如何打造初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂

蘇錦秀

摘要：有效的英語(yǔ)教學(xué)是在遵循良好的教學(xué)規(guī)則的前提下進(jìn)行的，教師應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先決條件，精心設(shè)計(jì)課程，并使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和工具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高效率;英語(yǔ)教學(xué)

葉蘭教授曾經(jīng)說(shuō)過：“課堂教學(xué)具有巨大的生命力”，只有在課堂教學(xué)中有效利用師生的活力，才能真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的成長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要方式，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉和發(fā)展各種技能以及發(fā)展觀念的主要方式，如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果是教師關(guān)注的重要問題。

一、加強(qiáng)師生交流

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，有必要加強(qiáng)師生之間的溝通，打破兩者之間的疏離感，以便教師可以充分了解學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和個(gè)人素養(yǎng)，并制定適合每個(gè)學(xué)生的課程。鑒于英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組并從每個(gè)小組中選出小組負(fù)責(zé)人，然后利用這些負(fù)責(zé)人在學(xué)生和教師之間傳遞信息，總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問題，教師可以通過這些問題找到共同點(diǎn)并為學(xué)生解決難題。教師還可以向各個(gè)小組的學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，在分組過程中考慮每個(gè)小組學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)小組之間的健康競(jìng)爭(zhēng)，并利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神來(lái)提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。教師不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解每個(gè)學(xué)生的特征和個(gè)性，只有充分了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，才能制定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程計(jì)劃。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)熱情。教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)造語(yǔ)言，靈活地學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新，教師的職責(zé)不只是教孩子知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教英語(yǔ)時(shí)，教師只是在平臺(tái)上傳遞了書本上的知識(shí)，只會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，當(dāng)單詞需要記憶時(shí)，會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的現(xiàn)狀，英語(yǔ)單詞無(wú)法得到實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和使用，因此教師需要改變教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有趣，培養(yǎng)不同的學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生更多地學(xué)習(xí)課程的能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過重新設(shè)計(jì)教科書的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演教科書的角色并表演口頭短劇，為學(xué)生提供一個(gè)類似于口語(yǔ)英語(yǔ)表演的環(huán)境，使他們能夠獨(dú)立創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能，探索語(yǔ)言技能的魅力。教師應(yīng)意識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源于他們的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)習(xí)熱情可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并鼓勵(lì)他們始終保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、創(chuàng)新的教學(xué)方式

提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度是創(chuàng)建有效課堂并使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加有趣的重要方法。在教學(xué)過程中，教師可以使用多種教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)，情景教學(xué)和視頻教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。競(jìng)爭(zhēng)性訓(xùn)練也是創(chuàng)建有效課堂的一種常用教學(xué)方法，競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)已經(jīng)取代了基于教師授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生成為班上的關(guān)鍵部分。學(xué)生在上課前被分成小組，分組準(zhǔn)備課程，收集和管理資料，最后選擇一個(gè)小組閱讀講座，并且該小組的其他成員準(zhǔn)備附錄，最后，教師對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并選擇優(yōu)秀的小組。這樣，英語(yǔ)教學(xué)變得豐富多彩而有趣，同時(shí)改善了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，還可以通過多媒體工具預(yù)先顯示關(guān)鍵主題，使學(xué)生知道哪些是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵主題，哪些需要記憶，同時(shí)，使用多媒體還可以顯示各種各樣的英語(yǔ)場(chǎng)景，這可以使課程更加生動(dòng)，使學(xué)生記憶深刻，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力，并使整個(gè)課堂的內(nèi)容更加豐富。

四、注意學(xué)生的情緒變化

在初中高性能教室里教英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)始終注意學(xué)生的情緒變化。為了在課堂上有效地教學(xué)，學(xué)生需要積極主動(dòng)地參與教學(xué)，保持較高的熱情，以提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，合理設(shè)計(jì)課程，使課程更明亮，更突出，與學(xué)生積極溝通，并密切注意學(xué)生情緒的變化。同時(shí)，教師的個(gè)人熱情和課堂肢體語(yǔ)言也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，這要求教師在課堂上營(yíng)造一種自由多樣的氛圍，并組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生并增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

五、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)估培訓(xùn)是課堂中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)評(píng)估可以幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不僅僅是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)合理地判斷每個(gè)班級(jí)，并利用課堂表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的有針對(duì)性的教學(xué)，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己。如果不能及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，隨著時(shí)間的流逝，很容易影響他們的自信心，因此教師需要很好地進(jìn)行評(píng)估教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的障礙。

總體而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性對(duì)于整個(gè)初中教師的教學(xué)至關(guān)重要。課堂一直是教育和培訓(xùn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)基地，因此，為了更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的新要求，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境需要不斷優(yōu)化，以幫助初中生切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更好地創(chuàng)建一個(gè)有效的初中英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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