初中語文教學中滲透愛國主義教育的思考

向貴林

摘 要：對于任何一個國家的國民來說，熱愛自己的國家是最基本的道德要求，也是每位國民必須履行的義務。因此在當前初中語文教學中，教師必須思考：如何有效在初中語文教學中融入愛國主義教育，幫助學生成長為德智雙馨的愛國人才。

關鍵詞：初中語文 愛國主義教育 日常教學

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.057

新中國自成立以來，我國人民通過不懈的奮斗與努力，才有了今天的偉大成就。在初中語文教學中對學生進行愛國主義教育是十分必要的，本文基于此提出了一些策略。

一、在初中語文教學中，給學生滲透愛國思想

我國歷史中，涌現出無數具備強烈愛國情懷的人物。他們在歷史的長河中留下了無數珍貴的作品。他們創作的愛國作品為后人所流傳，不斷激勵著后人勇敢向前，愛國愛民，報效祖國。教師可以帶領學生一同賞析這些愛國作品，感悟作者表達出來的民族氣節以及強烈的愛國情懷。

例如，在學習《生于憂患，死于安樂》時，首先，我帶領學生一起通讀全文，對文中涉及的生字詞進行積累與學習，為學生更好的理解課文內容打下基礎;其次，我引導學生挖掘這篇文章的創作背景，通過背景的介紹幫助學生更好地掌握課文表達的中心思想，讓學生明白一個國家只有具備憂患意識才能立于不敗之地。

二、在初中語文教學中，引導學生緬懷先烈

初中語文日常教學過程中，教師應該充分引導學懂得珍惜得之不易的和平，同時，也應該加強對學生的愛國主義教育，引導學生一同回憶抗戰的艱難，讓學生學會感恩，緬懷革命先烈，做到不忘國恥，發憤圖強努力學習，為將來報效祖國打下堅實的基礎，讓學生更加珍惜眼前的美好生活，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一分力量。

例如，在學習《鄧稼先》時，我帶領學生一同回憶當年我國國防事業發展的歷史，讓學生在緬懷先烈的過程中接受愛國主義教育。首先，我在課堂中讓學生通讀全文，并鼓勵學生回答課文中哪一段給他觸動最深，讓學生說說為什么;其次，我帶領學生一同對文中有關鄧稼先人物特點的描寫進行賞析，分析鄧稼先的性格特點，看看學生可以得出什么樣的結論;此外，我為學生布置課后作業，讓學生自發的去搜集更多與“兩彈一星”有關的文獻或者資料，從中體會這些偉大科學家的愛國情懷，并將自己的感想寫下來分享交流。

三、在初中語文教學中，鼓勵學生一同著眼當下

歷史不應該被遺忘，回憶歷史是為了創造更美好的當下。新中國成立以來，我國從百廢待興的局面，變成今天這樣經濟科技全面高速發展的新中國，離不開幾代中國人的努力與奮斗。在初中語文教學的過程中，教師要鼓勵學生將目光投注到當下的時代中去，讓學生明白努力學習的真諦，就是將來更好的為祖國建設事業貢獻自己的力量。

例如，在學習《太空一日》時，首先，我帶領學生閱讀課文，了解楊利偉太空飛行的經歷;其次，我鼓勵學生學習我國航天員勇于克服困難，敢于挑戰困難的精神，鼓勵學生將這種精神應用到日常學習中;此外，我鼓勵學生聯想到我國國力飛速發展的當下，進一步激發學生的愛國情感。

總而言之，教師需要有意識地將愛國主義教育滲透到初中語文教學中，讓學生在學習的過程中更好地領悟愛國主義的精髓，并且將愛國主義精神與自身前途命運聯系起來，鼓勵學生發奮學習成為對國家有用之才。

參考文獻：

[1] 肖梅花《“滲透式”愛國主義教育在初中語文教學中的探討》，《百科論壇（電子雜志）》2020年第14期。

[2] 顧衛民《試論初中語文教學中愛國主義教育的滲透》，《中學課程輔導（教師通訊）》2017年第19期。