基于“立德樹人”理念下高校二胡教學(xué)與“課程思政”融合研究

佟萌

河北民族師范學(xué)院

習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上多次指出：學(xué)校要重視人才的思想建設(shè)，要深度挖掘各類課程的思政功能，實(shí)現(xiàn)課程思政“立德樹人”的卓越目標(biāo)。這一指示的提出，對高校的人才培育提出了新的要求，在進(jìn)一步指明了高校人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。在此背景下，高校二胡專業(yè)教學(xué)也進(jìn)行了豐富的課程思政創(chuàng)新，以“立德樹人”為人才培養(yǎng)切入點(diǎn)，積極地發(fā)揮藝術(shù)教育在德育層面的作用和價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)更多“德藝雙馨”的優(yōu)秀音樂人才。近些年來，高校的課程思政在音樂教學(xué)實(shí)踐中得到了深度的滲透，使二胡專業(yè)教學(xué)課堂散發(fā)出了獨(dú)特的文化魅力。所以，在“立德樹人”理念的指導(dǎo)下，全面地展開高校二胡專業(yè)教學(xué)課程思政的系統(tǒng)性探索，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育、思想政治教育、審美教育的共融發(fā)展，提高高校二胡專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)情操和道德修養(yǎng)。

一、“立德樹人”理念下高校二胡教學(xué)與課程思政融合的必要性

“立德樹人”是高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，對于二胡專業(yè)人才培養(yǎng)而言，塑造深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的道德情操，是其在將來的職業(yè)崗位中必須具備的基礎(chǔ)能力。高校二胡專業(yè)教學(xué)開展不僅要以扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能訓(xùn)練為根基，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，以“立德樹人”的高標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)音樂人才德藝兼?zhèn)涞厝娲蛟臁Ｋ裕咝６鷮I(yè)音樂人才培養(yǎng)任務(wù)始終是圍繞“立德樹人”的根本目標(biāo)開展的，“學(xué)藝”和“立德”對于高校二胡專業(yè)人才培養(yǎng)而言都是很關(guān)鍵的，對于他們將來的工作和生活非常重要，所以高校對二胡專業(yè)學(xué)生藝術(shù)和德行的培養(yǎng)缺一不可。因而，借助高校二胡專業(yè)教學(xué)課堂加強(qiáng)對學(xué)生德育思想的滲透和引導(dǎo)，通過豐富的二胡音樂演奏、欣賞等，全面的拓展學(xué)生德藝兼?zhèn)涞膬?yōu)良品質(zhì)。隨著學(xué)校課程思政在藝術(shù)類教學(xué)中的不斷深化和改革，高校二胡專業(yè)教學(xué)課堂中對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐特更加地豐富起來，通過生動(dòng)的音樂課堂建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了深厚的文化底蘊(yùn)，潛移默化的對學(xué)生加以思想的滲透和情操的熏陶，形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守以及文藝情懷、愛國情感和民族精神。

高校的課程思政有別于傳統(tǒng)教學(xué)中的思政課程，二者的區(qū)別在于課程思政與其他課程的交叉性，將重點(diǎn)放在了通過各種課程內(nèi)容的開展，進(jìn)行豐富的思想政治教育工作。所以，課程思政具有豐富的隱性教育功能，通過循序漸進(jìn)、潤物無聲的方式融合到了各個(gè)專業(yè)課程之中，對學(xué)生產(chǎn)生豐富的思想政治教育。在高校的二胡專業(yè)教學(xué)開展實(shí)踐中，是非常注重“以藝養(yǎng)德”、“以美育人”的教育功能的，可見其“立德樹人”的根本目標(biāo)與課程思政開展目標(biāo)不謀而合，所以也為高校二胡專業(yè)教學(xué)帶來了創(chuàng)新思路。在高校二胡專業(yè)教學(xué)開展中，二胡蘊(yùn)含的豐富的藝術(shù)美和音樂作品中的德育因子相互交融，在碰撞之中有著深刻的默契度，所以二者的融合也具有先天的優(yōu)勢，共同作用于高校藝術(shù)能力突出，思想品德優(yōu)秀的杰出人才培養(yǎng)。因而，課程思政創(chuàng)新融合也為高校二胡專業(yè)教學(xué)有效地滲透思想教育提供了條件，進(jìn)一步的豐富了二胡專業(yè)教學(xué)課堂，借助豐富的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐手段，實(shí)現(xiàn)了高校二胡專業(yè)教學(xué)課程思政“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。

二、“立德樹人”理念下高校二胡教學(xué)與課程思政融合的策略

（一）轉(zhuǎn)變思路加強(qiáng)二胡教學(xué)的思政教育意義

在高校的二胡專業(yè)教學(xué)開展中，以專業(yè)的知識體系構(gòu)建和系統(tǒng)的技巧訓(xùn)練為主，力爭為社會(huì)輸出更多專業(yè)能力突出的音樂人才。所以，高校的二胡專業(yè)教學(xué)一直以來存在“重技術(shù)”的突出性問題，對學(xué)生的藝術(shù)品行塑造關(guān)注較少。現(xiàn)今，在高校課程思政教學(xué)的大力推進(jìn)和促使下，高校二胡專業(yè)教學(xué)課堂中更多蘊(yùn)含了深刻教化功能的內(nèi)容被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，不僅深化了二胡專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時(shí)也打造了更為濃厚生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。基于此，也進(jìn)一步指導(dǎo)我們教學(xué)工作者要積極的轉(zhuǎn)變思路，跳出原有的思想禁錮，以更為豐富的教學(xué)思維提升二胡專業(yè)教學(xué)的思政德育功能，從加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)和德行兩方面入手，構(gòu)建“德藝雙馨”的音樂人才輸出模式，加強(qiáng)課程思政與藝術(shù)專業(yè)的密切融合。在高校二胡專業(yè)教學(xué)與課程思政的深度融合中，深化了高校育人創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)了全方位、全視角、立體化的“立德樹人”理念下的二胡專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，在高校課程思政教學(xué)的不斷滲透和推進(jìn)下，高校二胡專業(yè)教學(xué)與思想政治教育協(xié)同發(fā)展，共同完成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)課程的德育功能。所以，在高校具體地開展實(shí)踐中，教學(xué)工作者要提升對高校二胡專業(yè)藝術(shù)教學(xué)與思想政治教育的融合理念，從藝術(shù)修養(yǎng)、思想品德、情操熏陶、審美品位等各個(gè)層面加強(qiáng)對學(xué)生的全面素質(zhì)能力的塑造，真正的展現(xiàn)出高校課程思政“立德樹人”的顯著價(jià)值。

（二）突出美育加強(qiáng)二胡教學(xué)的思政教育意義

二胡作為一種深受學(xué)生喜歡的民族樂器，不僅音色優(yōu)美，旋律動(dòng)人，而且每一首音樂作品都具有深刻的審美意境，所以也使二胡專業(yè)教學(xué)的審美教育功能突出。因而，在高校二胡專業(yè)教學(xué)開展實(shí)踐中，也極為生動(dòng)地展現(xiàn)了審美教育的價(jià)值。所以，依托二胡專業(yè)教學(xué)的美育功能進(jìn)一步深化課程思政融合，突顯二胡專業(yè)教學(xué)的思想政治教育意義。就高校二胡專業(yè)教學(xué)的審美層面而言，教學(xué)工作者可以在二胡專業(yè)教學(xué)中，精心甄選和提煉出一部分具有深厚文化底蘊(yùn)和審美意境的經(jīng)典音樂內(nèi)容，在進(jìn)行二胡演奏技巧教學(xué)的同時(shí)，從思想上對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生豐富的審美探究，從而實(shí)現(xiàn)思想的感染和內(nèi)心的塑造，形成高尚的思想品德，實(shí)現(xiàn)二胡教育與課程思政融合的教化功能。

在高校具體的二胡專業(yè)教學(xué)開展實(shí)踐中，可以選擇《懷鄉(xiāng)曲》《豫北敘事曲》《紅梅隨想曲》《豐收序歌》等經(jīng)典曲目作為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)工作者可以結(jié)合多元的教學(xué)方法來深度挖掘音樂作品中內(nèi)蘊(yùn)的思想情感和民族文化，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生豐富的思想感染。比如，在傳統(tǒng)的二胡專業(yè)教學(xué)課堂中，加入新型的微課教學(xué)法來創(chuàng)新教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的示范和練習(xí)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳形⒁曨l講授的教學(xué)形式，學(xué)生在對視頻精美化的二胡音樂進(jìn)行觀看時(shí)，可以進(jìn)行豐富的藝術(shù)聯(lián)想和暢想，產(chǎn)生深刻的審美體驗(yàn)，加強(qiáng)對二胡腔韻的演奏處理，從中感受到民族音樂文化的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生文化自信和人文情懷，以豐富的美育滲透來激發(fā)學(xué)生的思想認(rèn)知和情感體驗(yàn)。另外，在上述的環(huán)節(jié)之后，學(xué)生可以進(jìn)行課堂討論，體悟二胡音樂作品中獨(dú)特的審美感受，汲取到二胡音樂作品內(nèi)蘊(yùn)的文化精髓，為優(yōu)秀的民族音樂文化而感到自豪，實(shí)現(xiàn)二胡專業(yè)教學(xué)與課程思政融合發(fā)展的“以美養(yǎng)德”、“以美育人”的最終目標(biāo)。

（三）契合“師范性”加強(qiáng)二胡教學(xué)的思政教育意義

在師范認(rèn)證背景下，高校的二胡專業(yè)“立德樹人”的育人目標(biāo)也更加的準(zhǔn)確，意在為中小學(xué)輸出更多優(yōu)秀的音樂教師。所以，在高校二胡專業(yè)教學(xué)的課程思政融合過程中，要結(jié)合“師范性”進(jìn)行深度的開展，這樣既可以傳授學(xué)生音樂教學(xué)的方法，還可以建立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。比如，可以結(jié)合二胡教學(xué)法這一環(huán)節(jié)進(jìn)行思政教育的深化，依托豐富的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來拓展學(xué)生的各項(xiàng)能力，對音樂教師所應(yīng)具備的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)加以深刻的塑造。在“立德樹人”德育滲透的思想指導(dǎo)下，二胡教學(xué)法模塊要通過真實(shí)的教學(xué)場景模擬來加強(qiáng)思政教育的滲透，從藝術(shù)與品德兩個(gè)層面加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)塑造。同時(shí)，還要針對師范人才的產(chǎn)出目標(biāo)，進(jìn)行針對性地教學(xué)開展，選取文化底蘊(yùn)深厚、正確價(jià)值觀和積極正能量的二胡音樂內(nèi)容充實(shí)教學(xué)課堂，進(jìn)一步地強(qiáng)化課堂德育滲透，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人成效。此外，還可以加入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來加強(qiáng)學(xué)生對二胡的藝術(shù)體驗(yàn)，主動(dòng)探究二胡音樂中內(nèi)蘊(yùn)的德育因子，能夠在自身將來的教學(xué)工作開展中，創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)德育形式，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和思想品德的塑造。

三、結(jié)語

總而言之，“立德樹人”不僅是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也將是高校課程思政教學(xué)開展的重要內(nèi)容。高校二胡專業(yè)教學(xué)與課程思政教學(xué)的深度融合，緊密圍繞“立德樹人”的總體要求開展，進(jìn)行了豐富的課程內(nèi)容拓展，在美育與德育的滲透影響下，對學(xué)生的思想、情感、認(rèn)知產(chǎn)生積極的促動(dòng)作用，形成端正的思想、正確的價(jià)值觀、崇高的理想信念和深厚的民族情感。此外，高校二胡專業(yè)教學(xué)不僅要承擔(dān)起傳承民族音樂文化的重任，同時(shí)還要融入更多思想情感深刻、文化情懷雋永的優(yōu)秀音樂作品來豐富課堂建設(shè)，在各種教學(xué)方法的共同支撐下，深度滲透思想政治教育內(nèi)容，凸顯藝術(shù)教學(xué)與課程思政的融合價(jià)值，為社會(huì)輸出更多“德藝雙馨”的優(yōu)秀音樂人才。