中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義及應(yīng)用

王思卓

湖南信息學(xué)院

在中國民族文化的發(fā)展過程中，中國鋼琴作品的創(chuàng)作是非常重要的，其地位不可動搖。因此，在高校教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮作品的價值，不斷推動國內(nèi)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展。目前，高校鋼琴教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不斷提高，逐步將工作作風(fēng)和表演方法融入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能和伴奏內(nèi)容，以提高學(xué)生的技能同時，也將為今后高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）師生的民族意識

對于教學(xué)系統(tǒng)來說，存在著各種各樣的問題，這些問題最關(guān)鍵體現(xiàn)在教師和學(xué)生的價值觀上。在教學(xué)過程中，一些高校鋼琴教師沒有及時關(guān)注中國的民族文化，基于此，我國的這一教學(xué)發(fā)展滯后。就鋼琴教學(xué)而言，很多學(xué)生還沒有形成足夠的認(rèn)知層面，學(xué)生們認(rèn)為西方國家是鋼琴的發(fā)源地和基礎(chǔ)，所以在他們的課堂上在學(xué)習(xí)過程中，可能會繼續(xù)渴望接觸到更多的西方音樂。

（二）教學(xué)模式

許多高校鋼琴教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，始終把老師視為課堂教學(xué)的主體，并且很多教師忽視了對學(xué)生的音樂教育。在鋼琴學(xué)習(xí)方面，我國大部分高校的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一些外國作品，很多中國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的作品都沒有獲獎得到老師的認(rèn)可，其實這種教學(xué)觀念是錯誤的。只有把我們國家的作品與西方國家的藝術(shù)作品相結(jié)合，讓學(xué)生體驗音樂這種教學(xué)方法是最好的教學(xué)體系，從而增強學(xué)生的愛國主義精神。目前，高校學(xué)生的業(yè)余課程越來越受到重視，一些高校也開始將鋼琴付諸實踐，這門課已經(jīng)從選修課變成了專業(yè)課，從中我們可以看出，高校對學(xué)生的要求非常嚴(yán)格重視素質(zhì)教育[2]。

二、中外鋼琴作品比較

鋼琴這種樂器最早源于在西方國家，并且演奏的作品其績效、體系都具有完整性。從民族藝術(shù)看中國鋼琴作品它可以收獲靈感和精華，集中體現(xiàn)其民族特色，有助于傳播中國文化，可以深刻理解文化的豐富性，進(jìn)而促進(jìn)其民族話語權(quán)的提高。由于東西方文化的差異，西方作品并不一定完全符合中國鋼琴文化的進(jìn)程，在西方，它更注重節(jié)奏，兩個地區(qū)對節(jié)奏的理解不同。因此，中國在這項研究中會引發(fā)各種各樣的問題，兩個國家都不在乎音節(jié)和指法，但是因為中國的鋼琴家憑借扎實的演奏技巧，它可以逐漸以自己的特點為出發(fā)點繼續(xù)探索和尋找適合自己的發(fā)展道路。

三、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，中國鋼琴作品之所以不被重視，很大程度上是因為學(xué)生對中國鋼琴作品的了解和理解不夠，自然會沒有興趣。因此，應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點，選擇合適的方式來提升學(xué)生的主動性。比如，教師可以從中國鋼琴作品的原創(chuàng)作品入手，傳授相關(guān)知識和背景，然后引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解它蘊含著情感、思想和文化，明白其中的差異，有利于學(xué)生從音樂中深化研究中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂意境，讓他們渴望體驗。例如，從民族樂器開始，講解作品的創(chuàng)作背景，學(xué)生更好地了解相應(yīng)的歷史背景，進(jìn)而明白它們的音色效果、特征，然后讓學(xué)生用鋼琴模擬表演。這種教學(xué)方法能促進(jìn)理論知識的提高，知識與實踐相結(jié)合的過程能夠引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識走向理性認(rèn)識，有助于他們對創(chuàng)作有更深的認(rèn)識。

（二）增強學(xué)生的民族感情

中國現(xiàn)代鋼琴作品的關(guān)注度普遍較低，推廣過程有限等問題頻頻出現(xiàn)，分析其原因主要是由于當(dāng)前的社會群體沒有高度的民族意識。從微觀角度看，民族音樂史可以看作是民族意識、現(xiàn)代宗教的重要表現(xiàn)形式之一，幫助學(xué)生樹立正確的民族意識。教師應(yīng)該使用當(dāng)?shù)氐拿褡逦墨I(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對鋼琴演奏技巧和技巧的理解形成深度記憶，以輔助學(xué)生了解中國鋼琴作品的內(nèi)涵的民族感情，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

（三）能夠有效提高學(xué)生的鋼琴演奏技能

在一定程度上，高校學(xué)生鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練可以起到積極的作用，提高學(xué)生的鋼琴演奏技能。因此就演奏技巧而言，應(yīng)該將中國鋼琴作品用于教育和教學(xué)中。鋼琴不同于其他樂器，首先，鋼琴是一種西方樂器，這就要求演奏者對演奏技巧有很好的理解，只有懂音樂和藝術(shù)的人才能完成鋼琴的演奏。高校的學(xué)生基本上沒有多少對鋼琴知識進(jìn)行詳細(xì)地理解。因此，當(dāng)鋼琴曲目《四面伏擊》在中國出現(xiàn)時，演奏者應(yīng)注意每一個聲音的力度，左手彈奏高音，右手彈奏低音，左手彈奏高音聲音平衡[2]。僅僅一項簡單的觸鍵技術(shù)，就會因觸鍵位置、觸鍵方向、觸鍵力度的不同，呈現(xiàn)出完全不同的音樂風(fēng)味和音樂效果，這在西方鋼琴作品中是完全看不到的。因此，運用中國鋼琴作品可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，大大提高學(xué)生鋼琴演奏技巧，理解中國特色的音樂元素，這樣他們才能它將為中國音樂藝術(shù)的發(fā)展提供更強大的動力源泉。

四、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的具體運用

在知識經(jīng)濟全球化的時代，高校鋼琴教師應(yīng)該對中國鋼琴行業(yè)有一個全面地了解，幫助學(xué)生更全面地參與和引導(dǎo)鋼琴文化，把握中國鋼琴作品的現(xiàn)實意義和價值，可以提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和音樂素養(yǎng)，對促進(jìn)中國的發(fā)展具有重要意義，對高校鋼琴教育的持續(xù)發(fā)展是有益無害的。

（一）正確理解中國鋼琴作品

世界各地的國家有不同的文化，但音樂是普遍的。文學(xué)作品通過音樂的載體，可以將其中蘊含的情感傳遞給觀眾。因此，中國鋼琴作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響，創(chuàng)作出的作品許多能夠滿足當(dāng)?shù)厝饲楦行枨蟆５壳埃袊撉僮髌凡⒉欢啵趯W(xué)校里，學(xué)生應(yīng)該要以客觀、正確地態(tài)度去理解中國的鋼琴作品。就此，音樂教師要對中外鋼琴作品進(jìn)行詳細(xì)的對比工作，要用理解與比較的態(tài)度研究國內(nèi)外不同的音樂形式，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)中國的鋼琴作品一般都是隨機的，而國外的鋼琴作品的音樂形式結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識條例。在這方面，學(xué)生需要意識到這一點，避免在處理和表演段落時出現(xiàn)差異，導(dǎo)致在演奏過程中無法有效地處理手掌握拍的速度和力量。

（二）要確保中國作品的繼承和發(fā)展

由于不同的社會時期，鋼琴作品存在著很大的差異，學(xué)生在社會變化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作品，這不僅有利于學(xué)生的熟悉除了現(xiàn)代革命的發(fā)展過程和國內(nèi)傳統(tǒng)文化及其思想的特點外，還有幫助學(xué)生深入掌握鋼琴學(xué)習(xí)技巧，也可以充分了解作品的創(chuàng)作風(fēng)格，在創(chuàng)作過程中創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀的作品，從而確保繼承和發(fā)揚中國作品。因此，國內(nèi)高校教學(xué)中，應(yīng)該對這些特征進(jìn)行深入的解釋，不能僅僅傳授給學(xué)生普遍的技巧方法，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生將相關(guān)理論知識和相關(guān)的實踐技能相結(jié)合，進(jìn)行重點的教學(xué)。但是事實上，外國名著能被無休止地唱下去的原因是它確實蘊含著作者自身的民族情感和愛國情懷。因此，要消除大多數(shù)人會對它形成的錯誤認(rèn)知，我們需要不斷地研究它，以促進(jìn)相關(guān)民族文化元素得到高質(zhì)量的整合，增強和表達(dá)中國人民的民族自豪感。

（三）要提升學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)

鋼琴作品的風(fēng)格是獨一無二的具有顯著的時代特征。在形式、內(nèi)容、表現(xiàn)和作品創(chuàng)作上則是淋漓盡致地反映了其他方面的審美特征，培養(yǎng)和提高學(xué)生的表演能力，幫助他們達(dá)到更高的水平音樂藝術(shù)素養(yǎng)一直是高校鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)，這對中國鋼琴藝術(shù)的發(fā)展也起到了很大的推動作用。可見，在高校鋼琴教學(xué)中，如果教師能把鋼琴彈得更好在教學(xué)活動中具有十分重要的現(xiàn)實意義。全國鋼琴演奏的重點是民族曲調(diào)，涉及面廣風(fēng)格、音樂形式結(jié)構(gòu)和鋼琴節(jié)奏是常見的。

（四）鋼琴教學(xué)體系的創(chuàng)新

目前，因為西方國家是鋼琴的發(fā)源地，因此西方鋼琴作品在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中依舊占有非常重要的地位。為了突出中國鋼琴作品的應(yīng)用意義和作用，學(xué)習(xí)它們豐富的音樂表現(xiàn)力，提升自身整體上音樂的藝術(shù)魅力，高校音樂教師必須重新審視并增加一些與中國鋼琴作品相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以使用一些典型的音樂作為案例來展示和指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生將解釋鋼琴演奏音樂的學(xué)習(xí)要點在提高學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣方面使學(xué)生更好地了解高校鋼琴教育的目標(biāo)從而達(dá)到最終的教育目的。在鋼琴演奏中，設(shè)定一定的演奏數(shù)量規(guī)定演奏要求，認(rèn)真品味其民族魅力和音樂價值。

（五）加強中國鋼琴作品的演奏技巧

中外鋼琴作品在演奏技巧非常相似但就模式和規(guī)模而言，中國音樂有著更加突出的特點，因此，音樂教師需要強調(diào)中國和西方鋼琴作品中的差異，中國鋼琴作品的要求很高，例如，玩家需要當(dāng)彈奏小調(diào)三度五聲音階時，尤其是在一些連貫性方面。用兩只手玩的時候，三只手度和六度為核心，平行四度和五度不同音程的可選播放模式相對簡單查看更多。而在西方，鋼琴作品沒有明確的表演標(biāo)準(zhǔn)，表演者根據(jù)對作品的正確理解，自由地演奏。因此，玩家也需要在技術(shù)和應(yīng)用上有所突破。例如，一百只鳥，一只鳳凰和兩只《春映月》在兩部作品中都充分展示了中國民族樂器的音色暗淡、明亮或空洞無論是偽的還是真的，每個聲音都需要玩家的注意使用合理，聽覺能力強，使用方便玩弄真情。所以，更好地把握學(xué)生的注意力力量，使學(xué)生能夠更好地理解音樂教學(xué)的最終目標(biāo)，就得加強中國鋼琴作品的演奏技巧，真正促進(jìn)鋼琴教育的有效性和效率。

（六）注意激發(fā)學(xué)生的情緒

在我國的鋼琴作品中，在彈奏“”的過程中更體現(xiàn)出一種情感共鳴。 每幅作品中的出現(xiàn)與當(dāng)時的社會背景有很大關(guān)系。 在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)一首音樂的同時，也必須努力去理解它的深層內(nèi)核，理解其中蘊含的豐富情感。 比如陳培勛在學(xué)習(xí)《平湖秋月》時，就結(jié)合了中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展邏輯，用單一的材料不打破了發(fā)展和進(jìn)步。 如果你不理解這個邏輯和其中的情感，你會經(jīng)常“無法真正體會到音樂的美妙，更別說演奏情感作品了”，這些都是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要注意的。 在教學(xué)中，教師找到教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展[2]。

此外，由于中國有許多描述自然風(fēng)景的鋼琴作品，演奏者不需要演奏用同樣的觸感手法來表達(dá)音樂作品的內(nèi)涵。它展示了中國鋼琴作品的意境突出了中國作品獨特的技術(shù)風(fēng)格。中國鋼琴作品有著獨特的旋律，能夠表現(xiàn)音樂的意義，觸動琴鍵情感分析的方法和音色的把握都需要認(rèn)真研究。例如，《雜貨店》是以民謠為基礎(chǔ)的，民謠與幾首曲調(diào)中歡快優(yōu)雅的部分搭配在一起，它表達(dá)了當(dāng)時作曲家的快樂心情，也表達(dá)了當(dāng)時許多優(yōu)秀的鋼琴作品表現(xiàn)出歡快而清晰的風(fēng)格。因此，如何玩流水的感覺以及如何彈出壯麗的音效需要進(jìn)一步的分析和表現(xiàn)游戲技巧更好地理解中文作品中要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力閱讀和理解作品的能力。

五、結(jié)語

總而言之，鋼琴是西方傳統(tǒng)的鍵盤樂器，隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，它在世界范圍內(nèi)逐漸得到廣泛應(yīng)用。在我國，大多數(shù)音樂家都是在鋼琴引進(jìn)后創(chuàng)作了中國鋼琴作品，由此產(chǎn)生了許多中國經(jīng)典的鋼琴作品。在中國高校的鋼琴教學(xué)中，運用中國鋼琴作品可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高鋼琴演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。