小學語文低年級閱讀寫話教學探究

李培培

在小學語文教學中，教師應引導學生品讀經典文章，鍛煉學生的語言表達能力，點燃學生對閱讀寫話的熱情。

一、聚焦文本，積累寫話素材

（一）積累詞語，扎根于心

在小學語文教學中，教師的教學目標之一，是讓學生靈活運用從閱讀和生活中學到的詞語。詞語是構成句子、組織語言的重要單位，因此深入理解詞語有著重要的價值。在語文教學中，教師要注重引導學生多積累詞語、靈活運用詞語。例如，統編版小學語文二年級上冊的《場景歌》中有很多量詞短語，如“一片沙灘”“一艘軍艦”“一條帆船”等，學生通過學習，明白了不同的事物要搭配與之對應的量詞，如描述動物的時候，一般情況下用量詞“只”或“頭”;數量多的情況下可以用量詞“一群”“一隊”等，還可以變化句式，用“一個個”“一只只”等。學生學會正確使用量詞之后，教師再引導學生豐富表達方式，在語言表達中增加形容詞，如讓學生仿寫“一群自由翱翔的海鷗”這樣的句子。學生在潛移默化中積累詞語、運用詞語，慢慢地，他們的表達能力就會有令人驚喜的進步。

（二）典型句式，妙筆生花

在語文閱讀教學中，教師要聚焦生動形象、用詞準確、形式特殊的句子，引導學生進行積累、仿寫，從而讓學生發現句式的特點。例如，統編版小學語文二年級上冊《曹沖稱象》一文中，有“官員們一邊看一邊議論”一句。筆者要求學生利用典型句式“一邊……一邊……”進行寫話訓練，學生的反饋中不乏精彩的表達：“頑皮的小弟弟一邊哭鬧一邊打滾，想要別人手里的玩具。”再如，在統編版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》的教學中，筆者根據“荷葉是……”一句，鼓勵學生進行模仿，有學生這樣寫：“荷葉是小螞蟻的運動場，小螞蟻在荷葉上跑來跑去。”還有學生這樣寫：“荷葉是小蝴蝶的舞臺，小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞?！边@令筆者十分驚喜。

（三）語言表達，習得技巧

統編版小學語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一文介紹了小蝌蚪變成青蛙的動態過程。文中三次描寫青蛙的外形，語言表達十分豐富：第一次是“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”;第二次是“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”;第三次是“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”。在課堂上，筆者引導學生先根據這三次對青蛙外形的描寫，憑想象在紙上將青蛙畫出來，接著引導學生對比這三次外形描寫，最后為學生創設寫話的情境，鼓勵學生進行“你說我猜”的游戲，引導學生模仿文本的描寫，描繪自己喜歡的小動物。學生在歡快的氛圍中進行仿寫，輕松習得了語言表達技巧。

二、以學生為主體，重視寫話能力

（一）拓展學生的思維能力

學生的思維能力直接影響他們的寫作水平。在小學低年級寫話教學中，教師應遵循學生的心理發展規律，不斷啟發、刺激、拓展學生的思維，幫助學生更好地學習寫話技巧。在課堂上，教師應多給學生創造開口表達的機會，鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受。教師也可以鼓勵學生進行有趣的故事續寫、擴寫、改寫、仿寫等，促使學生在寫話的過程中融入自己的思考和感悟，不斷規范語言表達，為今后的寫作打下基礎。

（二）激活學生的寫話興趣

“興趣是最好的老師”，教師需要激活學生的寫話興趣，提高學生的寫話能力。在寫話教學中，教師可以創設情境，引入游戲，讓學生在玩中學習寫話。例如，在主題為“我最喜歡的玩具”的寫話訓練中，教師可以將玩具帶入課堂，向學生展示玩具的形狀和顏色，然后引導學生描寫自己喜歡的玩具。這樣的教學方式不僅可以培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，還可以激發學生的寫話興趣。

（三）增強學生的表達信心

教師要有一雙善于發現的眼睛，在學生的作品中發現亮點，并及時給出正面的反饋。教師應引導學生歸納、總結寫話的技巧，不斷修正作品，提升寫話的能力。如此一來，大部分學生就能夠樹立寫話的自信心。面對質量不高的作品，教師也不應隨意批評，而應幫助學生分析自己的作品是否有進步，以及進步在哪里。（作者單位：江蘇省南京市鐵心橋中心小學）