以民族服飾文化創(chuàng)建小學(xué)特色班級(jí)文化的實(shí)踐探索

樂鑫

【摘要】中華民族服飾體現(xiàn)出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化屬性，它呈現(xiàn)出絢麗多姿，光彩奪目的魅力。把它引入到小學(xué)特色班級(jí)文化的建設(shè)具有深遠(yuǎn)的教育意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)民族服飾文化傳承的意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)民族服飾文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);民族服飾文化;特色班集體;班級(jí)文化

在新課改的大背景下，為了加強(qiáng)校園精神文化的建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng) “一校一特色，一班一亮點(diǎn)” 德育工作的開展，我校把特色班集體的建設(shè)作為德育的重點(diǎn)工作之一。特色班集體的創(chuàng)建不僅帶給學(xué)生受益終身的教育，也增進(jìn)了各班之間師生的學(xué)習(xí)和交流，為學(xué)校做好德育工作奠定基礎(chǔ)。結(jié)合我校情況，根據(jù)學(xué)校安排，美術(shù)教師要參與特色班級(jí)建設(shè)工作，筆者與班主任在立足于本班學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的文化理念，討論并制定了詳細(xì)、可持續(xù)進(jìn)行的特色班集體創(chuàng)建方案，我們以民族服飾為主線，打造“七彩衣閣”班級(jí)特色，確定特色班級(jí)口號(hào)：品服飾之美，展中華之貌。以下便是筆者在參與特色班集體建設(shè)中的實(shí)踐體會(huì)：

一、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

中華民族服飾與我國(guó)傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，我們從學(xué)生對(duì)民族服飾文化的認(rèn)知方面，搜集與篩選相關(guān)資料。為了有效地提高學(xué)生對(duì)民族服飾的了解，我們針對(duì)不同民族服飾的特點(diǎn)，了解它的故事、發(fā)展歷史、習(xí)俗等增加了學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)家鄉(xiāng)的情感，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育目的。

構(gòu)建良好的班級(jí)文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合身心健康發(fā)展、陶冶情操的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們利用教室的文化墻進(jìn)行分區(qū)域性的布置，如“七彩衣閣”的班級(jí)精神，班風(fēng)：團(tuán)結(jié)自律，共同進(jìn)步;班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)關(guān)愛，勤勞奮進(jìn);學(xué)風(fēng)：勤學(xué)樂思，奮發(fā)向上，我們把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成廣告，貼在教室墻潛默移化的感熏陶學(xué)生;讓民族服飾相關(guān)信息隨時(shí)隨地都可以見到。如，“七彩衣閣”為主題的文化長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)，美術(shù)教師和班主任組織了用親子合作的形式去設(shè)計(jì)走廊文化墻，結(jié)合教師的建議讓學(xué)生和家長(zhǎng)去選擇自己喜歡的民族服飾圖案，利用周末或閑暇的時(shí)間來學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們選用了皺紋紙繩和麻繩來粘貼服飾的造型，親子之間進(jìn)行配合完成，墻面比較大，線繩比較細(xì)，粘貼的過程需要耐心去做，這個(gè)過程家長(zhǎng)給學(xué)生做榜樣，學(xué)生手工創(chuàng)作的能力也給家長(zhǎng)做“小老師”，這種親子活動(dòng)，既符合了特色班建設(shè)活動(dòng)的目的，也促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧。大家通過雙手去創(chuàng)造美，合理利用教室墻融入知識(shí)、教育、藝術(shù)等，讓“七彩衣閣”的學(xué)習(xí)園地，成為學(xué)生們每天關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、感受班級(jí)文化的趣味

帶領(lǐng)學(xué)生一起去學(xué)習(xí)民族服飾的發(fā)展歷史、服飾中蘊(yùn)含的文化價(jià)值等，共享學(xué)習(xí)民族服飾的各種美。考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師通過直觀、形象、具體的趣味活動(dòng)去學(xué)習(xí)民族服飾文化，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，發(fā)掘利用周邊的地域資源，根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)趣味性的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過程中感受民族服飾文化的魅力。

如，在《賞民族服飾之美》，開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)，介紹民族服飾的種類、特點(diǎn)及文化歷史等，提高了學(xué)生的審美能力;分享《奶奶的旗袍》繪本，開展有關(guān)旗袍的讀寫繪，讓學(xué)生們?cè)陂喿x過程中，增強(qiáng)了想象能力;如《創(chuàng)民族服飾之新》我們?cè)O(shè)想了斗笠、漢服等，讓學(xué)生通過海綿紙、紐扣、舊報(bào)紙等變廢為寶的材料進(jìn)行剪、貼、畫來美化服飾，既增加了學(xué)生環(huán)保意識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力;通過觀看制作民族服飾的視頻，在欣賞精美絕倫的民族服飾的過程中，讓學(xué)生感受民族人民的勤勞和智慧，通過自己查找資料進(jìn)行課堂分享，深入了解民族服飾的背景和文化;我們打造了手繪T恤，學(xué)生選擇在T恤上手繪自己喜歡的民族服飾或民族花紋圖案;設(shè)計(jì)服飾臺(tái)歷，利用彩色米粒進(jìn)行粘貼畫;開設(shè)了黏土捏民族娃娃、奶粉罐民族創(chuàng)意粘貼畫等手工創(chuàng)作……以民族服飾為主題的趣味活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能通過自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，增添了學(xué)習(xí)生活的樂趣，感受到了民族人民勤勞奮進(jìn)的精神，讓班級(jí)文化氛圍更加濃厚，豐富了班級(jí)文化活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，展現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。開展的這一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，也對(duì)傳承中華民族服飾的文化有了深入了解。

三、拓展班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校是特色班級(jí)課程活動(dòng)的主場(chǎng)，為了加強(qiáng)學(xué)校特色的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的建設(shè)氛圍，對(duì)學(xué)生開展全方位的班級(jí)文化的熏陶和引領(lǐng)。

為了讓學(xué)生深入了解民族服飾文化的精神，踐行學(xué)校的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。如，我們以班級(jí)為單位參加“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”的校園活動(dòng)，以“七彩衣閣”的班級(jí)特色為主，選擇了《愛我中華》的歌曲，班主任通過收集這首歌的作者、創(chuàng)作思想，教授給學(xué)生，讓學(xué)生先理解這首歌的精髓，再請(qǐng)音樂教師教唱，在家長(zhǎng)的支持下，每個(gè)學(xué)生都擁有了一件自己喜歡的民族服飾，活動(dòng)當(dāng)天，學(xué)生們穿著民族服裝，精神抖擻地站在舞臺(tái)上，充滿自信;在校園體育節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生們穿著民族服飾進(jìn)行開幕式入場(chǎng)，從而增加了班級(jí)的凝聚力。學(xué)生之間在相互磨合過程中也慢慢地有了團(tuán)結(jié)友愛的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的行動(dòng)為班級(jí)做出自己的一份力量，展示出學(xué)生們積極向上的精神風(fēng)貌，引領(lǐng)著他們健康快樂地成長(zhǎng)。

四、實(shí)踐中豐富班級(jí)文化活動(dòng)

通過民族服飾文化的學(xué)習(xí)，我們將這些精神文化滲透到學(xué)生們的生活中。如在勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)會(huì)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓他們知道每個(gè)人都要有責(zé)任、學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助身邊的人，用自己的行動(dòng)去感染更多的人，弘揚(yáng)文明、友愛、互助的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，這些活動(dòng)豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵。實(shí)踐證明，豐富多彩的班集體文化活動(dòng)能激勵(lì)學(xué)生不斷健康成長(zhǎng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)與生活中。經(jīng)過全體師生的共同努力，“七彩衣閣”特色班集體順利通過了驗(yàn)收。我們把每一次的活動(dòng)和成果都整理成冊(cè)，做成文字和電子影像以便保存，這些都是寶貴的精神文化財(cái)富。

總之，作為特色班集體創(chuàng)建的指導(dǎo)者，結(jié)合班主任工作的情況，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，在班級(jí)特色文化的建設(shè)中要不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，探尋適合與學(xué)生一起構(gòu)筑和諧的班集體文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 羅良英