多媒體在初中語文教學中的應用研究

謝九香

摘 要：在社會不斷進步的今天，相比于從前而言，初中課堂教學中已經開始越來越頻繁地使用到了多媒體技術，初中語文作為十分重要的教學內容，更是應該對多媒體設備進行使用，實現多媒體教學，對多媒體教學進行全面正確的理解，并且提高初中語文教學過程中對于多媒體的重視程度，保證初中多媒體教學的時效性。

關鍵詞：初中語文 多媒體 教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.063

一、演示多媒體

傳統的多媒體主要是以講桌為中心，所以在實際進行教學的時候教師通常來說都是使用多媒體來對教學內容進行演示，以此來輔助教師對教學內容進行講解。在對課件進行制作的過程當中，使用多媒體能夠將教學內容的重點、難點以及課程當中所需要用到的素材通過圖片或者是視頻的方式展現在學生的面前，這樣學生能夠更好地對相關的知識點進行理解，提高教學質量。簡單舉一個例子來說，教師在進行教學的時候可以將教學內容中的重點以及難點內容列入PPT當中，然后再將這些內容通過PPT的方式展現出來，教師在對《荷塘月色》這一課文內容進行講解的時候，可以通過使用多媒體來選擇一些夏日荷花以及荷塘的圖片和視頻進行使用，這樣學生就能夠在進行學習的過程當中更好地對這一情景進行深入的了解以及全面的認識，提高學生的學習質量以及學習效率。

二、模擬教學

模擬教學所指的就是將多媒體技術與仿真技術兩者結合到一起，以此來對一些不存在或者是很難進行體驗的事物進行模擬，這樣學生在學習的過程當中就能夠有一種身臨其境的感覺。使用這種教學方式進行教學，因為電腦不會受到空間的限制，所以能夠將時長根據自己的需求自由的縮短或者是延長。這種教學方式一般來說會較為頻繁地應用到理科的教學當中，例如在進行物理教學的時候使用較為頻繁，可以使用這種方式來加強或者是替代傳統文化實驗手段。而在初中語文教學的過程當中，這種方式一般能夠對說明文的教學起到一定的幫助。簡單舉一個例子來說，教師在進行《景泰藍的制作》這一課文內容教學的過程當中，因為學生沒有親自進行過景泰藍制作，所以感受并不是很深，在這種情況下，教師就可以通過這種方式來利用計算機模擬景泰藍的制作過程，并且在進行制作的過程當中還可以將細節方法讓學生進行觀察，對于提高教學質量來說有著很好的作用。

三、交互式教學

多媒體交互式教學是對多媒體技術和網絡技術進行更加充分的利用，將所需要進行教學的內容更加生動形象地展現到學生的面前，這樣能夠更好地提高教學效率以及教學質量。在對多媒體進行研究之后我們可以發現，多媒體能夠給人們帶來圖文并茂的多種感官的綜合刺激，這種刺激對于建立相應的教學情境來說是十分有利的，通過建立相應的教學課件，能夠使學生置身于所建立的場景當中，并且還能夠按照超鏈接的方式對各種教學信息進行一定的組織管理，學生能夠在學習的過程當中更加及時地了解自己的學習成果，并且對學習成果進行相應的反饋。從目前的實際情況來看，交互式教學在多媒體機房或者是家庭中使用的頻率較高，能夠在后期更好地對課堂當中沒有弄懂的知識點進行補充。而在教學課堂上也可以使用這種方式來進行教學，教師可以事先設置好相應的程序，然后讓學生使用這一設備進行答題，如果答對了就有音頻對學生進行鼓勵，如果打錯了則可以出現惋惜的語氣，這樣學生能夠更加積極地參與到學習當中。一般情況下來說，這種教學方式都是在教學最后階段或者是學生注意力不集中的階段來使用，提高教學質量。

綜上所述，我們可以看出，在進行初中語文教學的過程當中，使用多媒體技術是一種十分重要的教學手段，并且也是提高教學質量十分重要的一種措施，對于整個初中語文教學質量提高而言都有著重要的作用。所以，我們應該加強對于這種教學手段的重視程度，以此來更好地提高初中語文教學質量以及教學效率。

參考文獻：

[1] 付素景《初中語文多媒體教學的體驗與思考》，《中國現代教育裝備》2010年第4期。

[2] 張隆清《初中語文多媒體初探》，《新課程》2011年第7期。