班主任如何化解同學間的矛盾

翁巧春

摘要：學生之間的矛盾是細而雜的，作為班主任，要秉著一切為了學生的發展的理念，重視他們之間的矛盾，樹立平等的學生觀，營造充滿愛的班級氛圍，更要及時結合班干部的力量幫他們和平解決，讓他們在矛盾中提升自己的心理素質，增強他們的溝通交際能力，提升班級的凝聚力，讓他們在良好的班級中向全面健康成長邁向一大步。

關鍵詞：班主任;同學矛盾;化解

初中學生的心身發展都在人生的初期，社會閱歷尚淺，陪伴他們成長的大都是班級里的同學。因此，同學之間的關系對他們來說彌足珍貴，特別是對他們之間的成長起到互幫互助的作用。班主任要認識到，同學關系是學生交際中的基本關系。只有把學生之間的矛盾機智地解決好，才能保證良好的班級氛圍，才能保證學生的學習成績，讓學生全面成長，更能有利于順利的展開自己的班主任工作。

一、班主任樹立平等的學生觀

初中學生心智很單純，當他們有矛盾時，他們每次想到的都是班主任的為自己“伸張正義”。作為班主任，不能每次看到學生委屈地來找自己，就直接根據學生的成績來斷定一定是其中那個成績不好的同學挑起來的，就立刻對他進行指責，用成績來打擊和指責他們。班主任應該是先擺正自己的平等學生觀的心態，學生有矛盾時要讓自己冷靜下來，安撫好他們的情緒，再讓學生們把矛盾的起源講清楚，并且特別觀察他們之間是否在推卻責任，但中間不能夠打斷他們，慢慢地傾聽，讓他們為自己申辯的。等到他們說清楚原因之后，班主任再著手一個個耐心地分析他們的正確與錯誤之處，動之以情，曉之以理，學生做的對的地方要表揚;學生錯了，也要輕聲地批評。最后給他們思考的時間，讓他們之間再次分析自己是否對錯，讓他們從內心認識到自己的錯誤，自己承認錯誤，互相向對方道歉，握手言和，這樣不僅僅增進了同學之間的友誼，更親密了班主任與同學們之間的關系。

如我班有一次上班會課前，班里兩個女生因為座位的問題鬧了不愉快，其中一個女生還哭著來找我，哭訴她的學霸同桌欺負她，不讓她坐左邊的位置。我把他們都叫來辦公室，我先安撫好哭泣女生的情緒，再讓他們分別說清楚產生矛盾的原因，最后我給了她們一點建議，可以一個月互換座位，他們都會心一笑，互相道了歉，牽著手走進了教室。

二、班主任要創造充滿溫馨和諧的班級氛圍

培養同學之間和諧相處的思想，班主任首先要從班級文化抓起。班主任安排學生們在每周一黑板報的宣傳欄那欄寫上一些同學和諧相處的溫馨提示;更在班級座位過道貼上“互相體諒、互相謙讓”的宣傳語;同時班主任也可以提建議給學校，讓學校各處也貼上互相體諒同學的標語，讓學生們在這些無聲的文化中得到熏陶，潛移默化地收斂自己的個性，開始懂得為同學著想，矛盾也就會減少。最重要的培養方式還在于班主任靈活運用學生學習和活動中產生矛盾的真實案例來給學生學習。一味地說教，一味地拿榜樣來說，學生覺得離自己太遙遠，如果是自己學校或班級里的事例，他們就更容易感同身受，就更加懂得和諧與同學相處的珍貴性，就會努力地去創造充滿溫馨和諧的班級氛圍。如我經常利用班會課，讓我們班前段時間產生矛盾的兩個同學，來分享他們的“事跡”，他們很勇敢地表述出來，并且承認了自己錯誤，還點出了同學之間產生矛盾的危害性，告誡其他班里的其他同學好好珍惜這份和諧溫馨的氛圍，從此同學們互相提醒，互相包容，班級里的氛圍一直是溫暖的。

作為班主任，要讓班級成為學生全身心放松的快樂場所，要讓學生擁有一個美麗而健康的初中時光，就需要我們的堅持努力來創造溫馨良好的班級氛圍。

三、培養和提高班干部解決同學矛盾的能力

班主任不僅僅是班級紀律的管理者，更是學生學習態度、健康心理的導師。而且班主任也是一個科任老師，承擔著多方力量對他的期待的責任。一邊是繁重的工作，一邊是學生之間亟待解決的矛盾，加上學生的矛盾很瑣碎，小到同學不分東西吃、借東西不還、越過位置等，班主任有時可能兼顧不過來，但如果不及時解決，可能會升級矛盾，因此，班主任要善于利用班干部的權威來幫助自己解決同學之間的矛盾，培養和提高班干部解決同學矛盾的能力，學生管理學生，學生勸說學生，效果立竿見影。

同班同學的心理發展差不多處于同一階段，讓班干部解決矛盾，他們更能懂得自己同伴之間的心理，更容易走進他們心理，矛盾也就不難解開。但班主任首先必須要私下對班干部召開會議，分析指出學生中會出現哪些矛盾問題，先讓他們進行討論解決的方法，班主任再加以補充，強化他們解決同學矛盾的能力，最重要的是班主任要懂得放手，不能口頭說是給班干部解決，每次出問題都忽略了他們的力量，自己一味地蠻干。只有讓班干部多次實踐，才能培養和提高他們解決矛盾的能力，讓班干部成為班主任的得力助手。

比如，我接手的是一個紀律散漫的班級，學生的矛盾重重，我一個人兼顧不來，就發動了班干部的力量，本來是抱著試試的心理，放手一搏，班長卻發揮了帶頭領導作用，把每天班級同學們的矛盾總結起來，分析了他們的原因，來跟我匯報。同時班長把他的解決方法列給我看，還跟我商量更好的解決方法，接著他去聯合其他班干部，分組對產生矛盾的同學進行勸說指導，他們的內心都慢慢地意識到了自己的錯誤，開始互相道歉，握手言和，從這以后，班集體的凝聚力在漸漸地增強著，和諧的氣氛越來越濃。

班主任適當的放手，可以培養和提高班干部解決同學矛盾問題的能力，讓班干部成為班主任的臂膀，更能輕易來化解學生之間的矛盾，讓學生自覺營造良好的班級氛圍。

總之，班級是學校中的一個集體，同學之間經常會因為一點小事，產生摩擦和矛盾，容易破壞同學之間的和諧關系，更影響到班主任班對集體的管理，甚至影響到一個學生心理的全面發展。因此，班主任要正視學生之間的矛盾，靈活機智地化解學生之間矛盾，讓學生們能健康快樂成長。

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