生在寫話的過程中融入自己的思考和感悟，不斷規(guī)范語言表達(dá)，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

（二）激活學(xué)生的寫話興趣

“興趣是最好的老師”，教師需要激活學(xué)生的寫話興趣，提高學(xué)生的寫話能力。在寫話教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫話。例如，在主題為“我最喜歡的玩具”的寫話訓(xùn)練中，教師可以將玩具帶入課堂，向?qū)W生展示玩具的形狀和顏色，然后引導(dǎo)學(xué)生描寫自己喜歡的玩具。這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

（三）增強學(xué)生的表達(dá)信心

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)亮點，并及時給出正面的反饋。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)寫話的技巧，不斷修正作品，提升寫話的能力。如此一來，大部分學(xué)生就能夠樹立寫話的自信心。面對質(zhì)量不高的作品，教師也不應(yīng)隨意批評，而應(yīng)幫助學(xué)生分析自己的作品是否有進步，以及進步在哪里。（作者單位：江蘇省南京市鐵心橋中心小學(xué)）