基于數(shù)字媒體應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)發(fā)展與變革研究

陳析西

廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

版式設(shè)計(jì)是指在限定的版面內(nèi)，將文字、圖形和色彩等視覺元素，合理地進(jìn)行編排，恰當(dāng)?shù)陌媸皆O(shè)計(jì)首先能夠清晰、明確地傳達(dá)信息，實(shí)現(xiàn)溝通與傳播的作用，同時(shí)也需要將藝術(shù)與個(gè)性高度體現(xiàn)，吸引觀看者的興趣和共鳴。因此，版式設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一，一方面需要能夠熟練運(yùn)用各類設(shè)計(jì)軟件技術(shù)，另一方面也需要提升版面、文字、色彩、圖形、結(jié)構(gòu)、框架、視覺流程和設(shè)計(jì)心理等藝術(shù)理論造詣，以達(dá)到內(nèi)容和形式相輔相成的理想效果。

數(shù)字媒體又稱為新媒體，是基于數(shù)字技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播的一種全新媒體形態(tài)。數(shù)字媒體取代了報(bào)紙、書刊、廣播、電視和戶外平面廣告等傳統(tǒng)媒體（圖1），高位電腦、手機(jī)和平板電腦等新媒介，深入地影響了人們的閱讀和生活習(xí)慣。利用數(shù)字媒體（圖2）作為載體傳播信息，需要將文字、圖像和視頻等元素進(jìn)行兼具功能性和美觀性的編排，因此，版式設(shè)計(jì)是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)者必須的專業(yè)能力。但是，傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的傳播需求。熟悉媒體的傳播方式兼具靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的形式，比如網(wǎng)頁是靜態(tài)的，插入的視頻、動(dòng)圖和聲音等是動(dòng)態(tài)的，除此之外還要考慮頁面與受眾之間的互動(dòng)性，提升交互性和多維性。

作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是將文字、圖形和色彩三大元素，在有限的版面內(nèi)進(jìn)行排列組合，長(zhǎng)期以來的知識(shí)體系過于單一和枯燥，相比字體設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程，目標(biāo)性較模糊，容易被學(xué)生忽視，導(dǎo)致重要基礎(chǔ)技能的缺失，也造成了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)相關(guān)人才的相關(guān)能力薄弱，違背了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

從現(xiàn)代數(shù)字媒體的呈現(xiàn)方式中可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程的安排需要打破傳統(tǒng)教學(xué)中課程之間關(guān)聯(lián)性較弱的弊端，促進(jìn)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，通過課程之間的正向知識(shí)遷移取得專業(yè)能力的縱向提升，因此，以培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用型人才為目的的版式設(shè)計(jì)需要緊密聯(lián)系課前、課中和課后，在版式設(shè)計(jì)課程前培養(yǎng)相關(guān)的軟件技術(shù)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程，在課程中將實(shí)際的工作內(nèi)容引入課堂，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地掌握技能技法。參照英國Sunderland學(xué)院與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式（又稱“三明治”模式教學(xué)），秉持“以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)”的觀念，通過邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)來提升專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)校知識(shí)與社會(huì)需求更加貼近。這種人才培養(yǎng)模式也符合我國的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》里提出的職業(yè)教育發(fā)展方向。

為了在培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用型人才的過程中能夠充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性、激發(fā)創(chuàng)新思維，將項(xiàng)目和任務(wù)引入課堂是一種行之有效的進(jìn)階式培養(yǎng)模式，項(xiàng)目可以來源于技能競(jìng)賽，任務(wù)可以來源于企業(yè)需求，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的脫離，幫助培養(yǎng)的人才更高效地融入工作。項(xiàng)目和任務(wù)的過程，能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主探索，項(xiàng)目和任務(wù)的成果，能夠幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)的過程中，需要教師及時(shí)關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，將新型的技術(shù)和媒介引入課堂，保持與行業(yè)發(fā)展的同步更新。

版式設(shè)計(jì)是貫穿包括數(shù)字媒體專業(yè)在內(nèi)，所有藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心基礎(chǔ)技能，在基于它的人才培養(yǎng)模式研究中，需要把握住幾個(gè)“轉(zhuǎn)化”。首先，要將傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主體的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，將知識(shí)和思維的培養(yǎng)從課堂中拓展出去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的自主創(chuàng)作；其次是將傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為注重實(shí)踐的實(shí)用型版式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，將行業(yè)實(shí)際引入課堂，增強(qiáng)知識(shí)與動(dòng)作的銜接性。具體操作可以歸納為如下幾點(diǎn)：

1.注重知識(shí)貫通，打造知識(shí)體系綜合化。版式設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體的實(shí)際應(yīng)用里，不僅發(fā)揮傳達(dá)信息的職能，也需要擔(dān)負(fù)表達(dá)感情思想和精神文明的職責(zé)。因此，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中要注重多重學(xué)科的綜合運(yùn)用，不僅限于藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，還需要適當(dāng)融入傳播學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等知識(shí)，以此培養(yǎng)專業(yè)人才的知識(shí)整合能力，啟發(fā)他們的多元化認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體時(shí)代下版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)新形態(tài)。

2.注重實(shí)踐引入，優(yōu)化教學(xué)模式。版式設(shè)計(jì)的技能，在廣告、包裝、運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)、影視等多種數(shù)字媒體行業(yè)都不可或缺，需要深入研究分析不同數(shù)字媒介的信息傳播特點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐和探索，將行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與扎實(shí)的技能緊密融會(huì)貫通，通過這樣的引導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的熟悉，也幫助學(xué)生能夠靈活地使用傳統(tǒng)知識(shí)，更加符合應(yīng)用型人才所需要的職業(yè)性、實(shí)用性和可操作性。承擔(dān)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)職責(zé)的高等職業(yè)院校，在傳統(tǒng)的教學(xué)之上需要根據(jù)崗位需求和市場(chǎng)發(fā)展及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，通過及時(shí)的市場(chǎng)調(diào)研獲取行業(yè)的先進(jìn)資料，引入教學(xué)，注重校企合作，打破傳統(tǒng)課堂的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中更能抓住目標(biāo)性和針對(duì)性。

3.引入項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)主觀能動(dòng)。傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)的定義是，在版面內(nèi)將不同元素編排整合，但是在現(xiàn)代的數(shù)字媒體格局下由平面進(jìn)化為三維，靜止的元素轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的多元化，因此，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式難以跟上科技的發(fā)展，同時(shí)也無法培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)能力。因此，需要在教學(xué)中發(fā)掘多樣化的可能性，鼓勵(lì)不拘一格的設(shè)計(jì)手法、材料和視覺效果，各類技能競(jìng)賽就可以提供這樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。技能禁賽的題目通常來源于商業(yè)案例，但是兼具基礎(chǔ)技能的要點(diǎn)，可以更加綜合地提升學(xué)生技能。在參加比賽的過程中，學(xué)生的自主意識(shí)被充分激勵(lì)，與教師的溝通更加密切，可以高效的提升技能。教師也可以借助競(jìng)賽過程，拓展教學(xué)方式和評(píng)價(jià)模式，改善傳統(tǒng)的被動(dòng)型教學(xué)模式。

4.完善課程考核，采用多元化評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式普遍為學(xué)生交作業(yè)、教師評(píng)分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的主要角色，阻礙了創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)背景之下，需要學(xué)生帶入實(shí)際工作者的角色進(jìn)行設(shè)計(jì)和展示，在提升設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，鍛煉語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，以達(dá)到綜合能力的提升。在成果展示的過程中主要采用自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題的能力和探索發(fā)現(xiàn)的積極性，不僅有利于知識(shí)的有機(jī)吸收，也利于人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

隨著數(shù)字媒體的日益普及和發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)和平面媒介產(chǎn)生了巨大變革，電子化和數(shù)字化媒體占據(jù)主流。所以版式設(shè)計(jì)的技能需要把握如下的時(shí)代性：

1.視覺元素生動(dòng)化。為迎合大眾的需求，數(shù)字媒體背景下的版式設(shè)計(jì)趨向于動(dòng)態(tài)化，音頻和視頻等科技元素的加入，需要設(shè)計(jì)師從全新的角度考慮元素的編排，注重靜態(tài)與東臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，提高版面的生動(dòng)性和合理性。

2.版面增進(jìn)交互性。數(shù)字媒體與傳統(tǒng)媒體最大的不同體現(xiàn)在于交互性，交互性是指人與電子設(shè)備之間的互動(dòng)性，是現(xiàn)代社會(huì)媒體溝通需要考慮的重中之重，使用者不僅需要獲得充分的參與感，還需要人機(jī)交互的舒適流暢感。因此版式設(shè)計(jì)進(jìn)一步從平面的角度向更加全面地多維角度發(fā)展。

3.視覺語言的獨(dú)特性。隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的高速發(fā)展，大眾的審美發(fā)生的巨大的變化，對(duì)于個(gè)性化和獨(dú)特性的追求愈發(fā)突出。因此，現(xiàn)代的版式設(shè)計(jì)只有為大眾帶來多重感官的樂趣，才能夠迎合現(xiàn)代需求。

全國高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)新興專業(yè)，以培養(yǎng)行業(yè)急需的應(yīng)用人才。但是新興行業(yè)所需要的新型人才需要更有針對(duì)性地培養(yǎng)模式，才能緊扣市場(chǎng)的需求。版式設(shè)計(jì)雖然源于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程，但是所有通過數(shù)字構(gòu)建和傳播的媒介都需要這項(xiàng)基礎(chǔ)技能的支撐，在大眾想象力不斷發(fā)展的未來，數(shù)字科技會(huì)不斷滲透進(jìn)人們生產(chǎn)活動(dòng)的方方面面，改變大眾的工作和生活模式，設(shè)計(jì)的核心也需要更加注重情感體驗(yàn)。基于這樣的時(shí)代背景之下，版式設(shè)計(jì)要從基礎(chǔ)元素編排的層面走出來，積極地結(jié)合新技術(shù)和新想法，才能真正促進(jìn)我國的數(shù)字媒體行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。