開展勞動(dòng)教育，培育時(shí)代新人

陳文愛

一、為什么選擇勞動(dòng)教育？

2018?年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。2019?年，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，指出要堅(jiān)持“五育”并舉，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人的功能。2020年，黨中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，系統(tǒng)規(guī)劃了新時(shí)代勞動(dòng)教育的發(fā)展，明確指出要全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。黨的十八大以來(lái)，一系列相關(guān)文件的出臺(tái)充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的重視。

新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求，賦予了勞動(dòng)教育新的使命和任務(wù)，新時(shí)代中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家未來(lái)和民族命運(yùn)。但令人擔(dān)心的是，目前，中學(xué)生群體中仍然存在不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。2020年，我校對(duì)1800名學(xué)生關(guān)于勞動(dòng)問(wèn)題的抽樣結(jié)果顯示：23%的人認(rèn)為沒有必要開展日常勞動(dòng)，34%的人認(rèn)為勞動(dòng)是一種額外負(fù)擔(dān)，22%的人根本不想?yún)⒓觿趧?dòng)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，我校不少學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研精神，勞動(dòng)觀念淡薄，重理論、輕實(shí)踐，重智育、輕德育的問(wèn)題突出。主要有如下種種表現(xiàn)：

勞動(dòng)觀念淡薄，輕視勞動(dòng)，不愿參加勞動(dòng)，怕苦、怕累，甚至在校園清潔活動(dòng)中，也有一些學(xué)生挑肥揀瘦，拈輕怕重，不愿倒垃圾。

缺乏刻苦鉆研精神，不求進(jìn)取，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，懶于動(dòng)腦筋，馬虎應(yīng)付，作業(yè)抄襲甚至缺交，考試作弊。

缺乏對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，輕視普通的勞動(dòng)者，不珍惜他人的勞動(dòng)和成果，不愿意向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)。

缺乏吃苦耐勞精神，貪圖安逸舒適，學(xué)習(xí)、生活上吃不得苦，自理能力差，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，遇到困難和問(wèn)題灰心喪氣，難以經(jīng)受挫折和打擊。

組織紀(jì)律性差，不嚴(yán)格要求自已，自由散漫，不講團(tuán)結(jié)協(xié)作，我行我素，自以為是，不守校規(guī)校紀(jì)，有的甚至違犯國(guó)家法律。

貪圖享受，穿必求麗、食必求精，講排場(chǎng)、擺闊氣、嗜好煙酒，視勤儉節(jié)約為小農(nóng)意識(shí)，信奉人生在世應(yīng)及時(shí)行樂、有錢不花是傻瓜等享樂主義。

浪費(fèi)嚴(yán)重，不珍惜勞動(dòng)成果，不愛護(hù)公共財(cái)物，饅頭隨手扔、飯菜隨意倒，對(duì)“常明燈”“長(zhǎng)流水”視而不見，在墻壁、課桌上隨意刻畫。

這些問(wèn)題的存在，有長(zhǎng)期應(yīng)試教育、學(xué)校德育功能弱化、獨(dú)生子女在溺愛環(huán)境下成長(zhǎng)等多方面的原因，而其中之一就是忽視和放松了對(duì)中學(xué)生的勞動(dòng)教育。

為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，切實(shí)在中小學(xué)生中開展勞動(dòng)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)，2020年9月開始，我校啟動(dòng)了以勞動(dòng)教育為特色的創(chuàng)新行動(dòng)。

二、新時(shí)代中學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵包括哪些方面？

中學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀的塑造階段。我校通過(guò)開展勞動(dòng)教育，不僅開展勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，而且將勞動(dòng)教育和學(xué)生的價(jià)值觀教育、勞動(dòng)精神教育、勞動(dòng)態(tài)度教育、勞動(dòng)品質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，以勞動(dòng)教育為抓手，開展全面發(fā)展的人的教育。

（一）勞動(dòng)價(jià)值觀教育層面：引導(dǎo)中學(xué)生樹立馬克思主義勞動(dòng)觀

勞動(dòng)教育要將中學(xué)生作為“準(zhǔn)勞動(dòng)者”看待，在教育學(xué)生愛勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂勞動(dòng)，明勞動(dòng)之理，深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)之于社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的重要意義。對(duì)此，我校勞動(dòng)教育在勞動(dòng)價(jià)值觀方面堅(jiān)持以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)中學(xué)生牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)價(jià)值觀。這是新時(shí)代中學(xué)生勞動(dòng)教育的主要使命。

（二）勞動(dòng)精神教育層面：重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的勤奮實(shí)干精神

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確了勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，將其凝練為勤儉、奮斗、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。在對(duì)學(xué)生的要求中，尤其強(qiáng)調(diào)了要注重中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，指出“學(xué)校要注重結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題”。為此，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，與周邊農(nóng)場(chǎng)開展合作，定期組織學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)開展實(shí)際勞動(dòng)，接受勞動(dòng)教育，鍛煉勞動(dòng)意志，培育創(chuàng)新精神。

（三）勞動(dòng)態(tài)度教育層面：引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的態(tài)度

中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和穩(wěn)定的“黃金期”，同時(shí)又處于思想最為活躍、善于獵奇和充滿不確定性的“危險(xiǎn)期”，尤其需要教育工作者的有效引導(dǎo)。新時(shí)代，隨著勞動(dòng)的自主性、市場(chǎng)化程度逐漸加深，在孕育新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們注重以實(shí)際案例為教育契機(jī)，如在防控新冠肺炎疫情期間某些商人為攫取不當(dāng)利益，生產(chǎn)和銷售劣質(zhì)口罩，被依法懲處，教育學(xué)生要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的態(tài)度。

（四）勞動(dòng)品質(zhì)教育層面：激發(fā)中學(xué)生實(shí)干興邦的家國(guó)情懷

新時(shí)代，中學(xué)生“生逢其時(shí)，也重任在肩”，這就要求在勞動(dòng)教育中幫助中學(xué)生厘清“為誰(shuí)勞動(dòng)”的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力，過(guò)去的勞動(dòng)教育由于缺乏明確的價(jià)值引領(lǐng)，更多地將勞動(dòng)局限于生產(chǎn)勞動(dòng)，片面關(guān)注勞動(dòng)的生產(chǎn)性價(jià)值，因而未能有效解決中學(xué)生的思想困惑和精神困頓。新時(shí)代中學(xué)生勞動(dòng)教育要立意高遠(yuǎn)，著重培養(yǎng)實(shí)干興邦的家國(guó)情懷，激勵(lì)其在奮斗和奉獻(xiàn)中為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

三、新時(shí)代中學(xué)生勞動(dòng)教育怎么做？

（一）切實(shí)提高對(duì)中學(xué)生勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)

堅(jiān)持和加強(qiáng)中學(xué)生勞動(dòng)教育是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的要求，是貫徹黨的教育方針的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。人的素質(zhì)提高一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。勞動(dòng)作為最重要的實(shí)踐形式，對(duì)人的素質(zhì)提高具有決定性意義。堅(jiān)持和加強(qiáng)中學(xué)生勞動(dòng)教育是學(xué)校適應(yīng)跨世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，是深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、全面提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

（二）把勞動(dòng)教育作為中學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容來(lái)抓

學(xué)校應(yīng)把勞動(dòng)教育作為中學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容來(lái)抓，通過(guò)思想政治教育，使學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)勞動(dòng)自覺性。同時(shí)，以豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐為思想政治教育的載體，改進(jìn)思想政治教育的形式，提高思想政治教育實(shí)效，把勞動(dòng)教育滲透到思想政治教育的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的經(jīng)常化。

（三）積極探索勞動(dòng)教育的新內(nèi)容、新方法

要深入開展關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的理論探討和實(shí)踐嘗試，研究建立包括歷史唯物主義勞動(dòng)觀、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、勞動(dòng)的本質(zhì)和意義、勞動(dòng)方式和勞動(dòng)者類型、勞動(dòng)法和勞動(dòng)義務(wù)等內(nèi)容的勞動(dòng)教育科學(xué)體系，特別是積極探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)教育的新內(nèi)容、新方法，增強(qiáng)教育實(shí)效，不斷提高中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

（四）積極組織開展勞動(dòng)實(shí)踐

結(jié)合學(xué)校現(xiàn)實(shí)與學(xué)生實(shí)際，立足校內(nèi)、面向社會(huì)，積極組織學(xué)生開展課外科技活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益勞動(dòng)等主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在勞動(dòng)中接受教育，提高認(rèn)識(shí)，經(jīng)受檢驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才。

（五）規(guī)范管理保障勞動(dòng)教育有效實(shí)施

學(xué)校應(yīng)制定計(jì)劃和措施，建立健全制度，把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，增加勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間，強(qiáng)化和規(guī)范教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)考核，明確獎(jiǎng)懲，以保障勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。另外，還要從經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等方面予以保障，使勞動(dòng)教育逐步制度化，規(guī)范化。

（六）努力拓寬中學(xué)生勞動(dòng)教育渠道

學(xué)校應(yīng)密切與社會(huì)各方面的聯(lián)系，取得人力、物力等方面的支持和技術(shù)指導(dǎo)，積極創(chuàng)造勞動(dòng)教育的良好氛圍和條件，努力拓寬勞動(dòng)教育渠道。