新形勢下高職學生管理探究

鄭燕紅

關鍵詞：新形勢背景下;高職學生;管理工作

中圖分類號：G717文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）03 — 0162 — 03

引言

在全面落實職業教育人才培養目標時，對于學生管理工作出現新特點。同時，針對學生管理工作出現的新特點與新常態，使傳統高職學生管理工作的困境與問題因素逐漸呈現出來，這對推動學生健康成長和落實國家相關學生管理工作要求帶來不利影響。

一、新形勢下高職學生管理現狀

高職學生管理工作問題，主要體現在：第一，未能堅持學生管理工作主流方向。新教育體制改革背景下，強調職業院校學生管理工作，要結合人才培養工作的主流方向，以及根據學生的健康成長需求，加強對傳統學生管理工作體系的完善，并制定一系列的教育組織活動，加強學生綜合素質的培養。同時，還要根據經濟結構轉型、社會體系發展的環境要求，不斷培養適應經濟發展新常態的社會實用型人才，但從當前情況來看，高職學生管理工作沒有堅持主動方向，過于將學生管理工作重點放在招生上，通過常規化和傳統的管理方式，對學生在生活、日常、學習等方面的管理，進而使高職學生管理工作缺乏創新。第二，學生管理工作理念更新不及時。在新常態背景下，針對學生管理工作的制度需要結合以人為本的管理思想，創新人治化的學生管理工作理念，要求學生管理工作的相關制度，必須滿足和符合學生的實際管理需求。但是在應試教育理念的影響下，部分高職院校的學生管理工作過于注重追求短期利益和效益，并通過制定嚴格的管理制度對學生進行管理，還會通過虛擬、夸張、宣傳等方式，擴大高職院校學生管理工作的影響力，過于將對外宣傳視為工作重點，缺乏對學生有效地管理，以及教育教學質量的提高。同時，高校學生管理工作，缺乏互聯網思維，未能探索互聯網+管理的科學方法，缺乏對互聯網的有效甄別，進而使學生管理工作還有待更新和進步。第三，學生管理工作相關模式過于單一。在探索學生管理工作新模式的過程中，必須根據管理工作中存在的問題，加強學生管理工作相關模式的創新，進而才能呈現出新的學生管理常態。目前高職學生在管理過程中，缺乏對互聯網信息資源的充分挖掘，所創建的互聯網信息平臺過于滯后，沒有應用互聯網+管理工作方法，也沒有使用云計算和大數據等技術，加強學生管理工作在基本技術和方法等方面的創新，進而不能讓高職院校做到對學生的及時管理和監督，也會導致對學生科學的引導工作效果不理想，未能充分肯定與發揮互聯網的優勢，也很難更好地讓高校學生管理工作與方法產生共鳴。第四，學生管理工作的考評體系不完善。在全面了解學生管理工作質量，營造輕松學生管理工作考評氛圍等方面存在不足。目前的學生管理工作沒有通過構建學生管理工作考評體系，對教師日常學生管理工作的情況進行監督和評價，在了解學生對管理工作方法態度和意見方面存在不足。同時，在學生管理工作質量和效果考評方面，過于以終結性的考評方法為主，未能采用加強學生管理工作過程監督，或者采用形成性評價方式，去掌握學生管理工作在推進和開展過程中的問題，缺乏對學生管理工作考評的正確認識。另外，高職學生管理工作離不開專業的管理人員，當前管理人員素質水平還有待提高，部分高職院校注重主抓教學質量和教學結果，沒有通過對管理人員進行培訓去增強管理人員管理水平和專業素質等方式保證學生管理工作創新發展，進而使部分管理人員缺乏創新意識，在面對學生管理環境相對復雜的工作中，也缺乏一定的創新力度，執行能力還有待提高，并且對于管理知識的靈活運用方面存在不足也是降低高職學生管理工作效率的主要因素。

二、新形勢下高職學生管理價值

新形勢背景下，高職院校學生管理工作出現被管理者與管理者之間的對立情緒和問題，很多學生處于被動接受管理的狀態，甚至對于管理者的管理方法產生對立情緒，缺乏對管理者管理方法的認同，進而使學生管理工作出現問題。所以，新形勢下的高職學生管理工作價值，具有轉變管理理念、堅持學生管理工作主流方向的優勢，教育管理者可以通過樹立服務意識的方式，為學生提供良好的服務和幫助，還會通過制定符合學生學習需求或管理需求的管理制度，強化學生對校園和公寓等管理制度的認同，進而全面參與到管理工作中，實現管理工作水平的增強。同時，新形勢下的高職學生管理工作價值，還體現在能夠改變學生管理工作模式等方面，傳統的管理模式是老舊的，并且與現代社會的高速發展相脫離，網絡時代學生的生活方式和管理思維發生變化，這就需要學生管理工作結合時代發展現狀，敢于接受新的管理方法和敢于嘗試不同的管理方法，這樣才能防止高職學生管理工作出現滯后性，順應社會生活翻天覆地的變化趨勢。互聯網+時代的到來，也給學生管理工作造成很大影響，為防止學生出現自我中心主義，以及受互聯網錯誤思想影響而形成的錯誤價值觀念，則需要在新形勢下加強學生管理工作，向學生滲透必要的價值理念和理想信念知識，并通過營造校園管理氛圍，采用互聯網管理等方式，讓學生與管理人員之間建立信任管理，進而在相互理解和相互配合的過程中，促進學生管理針對性增強，保證學生管理工作的持續化發展。除此之外，傳統高職學生管理工作中情感教育不足，并對學生管理工作方面的考評方式過于單一，未能采用多樣的工作考評體系，了解學生管理工作優勢與劣勢，以及結合不同的學生管理工作考評方法，了解學生專業知識和管理技能的掌握情況，過于重視終結性的評價結果，這對全面發展學生綜合能力帶來不利影響。所以，為解決相關問題，必須做好新形勢下的學生管理工作，加強對管理制度的創新和補充，以及對各項管理工作方法的創新，進而才能幫助學生樹立正確的管理意識和學習意識，讓學生管理工作和學生特點與需求貼合。

三、新形勢下高職學生管理路徑

（一）堅持學生管理工作主流方向

時代的高速發展，推動學生在思想、生活、品質等諸多方面發生改變，為提升新形勢下的學生管理工作水平，需要結合學生在思想、品質、生活等方面的發展特征和學習需求，優化學生管理工作主流方向，讓其與學生的實際情況貼合，發揮學生管理工作對于學生人生觀和價值觀形成的重要作用。首先，在堅持學生管理工作主流方向的過程中，高職院校要采用加強市場經濟分析和學生行為與思想分析等方式，明確學生管理工作未來方向和主流方向，然后根據學生集體觀念薄弱、自我意識強等特征，對學生進行集體意識和責任感等方面的引領，增強學生管理工作時效性。其次，學生管理工作中生源結構復雜、生源類別差異大，在堅持學生管理主流方向的過程中，必須根據學生類別和價值觀的多樣性特征，合理明確學生管理工作方向，同時，制定與學生管理工作相適應的管理制度，并通過人性化的管理觀念，突出學生管理工作制度人性化特點，對學生提供更好的服務和幫助，增強學生對校園環境和辦學條件改善，進而更好參與到學生管理工作當中。最后，互聯網的高速發展，使各種良莠不齊的思想內容和魚龍混雜的信息內容，對大學生的判斷能力和思想產生影響。此時，需要高職院校在學生管理工作中，堅持占領網絡意識形態引導的主陣地，結合網絡發展的主流特征和現狀，構建網絡化的管理工作體系，然后通過大數據和云計算技術，實時跟蹤學生的思想動態情況，最后結合學生思想和行為的分析結果，明確下一步的學生管理工作方向和目標，進而實現對學生正確意識的引導。

（二）全面更新學生管理工作理念

眾所周知，全面更新學生管理工作理念，可以保證教學管理工作的創新發展。當前，為解決新形勢下職業院校學生管理工作的不足，還需要在實際工作中，全面更新學生管理工作理念，結合多年總結的寶貴學生管理經驗，推動學生管理工作創新發展。一方面，高職院校需要牢固樹立以人為本的管理理念，并通過關心人、理解人、尊重人的管理工作觀點，突出學生管理工作主體，推動以人為本教學管理工作的全面發展，讓教育工作者的管理理念更好被學生所接受，真正幫助學生解決實際困難和推動學生全面發展。同時，在市場經濟體制不斷改革背景下，高職院校肩負著培養創新型人才和職業化人才的工作重任，進而在學生管理工作方面，也需要樹立主動服務學生的市場化觀念，并根據市場經濟環境的特征，為學生提供更加全面和優質的服務，推動學校學生管理工作向著服務化、市場化的方向轉變，突出學生管理工作的時代特征和價值。另一方面，堅持因材施教的管理工作理念，在學生管理工作中打破以往制度化和機械化的管理工作常態，而是通過因材施教的管理工作理念服務學生，不能將制度化和機械化的管理思想和制度強加給學生，進而才能更好讓學生對于學校的管理工作產生共鳴，實現教育管理工作有機結合。

（三）改變學生管理工作相關模式

需要在全面分析與解決學生管理工作問題時，改變學生管理工作相關模式，結合人才培養目標和學生特點，加強教育和管理的有機結合，并通過整合機構、形成體系、重視自治等方法提升各項工作有效性。在整合機構的過程中，由于學生管理工作較為復雜，對于學生管理工作涉及到很多部門和內容，此時就需要學生管理工作各機構之間加強合作，實現學生管理工作各部門的深入配合，從而才能在學生管理工作中，實現各部門的優勢互補，達到將學生管理工作落實到位的目標。在形成體系的過程中，要保障學生管理工作的規范有序發展。結合不同學期學生的實際學習情況，安排合理的學期教育主題，還要加強教學內容與主題之間的一致性，培養學生的良好能力和創新能力。在重視自治的過程中，可以采用引導學生進行自我教育、自我服務、自我管理等方式，提升學生的自我管理能力。在自治的過程中，也可以通過班委、公寓自治委員、團委、學生會等組織部門，對學生管理工作中的日常事務進行處理，進而全面推動學生管理工作創新發展。互聯網+時代下，為保持學生管理工作的先進性，還可以利用信息化手段和方式，打造信息化管理工作平臺，然后采用數據分析、資源整合等方式，推動管理工作健全發展。

（四）創建學生管理工作考評體系

在德育教育背景下，為培養出更多綜合素質較強的學生，還需要在高職院校學生管理工作中，創建學生管理工作考評體系，積極對學生德育知識掌握情況、綜合素質等情況進行考察，還要通過學生管理工作考評體系，對學生管理工作中的問題和不足進行了解，進而提升管理工作水平。高職院校可以構建一體化的考核體系，全面了解學生的德育知識掌握情況，綜合素質情況、教育管理者學生管理工作情況等，充分做到因材施教，具體問題具體分析，從結果中合理調整學生管理工作方法和未來發展規劃。另外，在學生管理工作考評體系創建中，還可以完善激勵獎勵機制，調動學生管理工作人員的管理積極性，并且能夠在學生管理工作中時刻保持一種創新的激情和意識，全面地參與到學生管理工作中。而且所創建的激勵獎勵機制也可以是針對學生的，讓學生能夠在管理工作中積極配合，并通過獎勵和鼓勵的方式，強化學生對自我管理的認知和自我能力的提高。

結語：

在綜合性人才培養背景下，學生管理工作作為職業教育發展的重要組成部分，需要堅持學生管理工作主流方向、全面更新學生管理工作理念、改變傳統的管理工作相關模式、革新學生管理工作考評體系，從而全面培養和增強學生綜合能力，提升教學管理影響力。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶海〕