新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的四重維度

楊濛

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;青年科技強(qiáng)國(guó)教育;中國(guó)夢(mèng);知情意行;維度

中圖分類號(hào)：G775文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）03 — 0051 — 03

如何把握新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，認(rèn)清科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略主旨要義抓住發(fā)展機(jī)遇，以科技強(qiáng)國(guó)教育支撐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)建設(shè)，助力中華民族偉大復(fù)興新征程，意義重大且影響深遠(yuǎn)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)科技強(qiáng)國(guó)對(duì)于國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的極端重要性，指出科技是國(guó)家強(qiáng)盛發(fā)展之基，是社會(huì)不斷進(jìn)步的引擎，形成了推動(dòng)科技強(qiáng)國(guó)教育的新理念、新思想和新方法。圍繞當(dāng)代科技強(qiáng)國(guó)發(fā)展，習(xí)近平總書記指出：“我國(guó)要建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力。”〔1〕基于此，必須深化教育改革，創(chuàng)新青年人才培養(yǎng)方式，將科技強(qiáng)國(guó)教育貫穿于青年教育全過程，把青少年作為科技強(qiáng)國(guó)教育的重中之重，這是時(shí)代發(fā)展使然、中華兒女擔(dān)當(dāng)使命應(yīng)然。正如習(xí)近平總書記所言：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來在青年。”〔2〕在此意義上，新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育應(yīng)當(dāng)更加鮮明、精準(zhǔn)，必須充分發(fā)揮科技強(qiáng)國(guó)教育對(duì)青年思想意識(shí)的引領(lǐng)作用，把科技強(qiáng)國(guó)教育融入青年成長(zhǎng)發(fā)展的各方面，持續(xù)轉(zhuǎn)化為青年開拓創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)致科技強(qiáng)國(guó)教育應(yīng)有的深度與廣度，不斷凸顯新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的極端重要性。

一、從百年未有之大變局中認(rèn)知青年科技強(qiáng)國(guó)教育

從“知”的維度層面分析，深刻把握世界百年未有之大變局的新變化是加強(qiáng)青年科技強(qiáng)國(guó)教育的時(shí)代空間坐標(biāo)。如馬克思恩格斯所言：“一切具有劃時(shí)代體系的客觀真正內(nèi)容必須都是由于社會(huì)產(chǎn)生這些體系的那個(gè)特殊時(shí)期的現(xiàn)實(shí)需要而內(nèi)在形成起來的。”〔3〕544因此，新時(shí)代科技強(qiáng)國(guó)教育就是基于世界發(fā)展格局的新變化與中國(guó)國(guó)際地位的歷史性變化的客觀現(xiàn)實(shí)提出來的，科技強(qiáng)國(guó)教育與國(guó)家內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境同步交織、相互激蕩，是應(yīng)對(duì)化解重大外部風(fēng)險(xiǎn)的迫切需要，也是使廣大青年永立時(shí)代潮頭、不斷銳意進(jìn)取、爭(zhēng)做時(shí)代先鋒的內(nèi)在必然要求。世界百年未有之大變局的歷史方位是新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育發(fā)展的新坐標(biāo)，這既關(guān)涉青年科技強(qiáng)國(guó)教育發(fā)展的時(shí)間軸線與空間基準(zhǔn)范圍，也是青年科技強(qiáng)國(guó)教育所處的時(shí)域特性與方位表征。為此，新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育必然伴隨著新的歷史挑戰(zhàn)與世界科技發(fā)展水平的躍升而不斷豐富自身的內(nèi)涵，彰顯著青年科技強(qiáng)國(guó)教育與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的歷史關(guān)聯(lián)性與邏輯必然性。

新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育必須深刻把握時(shí)域與方位，在百年未有之大變局中因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展同頻共振、與新的科技革命挑戰(zhàn)合拍呼應(yīng)。世界多極化、文化多樣化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化不斷向縱深發(fā)展，國(guó)際秩序變革不斷加速推進(jìn)，這既是青年科技強(qiáng)國(guó)教育的關(guān)鍵機(jī)遇期，又是青年科技強(qiáng)國(guó)教育迎來重大挑戰(zhàn)的凸顯期。面臨前所未有的大變局、大變革、大挑戰(zhàn)，唯有將當(dāng)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育與時(shí)代方位結(jié)合的更加緊密，與歷史挑戰(zhàn)變革契合的更加深入，才能從根本上提高新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的實(shí)效性與針對(duì)性。從更廣的視域分析，世界百年未有之大變局不僅是一個(gè)時(shí)域空間，也是一個(gè)具有自身特質(zhì)的文化空間，在形構(gòu)科技巨大變革的同時(shí)也在建構(gòu)新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的內(nèi)在規(guī)定性。在新變局下，只有實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)和基礎(chǔ)科學(xué)的突破，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和較量中掌握話語權(quán)，才能防范化解各種外部風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育只有清楚認(rèn)知到時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能讓處于人生重要“拔節(jié)孕穗期”的廣大青年從科技強(qiáng)國(guó)教育中汲取力量、增強(qiáng)本領(lǐng)，不會(huì)陷入思想的迷茫與迷惑中，否則，沒有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的青年科技強(qiáng)國(guó)教育只能是虛幻的“空轉(zhuǎn)”，是不切實(shí)際的青年科技強(qiáng)國(guó)教育。在世界百年未有之大變局的特定場(chǎng)域中，青年科技強(qiáng)國(guó)教育需要不斷跨越傳統(tǒng)意義上的教育界面，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新潮流，以全球化的思維與時(shí)代性的視角構(gòu)建出導(dǎo)向更加明晰的青年科技強(qiáng)國(guó)教育體系，堅(jiān)持當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)一、整體與重點(diǎn)的統(tǒng)一、系統(tǒng)與策略的統(tǒng)一，推動(dòng)青年科技強(qiáng)國(guó)教育理論與實(shí)踐的新發(fā)展、新突破。同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)科技發(fā)展的分析與研判，深化青年科技強(qiáng)國(guó)教育方式的創(chuàng)新，力求在歷史重大變局中把握育人規(guī)律，增強(qiáng)新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的精準(zhǔn)性、預(yù)見性及高效性。

二、從實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大主題中厚植青年科技強(qiáng)國(guó)情懷

從“情”的維度分析，將中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)融入新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的全過程，對(duì)于推動(dòng)并厚植青年科技強(qiáng)國(guó)真摯情懷，激揚(yáng)廣大青年的科技強(qiáng)國(guó)青春夢(mèng)具有重要的價(jià)值與意義。2012年11月29 日，習(xí)近平總書記在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)，第一次提出了“中國(guó)夢(mèng)”的概念。指出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想”。〔4〕5中國(guó)夢(mèng)作為新時(shí)代重要的指導(dǎo)思想，具有豐富的價(jià)值意蘊(yùn)與情感內(nèi)涵。科技強(qiáng)國(guó)情懷反映著廣大青年獨(dú)特的家國(guó)情懷，這種情懷蘊(yùn)含著青年自愿獻(xiàn)身祖國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的飽滿熱情，是新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的生動(dòng)實(shí)踐與集中表達(dá)。當(dāng)前，青年科技強(qiáng)國(guó)教育的重要任務(wù)就是用中國(guó)夢(mèng)為廣大青年?duì)I造永攀科學(xué)高峰的氛圍，為廣大青年提供人生信仰的支撐，構(gòu)筑起一種孜孜以求的精神坐標(biāo)。因此，青年科技強(qiáng)國(guó)教育的內(nèi)容必然伴隨著時(shí)代的變遷而進(jìn)一步地豐富與發(fā)展，在中國(guó)夢(mèng)的不斷指引下，新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育能夠更加明確目標(biāo)導(dǎo)向，增強(qiáng)育人的前進(jìn)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)以中華民族偉大復(fù)興為核心的青年科學(xué)技術(shù)教育水平的偉大飛躍，不斷開辟青年科技強(qiáng)國(guó)教育的新路徑、新領(lǐng)域、新境界。

“科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉”，科技創(chuàng)新是核心，抓住了科技創(chuàng)新就抓住了牽動(dòng)我國(guó)發(fā)展全局的“牛鼻子”。〔5〕習(xí)近平總書記的這些重要論述深刻闡明了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要功能與意義。中國(guó)夢(mèng)與青年科技強(qiáng)國(guó)教育具有互動(dòng)性影響，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要顛覆性、原創(chuàng)性科技創(chuàng)新，同時(shí)中國(guó)夢(mèng)也為科技強(qiáng)國(guó)教育提供了重要思想牽引。這些重要的思想在推進(jìn)青年科技強(qiáng)國(guó)教育中，彰顯著強(qiáng)大真理力量，呈現(xiàn)出獨(dú)特思想魅力，提供了巨大實(shí)踐偉力。在實(shí)質(zhì)的層面，中國(guó)夢(mèng)是新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的價(jià)值追求，塑造著青年科技強(qiáng)國(guó)教育的報(bào)國(guó)之夢(mèng)，成就著青年科技強(qiáng)國(guó)教育的貢獻(xiàn)之夢(mèng)，開創(chuàng)著青年科技強(qiáng)國(guó)教育的道路之夢(mèng)，打造著青年科技強(qiáng)國(guó)教育的世界之夢(mèng)。在中國(guó)夢(mèng)不斷匯聚磅礴力量的過程中，青年科技強(qiáng)國(guó)教育從中持續(xù)汲取滋養(yǎng)，內(nèi)容與形式不斷豐富和發(fā)展，科學(xué)性與真理性也在不斷地增強(qiáng)。從具體的形態(tài)分析，民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)將青年科技強(qiáng)國(guó)教育價(jià)值要素具體化，在現(xiàn)實(shí)具體深處青年科技強(qiáng)國(guó)教育需要中國(guó)夢(mèng)的理念與內(nèi)涵來闡釋、豐富、拓展與落實(shí)，唯有如此，青年科技強(qiáng)國(guó)教育才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。簡(jiǎn)言之，科學(xué)技術(shù)是國(guó)家發(fā)展的重要核心所在，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，青年科技強(qiáng)國(guó)教育必須認(rèn)清本質(zhì)、深刻把握當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的核心特征與發(fā)展態(tài)勢(shì)，立足于新的歷史方位與新的格局變化，堅(jiān)定地創(chuàng)新青年科技強(qiáng)國(guó)教育新發(fā)展理念，強(qiáng)化青年科技強(qiáng)國(guó)教育新實(shí)踐。在引導(dǎo)廣大青年追逐中國(guó)夢(mèng)的過程中厚植青年科技強(qiáng)國(guó)情懷，加強(qiáng)青年對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)科學(xué)真理的追求、對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，不斷拓展青年的科學(xué)技術(shù)視野，增強(qiáng)青年的社會(huì)責(zé)任使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大的情感力量與精神動(dòng)能。

三、從錘煉開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)中砥礪青年科技強(qiáng)國(guó)之志

從“意”的維度分析，砥礪青年科技強(qiáng)國(guó)之志，錘煉青年開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)是新時(shí)代加強(qiáng)青年科技強(qiáng)國(guó)教育的關(guān)鍵所在。青年科技強(qiáng)國(guó)教育是一種特殊的思維理念教育，而且論述理想信念必然離不開精神品質(zhì)這一范疇，正如馬克思恩格斯所言：“如果不談所謂人類精神意志、人的社會(huì)責(zé)任能力、必然和思想意識(shí)的關(guān)系等內(nèi)在性問題，就不能很好地澄明與論述道德和價(jià)值的規(guī)范問題。”〔6〕490在新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的實(shí)踐展開過程中，必然涉及青年精神品質(zhì)等多重價(jià)值認(rèn)同維度，認(rèn)同的內(nèi)在屬性非常復(fù)雜，關(guān)涉主體、對(duì)象、內(nèi)容、客體等諸多社會(huì)存在關(guān)系，從根本上說，取決于新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的生命力、感召力與凝聚力，即是要引導(dǎo)廣大青年以銳意進(jìn)取的意志和開拓創(chuàng)新的勇氣克服攀登科學(xué)技術(shù)高峰、踐行自主創(chuàng)新發(fā)展道路上的一切困難，在新的偉大斗爭(zhēng)中堅(jiān)定弘揚(yáng)偉大民族精神。

對(duì)青年而言，科技強(qiáng)國(guó)教育是建立在青年對(duì)自身和國(guó)家之間相互依存關(guān)系的理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，這樣的理性認(rèn)知超越了感性認(rèn)知的層面，是一個(gè)不斷由淺入深、由低層次向高層次躍升的發(fā)展過程。當(dāng)青年科技強(qiáng)國(guó)教育將培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)同國(guó)家和民族的命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)時(shí)，便會(huì)自然而然地砥礪青年科技強(qiáng)國(guó)之志，讓青年產(chǎn)生強(qiáng)烈的投身國(guó)家科學(xué)技術(shù)事業(yè)的志向，堅(jiān)定為國(guó)家科學(xué)技術(shù)事業(yè)獻(xiàn)身的意志。在這一精神品質(zhì)的有力支撐下，廣大青年就會(huì)從內(nèi)心深處涌動(dòng)出一股執(zhí)著的韌勁，為黨和國(guó)家建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的號(hào)召持續(xù)奮斗、并忠貞不渝。這種由精神品質(zhì)升華出來的意志與志向，具有極強(qiáng)的穩(wěn)定性與持久性，不會(huì)隨著歲月的變遷而褪色，只要生命在延續(xù)，就會(huì)伴隨著青年的整個(gè)人生過程。正如習(xí)近平總書記指出：“沒有廣大人民特別是一代代青年前赴后繼、艱苦卓絕的接續(xù)奮斗，就沒有中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的今天，更不會(huì)有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的明天。”〔7〕因此，新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育不是單純的科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)教育，而是需要蘊(yùn)含著家國(guó)情懷的持續(xù)激發(fā)、精神品質(zhì)的長(zhǎng)久磨礪、理想志向的深度堅(jiān)定。歷史一再證明，只有真正經(jīng)歷過千錘百煉的廣大青年，才能懂得信仰的真正涵義和思想意志的內(nèi)在重要作用，才能錘煉出開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)，從而始終與國(guó)家科技強(qiáng)國(guó)事業(yè)風(fēng)雨同舟，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的道路上不斷砥礪前行。優(yōu)秀的精神品質(zhì)是青年發(fā)揮主觀能動(dòng)性去戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)困難、完成科技任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的重要心理基礎(chǔ)。為此，砥礪青年科技強(qiáng)國(guó)之志，就是要磨練出青年堅(jiān)強(qiáng)的意志，使青年在苦難和奮斗中茁壯成長(zhǎng)。因此，新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育需要充分認(rèn)識(shí)到錘煉開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)的艱巨性與長(zhǎng)期性，讓廣大青年在磨礪中見世面、長(zhǎng)才干，不斷發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，將開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)與堅(jiān)定的進(jìn)取意志轉(zhuǎn)化為斗爭(zhēng)本領(lǐng)，延展成義無反顧地報(bào)效祖國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)之行。

四、從科技強(qiáng)國(guó)教育的強(qiáng)勁效能中激發(fā)青年積極擔(dān)當(dāng)作為

從“行”的維度分析，將科技強(qiáng)國(guó)教育的強(qiáng)勁效能轉(zhuǎn)為青年積極擔(dān)當(dāng)作為的動(dòng)力是新時(shí)代科技強(qiáng)國(guó)教育的根本，倘若只唱科技強(qiáng)國(guó)之歌，不求科技強(qiáng)國(guó)之行，最終青年科技強(qiáng)國(guó)教育會(huì)成為無花之果。從深層次分析，科技強(qiáng)國(guó)教育必然要把精神品質(zhì)與報(bào)國(guó)之志有效轉(zhuǎn)化為青年永攀科學(xué)高峰的實(shí)際行動(dòng)，讓青年在科技強(qiáng)國(guó)宏偉戰(zhàn)略中真正做到知行合一、學(xué)以致用，讓廣大青年在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)中積極擔(dān)當(dāng)作為。同時(shí)，需要以習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新發(fā)展的重要論述為根本指導(dǎo)，體現(xiàn)出真理的強(qiáng)大力量與思想的巨大魅力，彰顯新時(shí)代科技強(qiáng)國(guó)教育新氣象，激發(fā)科技強(qiáng)國(guó)教育新作為，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)、教育、凝聚廣大青年。

讓青年從科技強(qiáng)國(guó)教育的價(jià)值內(nèi)涵中汲取智慧與力量。聚焦于培養(yǎng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)事業(yè)的時(shí)代新人，需要讓廣大青年從中華民族科技發(fā)展史詩中獲得歸屬感與尊嚴(yán)感，讓青年在波瀾壯闊的科技創(chuàng)新歷史長(zhǎng)河中加深對(duì)祖國(guó)的敬仰與守望，進(jìn)而筑牢新時(shí)代青年科技強(qiáng)國(guó)教育的共同思想價(jià)值基礎(chǔ)。以這種價(jià)值為指向，引導(dǎo)青年做科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的堅(jiān)定支持者與率先踐行者，需要以更加寬廣的世界視野與更加深邃的歷史眼光不斷拓展青年的創(chuàng)新型價(jià)值理念，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展中增強(qiáng)青年的時(shí)代使命感，讓青年在特色創(chuàng)新道路上、創(chuàng)新引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展上、前沿攻堅(jiān)技術(shù)突破上、科技服務(wù)人民美好生活上積極擔(dān)當(dāng)作為，豐富與拓展新時(shí)代科技強(qiáng)國(guó)教育的實(shí)踐領(lǐng)域，從而涌現(xiàn)出一批重大科技創(chuàng)新成果與科學(xué)技術(shù)大師，助力國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)與世界科技強(qiáng)國(guó)宏偉目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕人民日?qǐng)?bào)人民時(shí)評(píng)：引才聚才為科技爬坡添底氣〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2019-08-02（05）.

〔2〕〔7〕習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2019-05-01（02）.

〔3〕馬克思恩格斯全集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，1960.

〔4〕中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本〔M〕.北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2016.

〔5〕改善科技創(chuàng)新生態(tài) 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上重要講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2020-09-14（01）.

〔6〕馬克思恩格斯選集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，2012.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕