中學數(shù)學教師應該具備怎樣的素質(zhì)和能力

摘 要：新課程改革要求中學數(shù)學教師應該具備強烈的責任感和事業(yè)心，要有扎實的業(yè)務理論水平和專業(yè)知識，要有調(diào)控課堂教學的各方面能力，能為學生創(chuàng)造和諧、積極上進的探究氛圍。本文從多方面進行了深入論述，以供廣大同仁商榷。

關鍵詞：中學數(shù)學；責任心；事業(yè)心；素質(zhì)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.051

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學理念也有了很大的改變。許多教師在數(shù)學課堂教學中可以充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)學生課堂主體地位，真正讓學生成為了課堂的主人。可是，有些教師在教學過程中側重使用現(xiàn)代化教學工具，進而忽略了自身的指導作用。教師要想掌握調(diào)控課堂教學活動，具體可從以下幾個方面去做。

一、 教師要有強烈的責任感和事業(yè)心

每一位教師都要有責任感和事業(yè)心。“學高為師，身正為范”，教師只有熱愛教育事業(yè)，對自己的工作充滿信心和滿腔的熱情，才能深入鉆研教材，認真細致地研究學生，做學生的領路人。

二、 教師要不斷提升自我，跟上教育改革的步伐

隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學設備在教學中得到廣泛應用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)越來越不能適應現(xiàn)代數(shù)學教育的發(fā)展，這就要求廣大數(shù)學教師要更新觀念，提高自己的業(yè)務素質(zhì)，要從學生實際出發(fā)，在數(shù)學教學中研究新穎的教學方法，充分體現(xiàn)學生的課堂主人公地位，引導學生學會自學的方法，鍛煉他們獨立思考能力。教師要逐步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，還要緊密聯(lián)系數(shù)學生活實際，把實際生活中的數(shù)學問題引入課堂教學之中，使學生能夠學以致用。同時，讓學生了解數(shù)學專業(yè)在我國現(xiàn)代化建設中發(fā)揮的重要作用及未來發(fā)展的重要意義，逐漸培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。

三、 數(shù)學教師要有扎實的數(shù)學基礎

中學數(shù)學教師肩負著為國家和人民培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學人才的重任，必須具有很強的專業(yè)數(shù)學知識和能力。第一，數(shù)學教師應該熟練掌握和使用現(xiàn)代化信息技術，努力擴大自己的知識面，并結合實際情況，把現(xiàn)代新穎的教學方法融入課堂教學之中，做到得心應手。在解答學生疑難時也能對答如流，一些難度較大的題目也會迎刃而解，使得學生打心眼里佩服教師。第二，中學數(shù)學教師應該打破原來的思維模式，把數(shù)學活動融入課堂教學中去，加強師生之間的聯(lián)系，達到相互配合，共同探究、共同提高的目的。通過教師的引導，學生真正成為課堂的主體，使自己的學習積極性得到充分的發(fā)揮，課堂學習效率也有極大的提高。

四、數(shù)學教師要有對各科知識綜合的能力，營造氛圍，調(diào)動學生的積極性

任何知識都是相互聯(lián)系、相互依存的。要想真正把數(shù)學課堂教學和實際生活聯(lián)系在一起，教師不但要有較強的口語表達能力，還要有淵博的知識。當然生活中的數(shù)學問題也是千變?nèi)f化的，在新課程標準理念的影響下，教師要逐漸培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，為學生營造一個濃厚的討論、共同探究的課堂教學氛圍，使學生發(fā)現(xiàn)問題，進而討論分析，相互交流解決問題。同時，還需要教師加強引導，積極參與，徹底改變只傳授書本知識，讓學生考出理想成績的教育觀念。在傳統(tǒng)教學模式支配下，教師只會關注班級中的優(yōu)秀生，而對于那些學習較差的學生卻置之不顧，這就決定了教師不能對所有學生平等對待。例如，優(yōu)秀生會多次得到表揚、鼓勵，即使違犯錯誤，不是很嚴重，也不會受到嚴厲批評，在課堂上回答問題、得到課堂訓練的次數(shù)也很多；而對于學習較差的學生，教師批評的多，讓他們回答問題的次數(shù)少，接受課堂訓練的機會也少，有的還經(jīng)常受到體罰或者變相體罰，嚴重地傷害了這些學生的自尊心，使他們做任何事情的時候也變得沒有一點信心。所以，教師要平等地對待每一位學生，用淵博的知識活躍課堂氣氛，充分調(diào)動每位學生的積極性，鍛煉他們各方面的能力，為他們的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

新課程改革要求教師要培養(yǎng)學生提出問題、合作探究、解決問題的能力，因此教師要有目標，科學合理地設置教學情境，設身處地地為學生營造思維發(fā)展的環(huán)境。例如，在講解某個知識點之前，我先讓學生對這個知識點發(fā)表自己的見解，看學生對這一問題的理解程度。通過小組合作，學生可以充分發(fā)表自己的見解和主張，如果不能解決問題，再交由全班討論解決。教師也可以參與討論，把學生的積極性充分調(diào)動起來，使學生踴躍參加。這不但活躍了氣氛，也鍛煉了學生創(chuàng)新思維能力，徹底改變了以前教師口干舌燥的講解，學生認認真真的訓練，然后教師再講，學生再練習的單一模式，變成了學生討論交流，或者學生上臺講解，學生們指出講解遺漏的問題，然后再講再進行練習，使學生人人都有參與的機會，不但鍛煉了學生的口語表達能力，還使學生的積極性得到激發(fā)。

總之，中學數(shù)學教師要有責任心和事業(yè)心，還要多看書、多積累，取長補短，努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張禮蓉.新課改下中學數(shù)學課堂教學實踐初探[J].裝備制造與教育，2005（3）.

[2]王蘭，趙春強.談數(shù)學教學中學習情境的創(chuàng)設[J].寧夏教育科研，2005（1）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 張道成（1974.4— ），男，漢族，山東沂源人，中學一級，研究方向：數(shù)學教學。