淺談如何在語文教學中培養小學生的創新意識和能力

陳莉

摘要：本文基于長期的教學實踐，從創造人文環境、做好思維訓練、激發學習興趣、創新教學模式和養成行為習慣五個方面，闡述了在小學語文教學中培養學生創新意識和能力的方法。

關鍵詞：小學語文;創新能力;素質教育

創新意識和能力的培養是素質教育的核心。創新意識和創新能力是人的綜合能力的外在表現，小學生正處在習慣養成、思維啟蒙和興趣發展的重要時期，在這一時期進行創新意識的培養，有利于養成學生勇于突破的創新精神，培養出善于思考的學習習慣、引導形成樂于創新的興趣，對于學生將來的學習、工作乃至思維方式的養成有著重要作用。

一、培養小學生創新意識和能力要創造良好的人文環境

1.建立互動平等的師生關系

人只有在寬松、包容的氛圍中才能創新，在小學生心目中，教師是權威的化身，這種認識在某種程度上會抑制創新能力的培養。因此，教師必須主動放下“師道尊嚴”。以平等的姿態去探討，以引導的姿態去啟發，鼓勵學生有主見，有自己的想法。我的課堂允許和鼓勵學生質疑，我經常會表揚質疑的學生勤于思考的精神，營造出師生人格平等的課堂氛圍。

2.營造學生參與的教學氛圍

參與是創新的前提，我們要培養的是務實的創造者，而不是空想的為創新而創新者。因此，我時常鼓勵學生去親自實踐課本中的內容，從實踐中找創新。如在講《詹天佑》時。我讓學生思考：除了詹天佑設計的兩種施工方法之外，還有沒有別的施工方法？讓他們自己動手設計方案，并讓學生們運用數學知識和生活經驗討論，最終得出最優方案的結論。

3.積累創新的素材

知識是創新的基礎，沒有知識基礎的創新是空想。身為語文教師和班主任，我時常鼓勵學生去閱讀科普讀物，不僅培養學生的閱讀興趣，也積累了科學知識和創新素材。在班隊課上，我時常鼓勵學生根據科普讀物上學到的科學原理編一些小故事，講給大家聽。

二、培養小學生創新意識和能力要注重訓練思維能力

1.培養定向思維能力

從語言細節處入手，善于“見微知著”，促使學生在“顯微”過程中，達到訓練思維準確性的目的。比如在閱讀填空題中，我時常讓學生把前后的用詞互換，或者把形容詞換成近義詞，然后問他們可不可以這樣換，表達效果如何？在提問中啟發他們去體會語言的差異性，去思考語言的準確性。讓他們明白：世間萬物皆有法則，必須遵循法則去創新。

2.培養逆向思維能力

逆向思維是創新思維中最常用的一種思維方式，也稱求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索。小學生正處在思維定式尚未形成的階段，培養逆向思維正當其時。如課文《一分鐘》中，我把結尾的元元非常后悔改為了“元元非常高興”，讓學生們用這樣的結尾去倒推過程，說一說元元怎樣做才能非常高興。學生們腦洞大開，想出了很多解決方案，較好地鍛煉了學生的思維能力。

3.培養發散性思維

發散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。語言文字的主觀性為發散性思維訓練提供了空間。我常常就課文中的問題發問：還有別的解決辦法嗎？鼓勵他們作答。到了高年級，我把學生分組，讓他們從眾多方案中選擇和修改出最佳方案，訓練他們的決策能力。

三、培養小學生創新意識和能力要激發學習興趣

所有的創新意識的培養，創新思維的訓練，都必須以師生配合為前提。利用小學生喜歡新奇的特點，我設計了很多種課堂教學方式，也布置了形式不一的課外作業。比如，我會布置的作業讓學生看《流浪地球》，然后讓學生交出兩篇讀后感，分別從科學角度、人文角度去感悟影片。像這樣在玩中學，學中玩的方式，極大激發了學習的學習興趣。

四、培養小學生創新意識和能力要創新教學模式

教師要以身作則，擺脫傳統教學模式的束縛，引入多元創新的教學模式，盤活課堂時間，活躍學生思維，讓學生學會在創新教學中樹立時時創新的意識。

1.引入信息技術創新教學模式。

低年級學生而言，形象思維更像是一幅畫，而對于中年級學生而言，建立寫作的畫面感是很重要的。我把課文制作成幻燈片，用圖畫的形式展示課文，又讓學生用文字形容圖畫，為學生建立圖像和文字的雙重形象思維奠定了基礎。同時，圖畫的出現也豐富了課堂內容，吸引了學生的注意力。

2.引入情景式教學模式

為活躍課堂氣氛，我把四年級以上的學生分成幾個組，讓他們把同一篇課文編成課本劇，在班隊課上演出，要求不能用文中的原句，而必須用自己的語言表達。表演完之后，讓大學評選出最優秀的劇本，然后和課文中的表達做比較。

3.課內+課外教學模式

三年級的課本有一整個單元是描寫祖國各地的大好河山，在此之前的一個暑假，我會安排學生去各地走走看看，重點觀察當地的風景，帶回游記交給我。在學完這個單元之后，我再把游記發還給他們，要求他們修改后，選擇一篇課文和自己的游記作對比，說說自己的作文有比課文更精彩的地方嗎？不足在哪里？激發了學生們的學習興趣。

五、培養小學生創新意識和能力要種下一顆種子

1.種下習慣養成的種子。

小學生正處于習慣養成的時期，在這一時期，在教師的引導下一次次突破，一次次小小的創新，一次次獲得鼓勵，會讓他們養成創新的習慣，在將來的人生中，較少受到成規的束縛，勇于創新。

2.種下思維方式的種子。

創新是一種思維方式，束縛創新的往往是思維定式。而在課堂上讓他們有意識的突破思維定式，我時常會引導學生從另一個角度看課文，讓學生不自覺地養成從新的角度看問題，從新的角度去解決問題的思維方式，為他們將來的人生種下多元思維的種子。

參考文獻

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