高中生自我教育期望的影響因素研究

張亦萱

摘要：高中階段的學習，對于我們而言，將是人生的重大轉(zhuǎn)折點，由于高考帶來的壓力，很容易引起我們對學習的厭煩情緒，最終不僅造成學習成績的下降，嚴重情況下還會影響到我們的學習積極性，這與我們自身教育期望有著一定關(guān)聯(lián)，基于此，我們從學校、家庭以及自身這三個方面闡述自我期望的相關(guān)因素。

關(guān)鍵詞：自我教育;期望;影響因素

引言：

在高中時期，高中生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，因此高中生的教育期望值很容易受到各種因素的影響，其中主要包括學校和家長的期望，還有自身的期望，這些自我期望都會影響到我們的學習。

1.自我期望的概述

在高中階段，學生的自我期望通常是一種逐漸構(gòu)成且具有自我觀念的特性，高中生的自我期望值會反映出自我的行為表現(xiàn)以及未來方向的發(fā)展程度。因此在這個過程中，自我期望通常是個人自我觀念的一種具體體現(xiàn)形式，同時也是和他人在交往過程與事物感知上的一種有效構(gòu)成[1]。當我們對自己有著一定的認知后，就會形成相關(guān)的想法，進而存在自己的認知當中，并且在行動中會逐漸朝著一定的目標前行，通常在自我期望的認知結(jié)構(gòu)中存在著三種不同的期望結(jié)構(gòu)特點。首先是存在想象自身在他人心目中的形象特點，由于這是一種感受階段，所以也是一種對他人的自我感覺，其次是是自身形象的評價，自身形象評價是一種解釋和定義階段，同時也是對他人想象力的一種判斷，最后是對所有想象中的自我感覺構(gòu)成。從以上三種自我期望結(jié)構(gòu)特點或者事物的互動過程中，可以直接感知他人對自己評價和期望的影響，并且在此基礎(chǔ)上建設(shè)自我期望，使自身的其他行為逐漸受到影響。

2.影響高中自我教育期望的相關(guān)因素

2.1學校因素

在高中教育階段，我們自身的期望值很容易受到學校因素的影響，在學校學習中，老師的鼓勵和表揚是提升我們自身期望值的關(guān)鍵。在學習中，尤其是在高三階段的學習過程中，我們面臨著很大的學習壓力和精神壓力，因此很容易導(dǎo)致我們產(chǎn)生厭煩的學習情緒，在這種情況下，使我們很難對學習產(chǎn)生興趣和積極性，從而影響到高考。針對學校因素的這種情況，就需要老師在教學中細心觀察我們的學習情況，對于學習有進步的同學，應(yīng)該及時給與表揚和鼓勵[2]。小小的鼓勵措施，能夠有效地改變我們的心理狀態(tài)，促使我們對學習逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學校在教學過程中，也應(yīng)該通過一些活動提升學生的自我期待。

2.2家庭因素

在家庭因素中，通常父母對我們會給予厚望，希望我們在高考中考出好成績，進入名牌大學，因此在教育方面，父母對我們的教育是非常嚴格的，這樣的教育期望值使我們在學習中有著很大的壓力。然而不同的家庭因為經(jīng)濟條件等因素，使得父母在教育孩子的過程中，存在著各種不同的因素，當父母的文化水平較低時，那么在對孩子的教育過程中，難以起到表率作用，同時父母對孩子的期望有著一定的局限性，但如果父母的文化水平較高，那在對孩子的教育教學中，會給孩子更好的教育環(huán)境，促使孩子向著更高的人生目標前行，這些都會影響到我們的學習成長[3]。由于期望值的高低，使得我們在學習中的目標和動力有所不同，嚴重影響到我們的學習心態(tài)和考試，這些都是家庭因素造成的。

2.3自我因素

自我因素主要表現(xiàn)在我們自身的一些習慣和學習意識，這些因素都會對我們自身的期望造成一定的影響。由于每個人的想法是不同的，而這些想法必定會對自己的期望產(chǎn)生影響，同時每個人的興趣愛好、價值觀都不同，使得我們在學習中有喜歡的科目，也有不喜歡的科目，這些都會影響到我們的人生規(guī)劃，從而影響到參加高考的心態(tài)[4]。在高中學習的過程中，針對自身存在的各種影響因素而言，我們需要在學習中不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，只有提高生活與學習的期望，才能確保我們擁有一顆上進的學習心，面對高考和未來人生將無懼風雨，勇敢前行。

結(jié)束語：

健康良好的期望對于我們的生活學習都有著重要的幫助，由于高中的學習壓力較大，如果缺乏足夠的期望，很容易導(dǎo)致我們在學習中缺乏足夠的約束性，然而通常影響我們在教學中的期望因素有學校、家庭、自我這三個方面，因此在高中的學習和生活中，如何做好自我調(diào)節(jié)，就需要重視學校、家庭和自我這三個因素，具備優(yōu)質(zhì)性的影響，才能逐漸提升自我期望值，促使我們在學習中能夠向著更高的教育期望著前行。

參考文獻

[1]家庭社會資本對農(nóng)村中學生自我教育期望的影響分析——基于社會閉合理論的視角[J]. 中南財經(jīng)政法大學研究生學報， 2019， 000（001）：P.101-107.

[2]孫芮. 家庭資本對中學生自我教育期望的影響及性別差異[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2020， v.41（13）：94-96.

[3]吳鵬， 張建波. 家庭資本對個人教育期望中介作用——基于CFPS2016的實證研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（004）：67-69.

[4]候玉娜， 李馥麗. 城鄉(xiāng)初中生教育期望的差異研究：個人，家庭與社會結(jié)構(gòu)的影響[J]. 全球教育展望， 2020（3）：90-105.