“沉浸式”體驗(yàn)+微課輔助　上出優(yōu)質(zhì)思政課

戴啟慧

面對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活，教師要善于利用初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)性資源，融合教材與生活，創(chuàng)設(shè)多種有效情境，以形式助內(nèi)容，以體驗(yàn)促成長(zhǎng)。由我執(zhí)教的道德與法治學(xué)科“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課于2017年獲沈陽(yáng)市課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)特等獎(jiǎng)，這是統(tǒng)編教材《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第二課第一框的內(nèi)容，圍繞網(wǎng)絡(luò)帶給個(gè)人與社會(huì)的影響等，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，理性參與公共生活。筆者嘗試對(duì)本課的精彩片段和教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行歸納和總結(jié)，以期為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

一、創(chuàng)意導(dǎo)入主題，緊扣生活實(shí)際

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很大程度上影響著學(xué)生的參與熱情，其設(shè)計(jì)應(yīng)符合不同學(xué)生的特點(diǎn)及不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入的方法力求創(chuàng)新，采用的內(nèi)容形式要貼近學(xué)生，達(dá)到引出本課主題的目的。

師：我們先來(lái)聽(tīng)一首英文歌曲，請(qǐng)大家猜猜這首歌是由哪位中國(guó)歌手演唱的，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。

（生跟唱或七嘴八舌討論）

師：大家猜出來(lái)了嗎？

生：好像是老師唱的吧。

師：沒(méi)錯(cuò)，這位“中國(guó)歌手”就是我。怎么樣，老師唱得好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)！

師：謝謝同學(xué)們。自從有了唱吧、全民k歌等這樣“神奇”的APP，出單曲、發(fā)專輯不再是歌手的專屬，普通人同樣可以做到。通過(guò)這些APP，可以讓全世界的人聽(tīng)到我的歌聲，得到他們的“小花花”與贊賞，而這一切都得益于網(wǎng)絡(luò)的誕生。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”第一框“網(wǎng)絡(luò)改變世界”。

由學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)APP導(dǎo)入引出本課主題，充分結(jié)合了當(dāng)代初中生豐富的業(yè)余生活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更好地投入課堂，參與接下來(lái)的探究活動(dòng)。而教師獨(dú)特的才藝展示拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，易于建立融洽的課堂氛圍，有助于學(xué)生在輕松的環(huán)境中發(fā)散思維，探索課堂。

二、“沉浸式”主線貫穿，自主探究中學(xué)習(xí)

在教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于“沉浸式”的概念界定有很多，本文將其理解為：在課堂教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)造有關(guān)本課主題的環(huán)境，運(yùn)用與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使學(xué)生沉浸其中，利用所學(xué)展開(kāi)學(xué)習(xí)。本課主要以活動(dòng)探究的形式，將教學(xué)全過(guò)程設(shè)置為四個(gè)活動(dòng)，其中貫穿自制微課總結(jié)、導(dǎo)學(xué)案記錄等輔助手段。

【活動(dòng)一】“網(wǎng)絡(luò)談一談”

在本活動(dòng)中，教師將學(xué)生分成6組，結(jié)合遞進(jìn)式問(wèn)題進(jìn)行第一次小組討論：1.網(wǎng)絡(luò)給你帶來(lái)了哪些改變？2.沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，人們的生活會(huì)變成什么樣？為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師還提供了四個(gè)角度供學(xué)生思考——人際交往、信息查閱與儲(chǔ)存、學(xué)習(xí)辦公、消費(fèi)方式。匯報(bào)形式不限，討論時(shí)間3分鐘，每組匯報(bào)時(shí)間1分鐘以內(nèi)。在課前教師給學(xué)生發(fā)放了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可將談?wù)摻Y(jié)果及重要知識(shí)點(diǎn)記錄在導(dǎo)學(xué)案上。

師：時(shí)間到，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的討論成果，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

生：我們先來(lái)。（舉手發(fā)言）

師：好，你們先來(lái)，大家掌聲鼓勵(lì)。

生：大家好！我們小組在經(jīng)過(guò)激烈的討論后，從消費(fèi)方式的角度分析了網(wǎng)絡(luò)為我們帶來(lái)的改變與便利。我們以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

生：爸，您知道我們的代溝在哪嗎？

生：（用老人的口吻說(shuō)）在哪，閨女？

生：比如說(shuō)，買(mǎi)東西，我動(dòng)動(dòng)手指上網(wǎng)買(mǎi)，您呢？

生：我動(dòng)動(dòng)老腿去商場(chǎng)買(mǎi)。

生：我在店里買(mǎi)東西手機(jī)支付，您呢？

生：我背著錢(qián)去。

生：我吃飯可以定外賣(mài)，您呢？

生：我自己做，還不會(huì)做，差點(diǎn)把廚房炸了。

生：我出門(mén)滴滴打車(chē)，您呢？

生：我在冷風(fēng)中伸手叫車(chē)。

生：我旅游網(wǎng)上訂，攜程在手，說(shuō)走就走，您呢？

生：我去旅行社，戴上小黃帽，害怕迷路。

生：您看，這回您知道我們的代溝了吧。

生：那你趕緊教我上網(wǎng)吧。

生：這就是網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的改變。

學(xué)生經(jīng)過(guò)自主討論問(wèn)題，能夠開(kāi)拓思路、集思廣益，匯報(bào)成果圍繞以下幾方面展開(kāi)：1.網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷;2.網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制，促進(jìn)了人際交往;3.網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩;最終得出結(jié)論——網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活，即本課第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

此外，學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)得輕松有趣：有一人為代表以口述的方式匯報(bào)的，有兩人一組以小品形式展現(xiàn)的，還有以角色扮演形式表演的……在本活動(dòng)中，學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)小組合作的方式，不僅獨(dú)立自主地完成了對(duì)教材知識(shí)的探索，也發(fā)揮了自己的想象力，真切地做到了將書(shū)本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。

【活動(dòng)二】“網(wǎng)絡(luò)查一查”

教師請(qǐng)學(xué)生借助事先準(zhǔn)備好的平板電腦，按照之前的分組，每組兩個(gè)平板電腦，在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行下面的問(wèn)題查閱：網(wǎng)絡(luò)如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，特別是我國(guó)社會(huì)發(fā)展？同時(shí)提供問(wèn)題中可能涉及的角度——經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技，并提醒學(xué)生做好組內(nèi)分工，掌握好時(shí)間。

師：今天，人類“第四次科技革命”的浪潮已經(jīng)到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)新的階段，網(wǎng)絡(luò)不僅服務(wù)于我們的日常生活，也為我國(guó)的國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步起到了推動(dòng)作用，同學(xué)們對(duì)此了解多少呢？由于這部分內(nèi)容有一定難度，接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們借助手中的平板電腦完成下面的問(wèn)題查閱：網(wǎng)絡(luò)如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，特別是我國(guó)社會(huì)發(fā)展？大家可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技這四個(gè)領(lǐng)域入手，并在小組內(nèi)做好分工，利用網(wǎng)絡(luò)查一查，開(kāi)始。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：時(shí)間到，我們先請(qǐng)查閱經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的小組來(lái)匯報(bào)吧。

生：我們組查閱的是網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)方面對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。一提到經(jīng)濟(jì)，我們馬上想到了剛剛過(guò)去的“雙十一”，查閱了今年雙十一的銷售額，發(fā)現(xiàn)全天成交額再次刷新記錄達(dá)到1682億元，全天物流訂單達(dá)8.12億，交易覆蓋全球225個(gè)國(guó)家和地區(qū)。可見(jiàn)，網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)帶動(dòng)了一些產(chǎn)業(yè)的迅速成長(zhǎng)，例如快遞。以前人們只能面對(duì)面交易，所以很多資源人們接觸不到，而現(xiàn)在實(shí)體交易轉(zhuǎn)變成虛擬交易，線下交易轉(zhuǎn)變成線上交易，大大促進(jìn)了人才、資金等資源的流動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

本環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造了一種“沉浸式”的課堂活動(dòng)體驗(yàn)：利用網(wǎng)絡(luò)，探索網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生借助設(shè)備探索查閱問(wèn)題的過(guò)程本身就是在不知不覺(jué)地體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，同時(shí)明確了網(wǎng)絡(luò)不僅在日常生活中對(duì)公民個(gè)人有積極作用，對(duì)于國(guó)家社會(huì)發(fā)展更是起到了舉足輕重的作用。由此，總結(jié)出本課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：其一，網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力;其二，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步;其三，網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。

這一環(huán)節(jié)不僅是道德與法治教學(xué)的一種創(chuàng)新，同時(shí)也給接下來(lái)的教學(xué)帶來(lái)了新的思路，即在教學(xué)過(guò)程中教師可以積極利用教學(xué)內(nèi)容本身服務(wù)課堂，同時(shí)也應(yīng)有針對(duì)性地采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，體現(xiàn)道德與法治學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)媒介的適度融合。

【活動(dòng)三】“網(wǎng)絡(luò)賽一賽”

教師以提問(wèn)的方式進(jìn)行“個(gè)人PK賽”，學(xué)生舉手搶答。思考問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)除了積極影響以外，還存在哪些弊端？以此使學(xué)生明確教學(xué)難點(diǎn)——網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。對(duì)回答正確者，教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

師：從前兩個(gè)活動(dòng)中可以看出，我們已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)真的如此神奇，如此完美嗎？網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有帶來(lái)什么不好的影響呢？

生：有。

師：下面就進(jìn)入到個(gè)人PK賽，大家結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)有哪些弊端，舉手搶答，答對(duì)有獎(jiǎng)。想好就可以舉手了，開(kāi)始。

生：網(wǎng)絡(luò)里有很多不良信息，會(huì)影響我們的身心健康。

師：沒(méi)錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)禮物。還有嗎？（遞上禮物）

生：網(wǎng)絡(luò)上有很多虛假信息，甚至?xí)霈F(xiàn)詐騙等違法行為。

師：說(shuō)得非常好，所以面對(duì)這些信息我們要理性辨別。還有嗎？（遞上禮物）

生：網(wǎng)絡(luò)游戲適度玩會(huì)幫助我們解壓，但是很多人沉迷其中，就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

師：沒(méi)錯(cuò)，所以我們一定要規(guī)定好玩游戲的時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)。還有嗎？（遞上禮物）

生：在上網(wǎng)的過(guò)程中，可能會(huì)泄露個(gè)人信息。

師：很好，大家一定要保護(hù)好自己的隱私。（遞上禮物）

…………

師：好，比賽就先到這里。網(wǎng)絡(luò)的弊端還真不少，看來(lái)，任何事物都不是完美的，網(wǎng)絡(luò)有利必定也有弊，所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）。主要表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人能夠參與信息發(fā)布，信息變得豐富的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些虛假的、不良的信息。二是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)、工作和生活，“低頭族”因此出現(xiàn)。三是個(gè)人隱私容易被侵犯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)1.95億，面臨網(wǎng)絡(luò)的諸多弊端，我們一定要汲取有益信息，提高辨別能力，合理利用網(wǎng)絡(luò)，至于具體如何做，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶答問(wèn)題，能夠映射出本節(jié)課的學(xué)生參與度之高，教師的調(diào)動(dòng)力之強(qiáng)。通過(guò)運(yùn)用搶答游戲及激勵(lì)法等教學(xué)方式，學(xué)生在課堂的后半程，依然積極投入。

三、以形式輔內(nèi)容，以微課助總結(jié)

在前三個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)分組討論，自主探究等方式完成了本課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而接下來(lái)的環(huán)節(jié)則將分段式的教學(xué)內(nèi)容貫穿起來(lái)，總結(jié)提煉，升華主題。

【活動(dòng)四】“網(wǎng)絡(luò)想一想”

教師播放課前精心制作的微課視頻。微課內(nèi)容既涵蓋了本課知識(shí)點(diǎn)，又趣味性地展示了一些生活中網(wǎng)絡(luò)的利與弊，既是對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和總結(jié)，又對(duì)本課主題進(jìn)行了延展，學(xué)生對(duì)此展現(xiàn)出了濃厚的興趣。隨后，教師利用微課，進(jìn)行了主題升華。

師：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，我們創(chuàng)造了一個(gè)屬于中國(guó)的新時(shí)代。在這一節(jié)課的探討中，我們或多或少地提到了中國(guó)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)所作出的成就，而你知道嗎，我國(guó)的成就還遠(yuǎn)不止這些。

師：不僅國(guó)人每天都會(huì)使用微信，國(guó)際上也在廣泛使用微信。在美國(guó)，微信用戶量?jī)H一年就增長(zhǎng)11倍之多，高達(dá)幾百萬(wàn);今年（2017年）9月，法國(guó)巴黎銀行宣布，已經(jīng)在法國(guó)最大的百貨集團(tuán)“巴黎老佛爺”推出微信支付服務(wù)，之后還將在歐洲其他地區(qū)引入。

師：除此之外，每年在烏鎮(zhèn)舉辦的世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)也是由中國(guó)倡導(dǎo)的，旨在搭建中國(guó)與世界互聯(lián)互通的新平臺(tái)。

師：與此同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的諸多弊端，我國(guó)也予以重視。全國(guó)人大常委會(huì)于2016年11月發(fā)布的《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》自2017年6月1日起施行，以保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)公民合法權(quán)益。

師：關(guān)于中國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的成就，還有很多。可以說(shuō)，我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)及應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提高人民生活水平上已走在世界前列，這不是一個(gè)人的功勞，這條路也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有走完，還需要一代又一代的人為之努力。在祖國(guó)的懷抱中，我們享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利，也規(guī)避著網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。那么，作為祖國(guó)事業(yè)的接班人，你們是不是也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)積極利用網(wǎng)絡(luò)為祖國(guó)的建設(shè)出一份力呢？現(xiàn)在，就讓我們回到微課最后提出的問(wèn)題：新時(shí)代下，作為中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，你的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)把它寫(xiě)在彩色紙上，由組長(zhǎng)統(tǒng)一貼到黑板的這棵夢(mèng)想之樹(shù)上，與大家分享。

最后，由教師書(shū)寫(xiě)的知識(shí)框架與學(xué)生的夢(mèng)想便利貼一起組成了本節(jié)課的板書(shū)，既富有創(chuàng)意，又突出本課的教育意義。

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)且聯(lián)系最為緊密的“朋友”，學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)便利的同時(shí)，更應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)的弊端，從而合理利用網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立起遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任和意識(shí)。此外，在信息技術(shù)時(shí)代，教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)形勢(shì)進(jìn)行正確判斷，引導(dǎo)其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，把國(guó)家利益與個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，積極合理利用網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)未來(lái)中國(guó)。

四、教學(xué)反思與建議

（一）教學(xué)中存在的問(wèn)題

本課雖然在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，但不免存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生在小組討論過(guò)后只是對(duì)問(wèn)題答案作了簡(jiǎn)單匯報(bào)，沒(méi)有系統(tǒng)歸納總結(jié)得出本課的教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致太過(guò)側(cè)重探究過(guò)程，而忽略了對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的梳理與識(shí)記。在借助設(shè)備查閱問(wèn)題的過(guò)程中，也出現(xiàn)了盲目查找、不系統(tǒng)、不規(guī)范的現(xiàn)象，這些都是需要在以后的教學(xué)工作中注意的問(wèn)題。由于本課的側(cè)重點(diǎn)更加傾向于前兩個(gè)活動(dòng)，導(dǎo)致最后在解決教學(xué)難點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”時(shí)并沒(méi)有深入探究，只是停留于表面，不能很好地達(dá)到教育意義。

（二）后續(xù)的改進(jìn)策略

針對(duì)本課存在的問(wèn)題，在接下來(lái)的教學(xué)中，我做出了一些改進(jìn)。一是在每個(gè)小組討論匯報(bào)后，由每組組長(zhǎng)整合匯報(bào)內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報(bào)，共同突破教學(xué)重難點(diǎn)。之后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，最后全體學(xué)生在學(xué)案上記錄相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。二是“網(wǎng)絡(luò)查一查”活動(dòng)中，在學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備查閱問(wèn)題之前，教師規(guī)定相關(guān)檢索網(wǎng)站及主要檢索詞匯，規(guī)范學(xué)生的查找行為。同時(shí)，在學(xué)生查閱過(guò)程中，教師觀察指導(dǎo)，保證此環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展。三是對(duì)于課上沒(méi)有充分探究的部分，可以以課外拓展的方式為學(xué)生布置家庭作業(yè)，比如“調(diào)查身邊人對(duì)網(wǎng)絡(luò)利弊的理解”等，將課堂內(nèi)容延伸至課下，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。

（三）值得借鑒的做法

本課從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐，有許多值得借鑒與思考的做法。一是針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重詳略得當(dāng)，教學(xué)方法追求創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，啟發(fā)學(xué)生思考教材。二是積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)相融合，如常規(guī)課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、微課、平板電腦設(shè)備等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情適當(dāng)選擇。三是利用課堂內(nèi)容，由淺到深進(jìn)行主題上的升華，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，樹(shù)立家國(guó)情懷等。

青少年是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，初中教育特別是道德與法治學(xué)科教育，更需要在教授學(xué)生文化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其擔(dān)負(fù)起時(shí)代發(fā)展的重任，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想;而落實(shí)這一目標(biāo)，就需要教師上好每一節(jié)思政課。本課教學(xué)在很大程度上不浮于表面，不流于形式，充分利用了多種元素，是一堂完整而優(yōu)質(zhì)的思政課。

（責(zé)任編輯：趙靜）