項目教學法在中職機械制圖課程教學中的應用探究

韓吉秋

關鍵詞：項目教學法;中職;機械制圖;課程教學;應用

我國中職教育一直都是為社會培養專業技能人才，以此來滿足社會對于應用型人才的實際需求。在這其中機械專業就是培養能夠具備機械專業理論，相應技能人才為其基礎。但是，中職機械制圖課程一直都是以理論來作為基礎，更加關注學生通過利用機械制圖所獲得的相應理論知識情況，要讓學生能夠牢牢掌握所學到的相應理論，但是針對學生的實踐能力卻沒有相應要求，這樣就使得學生在學習上存在著一定的問題。項目教學法的應用就能夠很好地解決這一問題，更好地提高學生的實踐能力，保證機械制圖課程能夠取得理想的教學效果。

一、項目教學法的相關概述

項目教學法是以實踐作為基礎的一種教學模式，通過對典型項目的合理分析，來更好地培養學生的自主解決問題能力。項目教學法的內容就是以問題作為基礎，學生要能夠獨立的做出相應決定，以此來完成相應學習任務。在整個過程中，是按照項目的形式來加以教學，項目教學法就是在教師的引導下，來將相應獨立的項目交給學生自己來進行處理。對于相關信息的收集、方案設計等等，都是學生來自己負責。學生通過這一項目，就能夠很好地了解每一個環節對于學生能力的要求。項目教學法在應用過程中，是先練習后進行講解，要培養學生的自主學習能力，讓學生能夠更加主動地參與到其中，以此來充分地調動學生的學習主動性、積極性等等，進而培養學生的創新能力。

二、項目教學法在中職機械制圖課程教學中的重要價值

在機械制圖中應用項目教學法，能夠更好地激發學生的學習積極性，以此來讓學生能夠積極主動地加以學習。在對項目內容加以分析過程中，學生能夠很好地了解項目有關的理論和技術內容，明確在具體項目實驗中所存在的問題，也能夠在這其中及時地找到解決問題的方法，更加迅速地處理相關問題。與此同時，學生還能夠在這其中了解到相關的項目操作流程，改變以往的操作模式，讓教師在具體應用過程中，能夠選擇喜歡的內容來制定有關項目，以此來更好地提升學生的繪圖能力，有效地提升學生的基礎水平。通過對項目教學法的合理應用，能夠更好地提升學生的團隊、協作能力等。而且在項目教學法下來制定小組，還能夠讓學生通過討論學習等等方法，來更加快速地處理問題，也能夠更好地認識到解決團隊協作的意義。通過實踐操作的方法，不僅能夠提高學生的協調能力，還能夠更好地培養學生的合作意識。通過對項目教學法的合理運用，能夠對課程教學流程積極完善，教師也應該積極評價學生的成績。在具體教學過程中，對于學生是否有進步，知識的學習效率是否有所提升等，都可以有效了解，進而來為學生的后續學習打下良好基礎。

三、項目教學法在中職機械制圖課程教學中的應用策略

（一）明確項目任務，分解課程知識

在明確項目過程中，要能夠先了解相應問題，再確保項目的目標要能夠與學生的學習緊密聯系。教師在這其中的任務，就是要能夠積極研發一個滿足學生后續就業的相應項目主題，在項目中對所需要進行解決的問題，應該是從理論和實踐兩個方面來加以處理，項目成果是否能夠明確定義，需要讓項目具有一定的難度，這樣才能夠幫助學生更好地學習新知識，進而來有效的解決其中的問題。

比如，在《識圖與繪制零件圖》教學過程中，針對其具體的課程內容，那么就可以對渦輪減速箱箱體零件圖加以合理分析，并對其零件圖進行繪制，將這些環節來作為項目內容。其中所選擇的各類零件，都是在機械產品中非常常見的內容。通過對渦輪減速箱箱體零件項目的制定，其中的主要問題有零件圖內容、視圖等，而在“繪制軸零件圖”項目中的問題擇優對于斷面圖的具體內容、具體畫法等等。學是通過對這些問題的有效解決，就能夠更好地了解這些零件圖，也就能達到這一教學環節的目標和要求。

與此同時，教師在明確項目后，還應該讓學生針對其中的一個項目內容來制訂計劃，并且要能夠明確計劃的步驟。教師要根據學生的實際需求來為其提供幫助，確保學生所設計的計劃合理，能夠更好地落到實處。其中的工作計劃內容有各個工作的具體步驟、安排和時間分配等，通過對這一方案的具體落實，能夠更好地培養學生獨立設計項目的能力和方法，進而來讓學生能夠更好地分配項目。教師就可以根據課程的具體要求和學生的需求來明確所需要進行學習的相應主題，將項目教學法和其他的方法進行結合，針對在課程中的知識點，來為其細分成不同的小項目，還可以在這其中對其項目的流程進行演示。項目要能夠通過大組或者是小組的方法來完成，要讓學生按照團隊的方法來對項目問題進行獨立解決。這一階段的主要人物就是要能夠通過實驗、調研等來收集相應的信息，了解應該如何落實和完成方案的具體工作內容。在進行小組合作和學習時，是項目教學法的重要體現，通過合作學習的方法，讓學生能夠完成獨立探索，更加深入地了解知識點，為解決項目任務提供幫助。

（二）了解學生差異，實施項目探究

對于項目教學法而言，和傳統的教學方法最大的不同就在于，項目教學法更加注重培養學生獨立解決問題的能力，要讓學生能夠通過研究的方法來進行學習。因此，就需要讓中職機械制圖的教師能夠更好地放松學生，讓學生能夠在這其中有效地提升自身的思維意識，推動學生能夠更好地學習相應的理論知識內容。但是，因為學生的自身認知思維發育水平不足，那么教師就應該根據學生的不同情況，來幫助學生選擇最為適合的探究項目。

比如，在《組合體視圖的畫法》教學過程中，教師就可以積極組織學生來成立小組，進而來讓學生通過小組研究的方法，了解組合體的類型，讓學生能夠對主視圖和基準分析有效了解，并且要能夠在具體實踐中真正的畫出三視圖。通過合作學習來進行實踐分析，利用團隊的智慧來逐漸的攻克項目問題。教師在這其中要能夠積極鼓勵每一個小組的學生都能夠自主地選擇相應的項目，不應該過于要求學生，要讓每一位學生都能夠通過項目探究來取得更好的進步。

針對這一環節，因為大多都是利用小組的方法來完成相應項目。每一個小組的成員分工合作，更好地解決項目中所存在的問題。本階段的任務就是要在項目計劃方案下，讓學生通過研究的方法來有效地解決問題，要能夠注意將項目目標能夠和當前的工作結果加以對比，針對具體情況來做出相應的調整，這一項原則要能夠加以合理分配，這樣才能夠更好地提高學生的協同工作能力。在了解學生不同差異的基礎上，要讓學生按照制圖的具體要求來按照自己的想法來進行繪制。在整個過程中，教師要能夠針對不同學生來及時的解決所存在的問題，要能夠讓每一位學生都能夠將理論知識和實際進行結合。對于每一位學生所設計的圖紙，教師都應該采取鼓勵的方法來激發學生的學習積極性，要讓學生能夠了解自己所存在的問題，并通過激勵的方法來解決，更好地提升學生的專業水平。

（三）創新教學評價，拓展項目內容

在項目教學法中，評價有著非常重要的意義，需要引起教師的重視。學生的具體學習效果就可以通過完成項目的程度來加以評價。在評價過程中，要能夠從教師評價、小組評價和自評三個環節來加以分析，針對學生在學習過程和效果的評價，要保證能夠從多個方面來加以分析。所以，就需要針對不同的項目來制定具體的評價方案。首先，每一個小組都應該匯報相應的項目結果，在匯報上也不應該拘泥于一種形式，可以通過多種形式來完成。其次，要針對具體情況來加以評價。根據以往明確的評價標準，讓教師和學生能夠共同對項目的學習、經歷等來進行評價和總結。針對在項目中的具體解決方案和其中的錯誤與成功之處，應該加以分析和討論，通過這樣的方法來提升學生的自評能力。在評價過程中最為重要的就是要能夠從客觀的角度來對項目的具體成果加以評價，需要能夠讓學生能夠更好地了解理論與實踐之間所存在的聯系，進而來確保學習到相應的知識。

在完成制圖后，教師應該先讓學生講解內容，然后對其加以總結。通過這樣的方法就能夠讓學生及時地找到自己在學習中所存在的問題。然后再由教師來進行評分，指出在項目中所存在的問題，要與學生來共同解決。教師在這其中要善于發現學生的優點，進而來激發學生的學習積極性，更好的提升學生的水平。

此外，還應該能夠實現項目拓展。比如，在完成項目后，那么教師就應該深入研究這一環節的內容，來引發學生的思考，并且要能夠與下節課的知識點有所聯系，通過這樣的方法為后續的知識學習打下良好基礎。

四、結語

總之，在機械制圖教學中，通過對項目教學法的合理運用，就能夠更好地提升學生的知識、素質。中職機械制圖課程中的項目教學法已經逐漸成為重要的教學方法，但是在應用過程中，依然還需要進一步研究，教師可以通過與其他方法結合的形式，以此來更好地提高教學效率，讓學生能夠掌握更多專業知識。在機械制圖教學過程中，準確應用項目教學法，還能夠幫助學生更好學習，提高學習效率。