創新園本教研，提升幼兒園新入職教師專業發展

黃麗嫻

【摘要】幼兒園為了提升自身的教育教學水平，必須注重每一位教師的專業發展。新入職教師理論知識豐富，但是教學實踐經驗有所欠缺。園本教研活動可以更好地促進教師的專業成長，同時提升其專業素養。然而，傳統的園本教研往往忽視新教師的主體地位，使新教師在教研活動中對研討內容無所適從，這在一定程度上阻礙了新教師的專業成長。因此，我們要在園本教研方式方法上進行創新，提高新教師對園本教研的興趣，提升教師參與教研的積極性，為提升教師專業素養提供有效的途徑。

【關鍵詞】園本教研;新入職;幼兒教師;專業發展

當前，園本教研作為幼兒園教研的一種新理念已經越來越受關注。由過去的關注知識教學研究轉到關注幼兒發展的研究。在園本教研實踐中，教師通過學習、實踐、反思、探索、研究，將新的理論轉化為教師的自覺教學行為，促進幼兒園教育教學質量的提高。

一、新入職幼兒教師的特點

幼兒園新入職教師一般指的是剛畢業到幼兒園參加工作的教師以及從教不滿三年的教師。新入職幼兒教師主要呈現出以下幾方面的特點：

（一）理論知識豐富。新入職的幼兒教師大多是剛畢業的大學生，在大學經過專業的學習，因此，教育相關的理論知識較為豐富，基礎扎實。

（二）實踐經驗欠缺。由于幼兒教師的工作需要處理很多復雜、棘手的問題，這就需要豐富的實踐經驗。新入職幼兒教師一般都是剛畢業的大學生，大多缺乏教學經驗和育兒經驗，他們的實踐經驗較為欠缺。另外，部分年輕教師的職業適應能力不高，這與當前教師工作壓力有關。隨著我國幼兒教育行業的發展，幼兒教師之間的競爭越來越激烈，很多教師難以適應當前高標準、高強度的工作。

二、園本教研對提升新入職幼兒教師專業發展的重要性

園本教研對于新入職教師的專業成長有著重要意義，主要體現在以下幾個方面：

（一）增強新入職幼兒教師專業技能。園本教研的具體內容來源于教學實踐，同時也服務于教學實踐，因此，需要幼兒教師有過硬的專業技能。剛入職的幼兒教師通過園本教研，針對平時在教學中遇到的實際問題進行探討，學習彼此的經驗，不僅能夠盡快掌握幼兒的心理特點，而且能迅速提升自身的專業技能。比如，以教師分享故事為例，在此項教研活動中，引導不同的教師如何面對不同年齡段的幼兒故事進行討論、分享，可以從別人身上學到講故事的技巧，提升教師觀察能力、語言感染力。

（二）提升新入職幼兒教師的教學質量。幼兒園的園本教研活動是為了解決教師們在教學中遇到的實際問題，提升教學質量，促進教師專業成長。在教研活動中，針對幼兒教師的實際問題展開討論，共同研究、共同成長。尤其是新入職的教師，在教研活動中不僅能夠得到所遇教學問題的答案，而且能夠學到解決問題的方法，在今后的教學中將解決方法應用各個教學環節中，可為今后的教學質量不斷提升打下堅實的基礎。

（三）提高新入職幼兒教師的綜合素養。在園本教研活動中，新入職幼兒教師的學習能力、組織能力、表達能力以及教學研究能力等都會得到一定的提升，這也有助于其綜合素養的提升。通過創新園本教研的方式，能夠充分調動新入職幼兒教師參與教研的積極性，能夠通過實踐找到解決問題的方法，最后在實際行動中進行檢驗。整個過程就是對教師尤其是新入職幼兒教師綜合素質最好的提升。

三、依托園本教研，提升新入職幼兒教師專業素養的途徑

為了更好地幫助新入職的幼兒教師獲得專業成長的機會，夯實幼兒園教師隊伍，提高教學質量，就要充分發揮園本教研的作用，創新方法，不斷提升教師的綜合素養，具體可以從以下幾個方向考慮：

（一）更新教育理念，夯實教研基礎

一是加強教師培訓，做好知識儲備。要做好對新入職幼兒教師《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》的培訓，讓新入職幼兒教師能夠正確理解以上二者的要領和主要內容。另外，要做好幼兒園主題活動的設計和實施，并注意對主題活動中所需關注的問題進行培訓。通過基礎知識的培訓，為今后教學工作的開展奠定基礎。新入職幼兒教師在學習的基礎上，要準確把握學習的教學目標，深入挖掘活動的內容，合理使用教育資源，切實提升活動的實際效果。為了讓培訓內容更加接地氣，幼兒園可以組織園內有豐富教學經驗的教師，結合自己教學的問題和方法，集中對這些教學的基礎知識進行研讀和領學，加深自身以及新入職幼兒教師對基礎內容的理解。

二是更新教育理念，提升思想境界。陶行知的教育理念是“行”為主，也就是實踐為主。幼兒教師，尤其是新入職的幼兒教師，要想謀求專業化的成長，其重要的途徑便是“行”，也就是實踐。園本教研正是立足教學實踐，以平日教學中遇到的實際問題為研究對象，教師們利用身邊的教學資源，進行共同研討、交流，組織相關的活動。比如，在今年的黨史教育與幼兒教育的融合中，幼兒園通過組織教師學習黨史，觀看影片、主題教育等活動，實施園本教研，取得了較好的教育效果。

（二）豐富教研載體，拓寬教育思路

一是巧用多媒體技術。隨著信息技術的發展，多媒體的應用在園本教研中的作用越來越明顯。恰當地運用多媒體教學不僅能夠增強園本教研常規問題研討的針對性、有效性，還能夠調動參研教師的積極性，有效助力教師的成長。比如，將幼兒園要求教師熟知的內容以及本園的教研內容，制作成了微課、慕課等，供新入職的幼兒教師觀看學習，學習后組織教研討論，這樣避免了教師被動理解的弊端。這樣的園本教研方式，非常符合現代年輕人的學習方式，直觀、形象，便于教師感知、吸收，既滿足了教師隨時隨地進行學習的需求，又提升了新入職幼兒教師學習的積極性和主動性。

二是利用專長促進專業發展。每個教師都有自己的專長，新入職的幼兒教師也不例外，每一位新入職的幼兒教師都有自己的特長。在教育教學過程中，園方應該立足實際，通過園本教研活動的方式幫助教師尤其是新入職幼兒教師了解自己的特長并發揮自己的特長，從而發揮最大的效力，達到最佳的教學效果。在開展園本教研活動時，要求每位教師都要進行充足的準備，讓每位教師反思，提出自己的意見，之后進行集體討論，由園長總結評分，挖掘出教師身上的優勢。另外，通過園本教研，能夠幫助新入職幼兒教師制定自己的發展規劃，充分了解自己的優勢和劣勢，從而達到專長帶動專業化發展的效果，助推教師專業成長。

（三）活化教研形式，實現專業引領

一是由現場學習轉化為開放式學習。受幼兒園辦學條件限制，組織教師現場觀摩教研的方式的次數有限。這時，我們就應當由現場學習轉化為開放式的學習，通過視頻錄制的方式讓全園教師進行研學。這樣，全體教師都能參與到優秀教師組織的活動，對他們后續工作的開展有很大的幫助。

二是由定期組織轉為常態活動跟進。針對平日教研中遇到的事跡問題，及時整改。園長每周隨機跟蹤兩名新入職幼兒教師常態下的活動，對其出現的問題及時跟進指導，幫助新入職幼兒教師將問題整改落實到位。比如，在跟蹤教師區域活動中，如果園長發現在引領幼兒的區域活動沒有實效價值時，園長會針對這個問題跟教師探討，最終讓教師明白如何結合主題目標來引導幼兒進行區域活動。這樣不僅提高了組織區域活動的質量，而且培養了以幼兒為本的教育理念。

通過創新園本教研的方式，讓新入職幼兒教師積極參與到教研活動中，以日常教學中遇到的實際問題為主要內容，通過豐富的學習載體和學習形式，將被動學習轉變為主動學習，最終達到成長的效果，這是園本教研最重要的目的。

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責任編輯? 羅燕燕