試論小學語文作文中的模仿寫作策略

李莉華

摘 要：小學作文是小學語文教育的重點難點，語文教育工作者有必要進一步攻克難關。目前，小學語文寫作仍存在諸多問題，本文分析問題產生的原因和存在的問題，制定模仿寫作策略，輔助小學語文寫作。在實踐中，教師和學生共同努力實現成功的模仿策略，教師實現教育目標，學生實現學習成果。

關鍵詞：仿寫訓練 小學語文 作文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.014

作文是小學語文教育的重點和難點。它能夠充分體現想象力、批判性思維和表達能力，是培養學生想象力的重要工具。本文從小學語文寫作教育中模仿寫作訓練的角度，分析小學作文教育中存在的問題，研究其特點，提出對策，為小學作文教育貢獻力量。

一、擅于寫仿句，積詞

句子具有相對完整的語言結構。用文字訓練，擁有自己的身心，成為寫作的起點。此外，句子之間還有平行、對稱、重疊等獨特的表達方式，這些句子中使用的修辭技巧和表達方式為句子增添了色彩，進一步提升了作文水平。然而，當學生被告知在寫作時使用修辭知識時，他們會感到困惑，缺乏實踐能力。這不僅是鞏固語文知識實踐的一種方式，也是學生積累句子的一種方式。

比如《雪地里的小畫家》中，寫了一句童趣十足的句子，如“雞畫竹葉，小馬畫月牙”。不熟悉隱喻和擬人化寫作的學生新鮮而好奇。所以，首先在各種動物原型的課本教材中，將原型的腳印等圖片展示在多媒體屏幕上，讓學生比較這兩個物體，找出游戲中的相似之處，讓他們體驗樂趣。然后，筆者讓他們用比喻和擬人化的修辭來想象句子。在筆者的指導下，學生們發揮想象力，寫出了“云哭水”“小兔子豎起耳朵”等句子。他們對修辭技巧有了更深入的了解，為以后的寫作學習奠定了良好的基礎。

二、模仿寫一段話，把主題寫清楚

段落也是寫作的構成要素之一，對整體素質的提高有很大影響，所以在訓練句子后，通過誘導句子進一步模仿來提高語言能力是有必要的。上小學的時候，經常用華而不實的句子和表情來表達自己的想法，無法引起讀者的注意。對閱讀的興趣會降低寫作的整體質量。這主要是因為學生寫作的思維回路不清晰，無法理解各部分的作文和組合，或者對作文命題的理解過于片面。這些問題會影響你的整體寫作技巧。因此，在段落仿寫訓練中，語文教師借用課本和課外書，引導學生抄寫優秀的段落，從而開闊思路，確保他們能夠準確判斷寫作主題。

例如，在《美麗的南沙群島》的研究中，該段落具有鮮明的特征。比如第二段第一句“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”，后面是“為什么南沙是藍色寶庫”的解釋，讓這一段的解釋一目了然。學生通過段落理解本課文，在此基礎上，讓學生理解本課文的段落，寫出以“我的家鄉”為主題的作文。段落的內容就是要徹底理解如何寫第一期主旨的寫作方法，提高學生的寫作能力。

三、模仿寫作章節，掌握寫作布局

小學低年級學生主要以閱讀圖畫和寫作為主。在此期間，要求學生獨立分成段落。但是，三年級以后，對學生的寫作能力提出了更高的要求。但這不是一個簡單的組合，對應的段落必須靈活運用交錯、倒敘，并且順便把文章的排版等結合不同的主題和寫作命題來設置科學的排版，以確保能夠有效地展示描述情況，采用一章文案寫作訓練，使學生掌握排版的寫作技巧，確保有效提高寫作能力。例如，《翠鳥》這篇文章的段落采用了整體關系的結構形式，其在句中先寫出“其色彩很亮”的整體段落主題句，然后分別闡述頭部、背部、腹部等各種顏色的部位，借助這種段落結構形式的整體關系，提高了整個段落布局的合理性。然后，教師可以指導學生結合上述段落構建方法進行模仿訓練，使學生掌握多種形式的寫作排版形式，有助于提高學生的寫作能力。

模仿寫作訓練在小學語文作文教學中是必不可少的，對于初學作文的小學生來說，這是提高寫作能力、掌握作文節奏的好方法。仿寫訓練需要師生共同努力，教師必須加強教學規劃，針對性強，趣味性強，循序漸進，達到小學作文教學中，學生要能夠獨立完成收集材料、整合資源并寫成稿子的過程。

參考文獻：

吳娣《用“他山之玉”攻“寫作頑石”-淺談小學作文教學中的仿寫訓練》，《小學生作文輔導》2012年。