讓中華優秀傳統文化教學活起來

葉紅

摘要：中華文化博大精深，教學中可采用講古詩故事、畫古詩意境、寫古詩內容、設計律動跳古詩等多種方法，讓古詩詞教學真正活起來、動起來，讓優秀傳統文化的種子在孩子們心中落地生根。

關鍵詞：創編故事? 想象意境? 寫詩? 畫詩意? 設計律動

《義務教育語文課程標準》（2018版）指出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情;同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。小學階段的中華優秀傳統文化教學應以我國民族文化的精髓——古典詩詞為代表，特別是課標推薦的75首和新大綱推薦的80首古詩詞，都是歷代名篇佳作，內涵豐富，朗朗上口。讓孩子從小誦讀經典，感悟中華文化，傳承民族精神，也是每一個教育者的神圣使命。孩子們的心靈在經典誦讀中得到細雨無聲的滋潤，良好的行為習慣和優秀的道德品質也自然形成。

一年級的孩子一只腳邁進童年，另一只腳還留在幼年，不能長時間專注于一件事。聯想到公需課“專業技術人員內生動力與職業水平”中講的內生動力，又稱“內驅力”，內驅力是決定因素，我意識到應該想方設法提高學生學習的內驅力，并不斷地進行外部刺激和激勵來保證孩子們內生動力的持久性。為此，我嘗試采用多種方法進行傳統詩詞文化教學。

一、編創故事，說古詩

孩子們都愛聽故事，我就在微信群里講故事。如學習《小兒垂釣》：有一天，唐代詩人胡令能去農村尋找一位朋友，可是他走著走著不記得路了。正當他急得不知怎么辦時，忽然看見一個正在釣魚的孩子，于是他連忙跑過去問路。一個稚嫩的孩子，頭發亂蓬蓬的，側坐在河邊，學著大人的樣子釣魚。河邊的野草長得又高又茂密，快要擋住孩子的身影。孩子聽到有人問路，連忙擺手不回答，他是怕說話聲驚動了河里的魚兒。聽了故事再來背誦，同學們很快就記住了。像《回鄉偶書》《尋隱者不遇》《池上》《示兒》《石灰吟》《山中問答》《送元二使安西》《贈汪倫》等等，我都根據詩意編成了一個個有趣的故事，這些故事在孩子們的腦海縈繞，大大增強了學生背誦古詩詞的興趣。

二、想象意境，畫古詩

課標根據學生的年齡特點，分年級提出了不同的要求。一年級學生由于年紀小，要求誦讀貼近生活的古詩，初步感受美好情感和優美的語言。而一些淺近的詩詞畫面感強，貼近孩子生活實際，容易喚醒孩子造型的能力。加上孩子們從小就喜歡涂涂畫畫，于是我把唐代詩人杜甫的《絕句》（兩個黃鸝）畫成一幅生動有趣的畫，拍照發到群里，讓孩子們看：兩只可愛的黃鸝在翠綠的柳樹上盡情歌唱，一行白鷺排著整齊的隊形直上藍天。詩人杜甫靜靜地坐在窗前，透過窗戶看見西嶺常年的積雪，東吳船只從很遠的地方駛來，也停泊在門前。孩子們很快領會了詩意，插上想象的翅膀，馬上動筆畫起其他詩作來。《村居》《江雪》《梅花》《詠柳》《望廬山瀑布》《早發白帝城》《憶江南》《早春》《惠崇春江晚景》《山行》《畫雞》《望天門山》等等，一首首詩，轉瞬變成一幅幅童趣盎然的畫作，展現著孩子純真可愛的情趣，閃爍著孩子們智慧的火花。

三、理解詩意，寫古詩

課標要求我們要重視培養低年級孩子寫話的興趣，讓孩子做生活的有心人，樂意說心里話，樂意寫看到的和想到的事。能不能利用古詩詞讓孩子們寫話呢？我嘗試著把北朝民歌《敕勒川》寫成一篇小短文：在我國山西省北部有一座陰山，陰山腳下是遼闊的敕勒平原。那里的天空與大地相連，好像牧民們居住的圓頂大帳篷，籠罩著遼闊的草原。天空是青蒼蔚藍的，草原是無邊無際的，放眼望去，茫茫一片。一陣風兒吹過，牧草隨風起舞，忽而站直身子，忽而低伏，露出了隱沒在草叢中的眾多牛羊。這對一年級的孩子來說，是有難度的。于是我挑選幾個組長，重點指導，讓家長輔助，從孩子們熟悉的《靜夜思》嘗試：在一個寂靜的月夜，詩人李白坐在窗前，皎潔的月光透過窗戶紙照射到屋里，地上好像鋪了一層白霜。李白看著天上的明月，低下頭默默想念家鄉的親人。我順勢提問：詩人當時是在怎樣的情形下寫下這首詩的？他是隨口吟出來的還是苦思冥想作出來的？表達了詩人怎樣的感情？寫好后，再誦讀這首詩，孩子們的感情就不一樣了。李致銘同學還配上插圖，圖文并茂，寫畫結合。在這幾個孩子的帶動下，班里有部分同學也加入讀詩寫話的行列中來了。《游子吟》《憫農》《所見》《九月九日憶山東兄弟》《舟夜書所見》等等，一篇篇稚嫩的習作記錄著孩子們成長的足跡。

四、設計律動，跳古詩

4月27日終于迎來了線下開學日，漫長的寒假讓我們都胖了一圈，要鍛煉，要減肥。于是我挑選了20首古詩編成韻律操，讓孩子們一邊運動消耗卡路里，一邊誦讀古詩詞。

挑選的20首古詩都是五言詩和七言詩。在音樂編排上，選用歡快的2/4節拍，活潑生動，五言詩的節奏多是XX XX ▏X—▏XX X▏XX— ▏，

七言詩的節奏多是XX XX ▏XX X ▏XX XX ▏X XX▏。

我根據詩的內容和韻律操編排的原則，結合兒童運動標準，由上到下，由四肢到軀干，由局部到全身，將音樂和動作高度融合，精心設計了十二節操。教學時先進行動作分解和示范，學會了動作，再跟著音樂，一邊律動，一邊誦讀古詩。后期參加表演時，又設計流暢的隊形變化和優美的造型。韻律操集舞蹈、體操、音樂、健身于一體，節奏明快，簡單易學，受到孩子們的喜愛。一段時間后可以再換另外20首古詩，這樣一學期下來，就可以復習100首古詩，這些古詩詞就成了孩子們永久的朋友。

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”而學習經典古詩詞還能澡雪心靈，陶冶情操，增長智慧。現代著名學者、新儒學大師牟宗三先生極力倡導少兒學習國學經典，他曾經說：“少兒學習的國學經典是中華文化的儲蓄銀行，中華文化最好的貨幣就是經典，在年幼時將最好的貨幣存在他們心中，他們長大后一定會知道怎么用。”讓孩子們從小誦讀古詩詞，讓經典的種子活在孩子們的心里，讓經典如春風化雨滋潤孩子們的心田，讓經典引領孩子們做具有中華氣韻和民族氣質的現代中國人，那就應該讓中華優秀傳統文化的教學真正動起來、活起來！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2018年版）[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]李曉慧.專業技術人員內生動力與職業水平[M].北京：中國言實出版社，2018.