核心素養下小學美術中版畫教學策略研究

郝佳楠

深圳大學（藝術學部）

一、小學版畫教學現狀及問題

核心素養背景下，對小學教育提出了更多的新要求，不僅要求做好學生的理論教學，更要培養學生的綜合素養。在此背景下，各類小學也紛紛在課程中引入了一些藝術科目，包括小學版畫教學。畫起源于中國，歷史悠久。在美術教育行業越來越重視繪畫教學的今天，通過版畫教學可以提高小學生的思維能力、實踐能力、審美能力和創新能力。在小學美術教學中，版畫因材料豐富、技法有趣、表現形式多樣而深受小學生喜愛，版畫課程也逐漸受到重視。當前國內有越來越多的學校開始設置版畫課程開展版畫教學。版畫以畫、刻、印構成系統而完整的制作過程，其創作過程具有較強的規范性、創造性、趣味性和手工性，這有利于培養學生的創意思維、行為習慣、意志品質等。

雖然小學美術版畫教學逐漸受到重視，但現階段的實際教學過程仍然存在不少的困難。首先，老師和家長對版畫藝術的理解不夠正確，因此在指導和教學過程中，往往由于方法的選擇不正確，學生很難真正發揮出自己的全部作用。其次，大量老師對版畫藝術沒有真正地了解和認識，導致版畫的教學水平不高。這樣也就必然不能實現學生核心素養的有效提升。

二、小學版畫教學的重要意義

（一）版畫教學可以提高學生思維能力

版畫藝術教學不同于其他類型的繪畫，實用性強，在制作中使用的工具也很多。因為不同年齡段的孩子使用同一種工具，不同的方法，會產生不同的藝術效果。在小學美術版畫課程教學中，一般都是從“起稿、打磨、整理、打蠟、熱熔、描圖、蝕刻、打樣、修改和印刷”程序中制作，整個過程比較復雜，學生在觀察多個材質的版畫時，看似重復而枯燥的任務，實則在不斷提醒學生注意每一次實踐中細微的差別，讓每一次的活動漸漸變成自我的經驗，認識到自己雙手的力量。這些偶然的視覺效果給學生帶來了一些驚喜，每一次實踐都可以激發孩子們思考和回憶創作的過程。如果作品意外創作失敗，這也會使他們思考和反思下次如何更好地使用工具，避免此類“事故”再次發生。整個過程是一個不斷使學生自省的過程。

小學階段的版畫創作，包括許多不同類型的形式。例如，同一種材料可以有多種不同的板材制造方法；不同的材料可以追求不同的印刷方式。在這個過程中，學生一定會對其產生濃厚的興趣，在求異、求趣、求變的心理需求下，小學生在各個環節中就會勤思考，勤動手，邊動手制作版畫，邊進行修正，努力提高自己的動手能力。在有規律的實踐行動中，孩子會逐漸找到自己生命的節奏與處事的習慣。在手眼結合的實踐中，提高身體的韻律性和靈活性。學生們可以根據自己想表達的主題和內容選擇更合適的語言形式，可以充分發揮學生的主觀效應，有利于培養創造性思維。

（二）版畫教學可以提高學生道德素質

我國傳統文化淵源流長，集聚了我國古今文化的精華部分，學生可以從這些精華中領悟其蘊含的精神內涵，受其熏陶，增強中華文化自信，在意志力的鍛煉、自信和樂觀精神的形成等多個方面培養優良的思想品質。版畫的歷史性符號語言能很好地促進學生綜合素養的發展。

回顧版畫的發展歷史，我們可以看到，在解放初期，版畫就為廣大人民群眾發揮了有效的政治力量，描繪了政治生活，豐富了當時人民精神的生活，激起了軍民的斗志。在組織小學生學習版畫的過程中，應該為他們融合了歷史知識、民俗知識和愛國知識。讓學生在創作和欣賞版畫時了解版畫的歷史，并賦予他們正確的人生觀、價值觀和價值觀。

（三）版畫教學可以提高學生行為習慣

在連貫有條不紊的版畫生產流程中，有序嚴謹地操作成為決定最終作品成敗的關鍵。制造過程（例如木刻版畫）包括：成型、素描、印刷、硬化和拓印。在制作版畫之前，需要制定一個詳細的計劃，讓學生了解內容和操作步驟，然后精簡制作流程先做，讓學生將作品完成，變成一件版畫的藝術作品。整個過程需要一個簡單的計劃，要明確啟動、雕刻、印刷的順序，當然每個生產過程都包含很多細節，需要不斷地調整和計劃，尤其是在做彩印時。尤其重要的是，每一個布置過程的嚴謹程度直接關系到繪畫的最終結果。經過一段時間的版畫學習，學生會逐漸形成有組織的行為、規范和秩序的習慣，這將大大提高學生在成長過程中做各項事情的行為能力。

（四）版畫語言多樣性有利于培養學生的審美能力

版畫作品的美無處不在，并且是以多種多樣形式呈現在觀眾的面前，小學生在采用多樣性的版畫語言進行創作和欣賞時更容易培養其審美能力。版畫創作的素材來源于日常生活，版畫制版多樣、版畫媒材語言多樣、版種多樣，因此更容易滿足了學生“游戲性”的需要。正如陶行知先生所說“生活即教育”，引導學生在自然生活中，學會運用身邊的樹葉、食物等媒介進行壓印制作，產生版畫語言中獨特的點、線、面質感，也就產生了豐富而多樣的版味，由此學生可以在無形中養成發現美、感悟自然生活的美和創造美的習慣。再如以木刻版畫為例，引導學生掌握其語言和動作要領，學生就能知道版畫運刀的技巧、版畫的空間布局、運刀力量的控制、下刀的速度等。讓學生在不斷的實踐中，掌握繪畫的技巧，學生就更容易掌握鑒賞美術的基本能力，提高了鑒賞美術的能力。在生活中并不缺少美，而只是難于發現美，版畫語言豐富多樣，可見版畫語言對培學生的審美能力有著巨大的優勢。所以教師在指導學生版畫藝術創作時，要多給予指導，給予良好的創作環境，啟發學生的思考，則學生在創造的過程中就能夠逐漸地培養審美能力。

三、小學版畫教學策略

（一）創立良好的版畫藝術校園環境

1.提高美術教師專業版畫素養

為了使版畫語言教學得到進一步發展，學校要加強教師理論學習和培訓，教師不僅要掌握版畫的知識和技能、學習有效的美術教學策略和多元化教學方法，全力攻克版畫教學中所遇到的難題。除此之外，還應以學生為本，教學設計、教學內容、教學步驟、教學方法和教學目標等都會圍繞著學生而設，順應時代發展，以提高學生的綜合素質為最終目的。

2.拓展版畫教育陣地

教師可開展形式多樣的版畫專題展覽，將展覽與文創相結合，以調動學生的積極性，讓學生體會參與版畫創作活動的樂趣。學生可以根據自己的版畫作品創作出形式多樣的文創產品，如杯子、袋子、衣服、扇子等。同時，可以與學生家長溝通，轉變家長成績高于一切的思想觀念、在學生方面樹立合適的學習榜樣來增強美術學習的自我效能感。教師可將版畫課程教學由室內拓展至室外，邀請家長和學生一起參與版畫教學活動，讓學生和家長體驗版畫課程的意義，加深家長對版畫課程的認知，擴大版畫課程教學的影響范圍。

（二）豐富版畫教學的形式與載體

版畫屬于印痕藝術，通過不同的工具和材料創造出不同的版畫，形成獨特的版畫藝術語言。隨著科技的發展，工具不斷更新和重復，學生版畫可以通過3D 熱轉印機打印在包包、文具袋、T 恤、文件夾、明信片、書簽等物品上，創造出獨特的打印效果，形成一種文化創意產品。通過小學版畫教學與文化創意產業相結合，可以極大地豐富版畫教學的形式和媒介，培養學生的創新精神。例如，深圳市寶安區的陳增旺老師就應用了新的絲印技術，簡化了刮墨、曝光、絲印等絲印的制作過程，利用整體水彩粉的特性，將水彩與絲印有機結合，創造獨特的效果。結合新工具，更好地促進了版畫在教學中的應用。

（三）拓展媒介，開發特色版畫課程

小學版畫教學應包括一系列針對學校具體需要和教師專業發展需要的版畫課程，涉及紙版印刷、黑白木雕、彩色木雕、絲網印刷、全規模印刷，水木雕刻，凹版，模板和其他類型的課程。各學?？梢越Y合自身的地域，文化體驗打造開發特色的版畫課程，形成資源共享、優勢互補、相互提升的合理發展態勢，從而打造版畫教學共同體，推動版畫特色課程整體設計與開發。在核心素養下，從教學理念、課程開發、教學方法、教學評估等方面入手，突破傳統課程的局限性，打造給學生親身體驗、更有價值、更深入的版畫學習體驗。

（四）利用網絡信息技術，助推版畫教學

隨著互聯網技術的發展，網絡信息技術在美術教育中發揮了著越來越重要的作用。一直以來版畫的發展與科技的進步都緊密相連，版畫美術教師可以充分利用計算機輔助教學，讓學生了解數字技術與版畫之間的關系，從而激發學生對電腦美術的興趣。例如：當前很多學生都對 PS 圖片的神奇效果十分感興趣，但是卻不知道背后的制作技術，所以美術教師可以利用網絡技術制作相關的教學情景吸引學生，讓學生大致了解電腦如何繪畫、如何疊加與變形、如何改變色，然后利用軟件自己對作品進行簡單的操作。不僅可以學習計算機知識，而且鍛煉學生的思維能力，培養創新精神和實踐能力。通過電腦學習繪畫，激發學生的創造力，充分發揮學生的創造力和想象力，讓學生感受了解計算機另一個神奇的學習途徑。

四、結語

版畫的媒介材料多樣、語言表現方式豐富，其多樣性，滿足了小學生愛動手、喜歡嘗試新事物的本能；版畫自身的偶然性與印痕美，滿足了孩子好奇心的天性；其程序性形成孩子良好的行為習慣，培養孩子創造性解決問題的能力，增強其活潑的天性，擴展了孩子使用大腦和雙手的能力；其歷史性，時代符號突出，增強了孩子民族自豪感、文化自信感。版畫的特殊性決定版畫對培養學生的綜合素養有著重要作用。

深圳市有著非常優越的版畫學習環境及教學資源。中國版畫產業基地以及觀瀾的中國版畫博物館能夠為學生的版畫課程學習提供更多的便利條件。因此深圳市小學美術教育更應該抓緊機遇，認識到開展版畫教學活動的重要性，分析版畫教育的重大意義，探究提升小學美術版畫教學的方法和策略，將深圳市版畫的文化內涵和歷史價值更好地融入小學美術課堂，不斷培養學生將理論與實踐相結合的能力，從而為學生美術學科核心素養的提升起到有力地推動作用。