提升小學數學課堂教學有效性的策略

張振峰

素質教育要求將學生作為學習的主體，引導和鼓勵學生積極參與到課堂教學中來，從而提高課堂教學的有效性。在小學數學課堂教學中，為了避免課堂教學的形式化和低效率等情況，我們應該對現有的教學觀念和教學模式進行改革與創新，并采取恰當的教學方式來提升小學數學課堂教學的有效性，從而為學生后續更好地學習數學奠定扎實的基礎。

一、 合理安排教學內容，營造良好的學習氛圍

首先，要想提高課堂教學的有效性，就應該科學合理地安排教學內容。如，要求教師在授課前對課程內容進行合理規劃，明確教學目標，突出重難點，同時也要對新課教學與舊知識點的復習進行具體規劃，這樣才能確保在課堂教學中將每一分鐘都用到刀刃上。此外，在課后練習題的布置上，教師要根據學生對知識點的掌握程度選擇難度適中、針對性較強的習題讓學生自主完成。學生在做練習題的時候可以從簡單的、基礎性較強的題目入手，由易到難，由淺入深，從而確保在課后能夠較好地掌握知識點。

其次，教師還應該為學生營造一個良好的學習氛圍。只有這樣，學生才能夠沉浸在學習中，并將注意力集中在學習上，課堂教學的有效性也就能夠得到保障了。如，在一年級下冊“認識人民幣”這一章節的教學時，由于學生對人民幣比較熟悉，所以本章節的教學沒有必要花費時間從頭到尾講一遍。教學前，教師應該明確本章節的教學目標就是讓學生認識和會使用人民幣，需要將課堂交給學生。教學中，教師需要幫助學生創設一個“購物”的情境，讓學生拿著錢去買想要的商品。這樣，學生不僅能夠在具體的情境中認識和使用人民幣，還能夠在輕松愉快的氛圍中較快地掌握知識點，從而提高課堂學習的有效性。

二、發揮學生的能動性，提高自主學習的能力

數學課堂教學除了要讓學生掌握相關知識點外，還要培養學生的自主探究能力，這樣才能夠讓學生充分發揮自身的能動性，積極主動地去探究問題和解決問題，從而在提高自主學習能力的同時，提高數學課堂學習的有效性。

如，在講解“平行四邊形面積”這一節內容時，教師可以引導學生通過自主學習去探索平行四邊形與長方形之間的關系，并鼓勵學生通過小組合作、動手操作等方式來探尋平行四邊形的面積計算公式。這樣不僅能夠讓學生在探究的過程中提升觀察能力和思考能力，還能夠讓學生通過動手操作來掌握“割補法”，從而培養學生的數學意識，讓學生更加直觀地明白為什么平行四邊形的面積計算與長方形的面積計算有關系，更加直觀地感受到真理的嚴謹和探究方式的開放性，從而在分析問題和解決問題的過程中提高自身的數學能力。

三、優化課堂教學模式，激發學生的學習興趣

提高課堂教學的實效性還需要從學生的實際出發，教師要考慮不同年級學生的接受能力和興趣愛好，優化課堂教學模式，采用多樣化的教學手段來激發學生對數學的學習興趣。只有學生對數學感興趣了，才能夠全身心地投入到數學學習中去。

在實際的數學課堂教學中，教師可以采用多媒體教學來增強課堂教學的趣味性，豐富課堂教學的內容，讓學生更加直觀地學習和掌握知識。如，在“可能性”這一章節的教學中，要想讓學生明白“什么情況下是一定，什么情況下是可能，什么情況下是不可能”，僅憑教師對概念的講解很容混淆學生的思維。對此，教師可以采用多媒體進行教學，通過多媒體播放動畫視頻和展示圖片的方式讓學生更加直觀地了解可能性三種情況的區別，從而幫助學生更好地區分不同的概念。此外，由于小學數學教材中許多內容的安排生活化特征較為明顯，所以在數學教學中，教師還可以將教學內容與學生的生活實際有機地結合在一起，采用生活化的教學案例讓學生在具體的生活情境中學習，從而將所學知識運用到解決實際問題中去，提高學生對數學知識的運用能力。

要想提高小學數學課堂教學的有效性，必須從教學觀念的改革和教學模式的創新入手，通過合理安排教學體系的方式，為學生營造良好的學習氛圍，同時也要發揮學生自身的主觀能動性，提高學生的自主學習能力。教師要優化課堂教學模式，采取多樣化的教學手段來激發學生對數學的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生在潛移默化中不斷提高自身的數學素養。

作者單位? 甘肅省秦安縣王尹鎮革山小學