巧用繪本，讓英語課堂彰顯活力

劉婷婷

【摘要】繪本在小學英語教學中的應用日益廣泛，彰顯了其重要的教學價值。教師立足英語學習內容，選擇適合的契機，巧妙地運用英語繪本，完善課堂學習內容，激發學生的學習熱情，讓英語課堂充滿樂趣，使學生領略英語學習的獨特魅力。

【關鍵詞】學生;英語課堂;繪本

深受小學生喜愛的英語繪本，具有精彩豐富的內容、通俗易懂的語言和精美易用的排版，是眾多小學生學習英語的常用素材，也為教師設計、組織小學英語課堂教學提供了極大的便利。新課改主張教師是教學資源的開發者，教學不是簡單地教授教材上的內容。教師在新課改理念的引領下，依托英語繪本，探尋運用英語繪本的新途徑、新形式，讓英語課堂彰顯出無窮活力。

一、巧用英語繪本，激發學習興致

生動有趣的學習素材可以引起學生的學習興致。在小學英語課堂教學中，教師需要真正走進學生，全面了解小學生關注的事物，選擇相關的英語繪本作為小學英語課堂的導入材料，在上課之初就成功吸引小學生全部的注意力，激發學生學習英語的興致，形成強烈的內在學習動力，驅動小學生的英語學習行為。

例如，在教學小學英語4B Unit 4 Drawing in the park時，教師聯系本單元的內容，以“公園”作為聯結點，為學生推薦英語繪本Playing “I Spy”作為導入時的讀物。“Now let's listen to a story about playing games.”學生聽說玩游戲，立刻表現出濃厚的興趣。接下來，學生認真聆聽繪本故事：“Katy and Grandpa walked to the park...Let's play ‘I Spy...”學生跟隨繪本故事，一起猜測答案：“Something is blue.”“Is it the big blue slide？”學生在繪本故事的激發下，產生了濃厚的學習興致，提高了英語課堂學習的參與度。

英語繪本的內容、主題與小學生的現實生活具有緊密的關聯，教師通過對學生興趣的了解，選擇包含學生普遍關注的事物的英語繪本，作為開啟英語課堂的學習材料，提升學習效果。

二、巧用英語繪本，完善學習內容

學習內容是學生獲取英語知識、鍛煉英語語言技能的載體。全面且豐富的英語學習內容，可以為學生高效學習英語提供最有力的支持。在英語教材內容的基礎上，引入課外英語材料，使英語學習內容更加完備，讓英語課堂更加豐富多彩。在小學英語課堂教學中，教師需要全面深入地解讀英語教材內容，根據小學生學習英語的實際需求，選擇難度適當的英語繪本，讓英語課堂學習內容更加全面，使課堂更加精彩。

例如，在教學小學英語4B Unit 7 What's the matter？時，教師結合本單元中有關“Can I have some water？”的句型知識，為學生推薦繪本I have an idea，組織學生閱讀，對“have”的用法進行鞏固和拓展。教師引導學生學習繪本：“After reading this picture book，we will share your gains from this story.”最后，學生在分享環節從不同角度交流自己閱讀繪本的收獲：“I have learned some new words： coconut juice，milk，glass.”有學生說學習了句型“let sb.do sth.”“I think sb.will do it.”;還有學生說：“have的意思是‘有，還有‘吃‘喝。”輔助學生完善學習內容。

英語繪本中包含著大量的語言知識，可以有效增加學生的英語知識，開闊學生的文化視野，使課堂學習內容更加豐富，充分滿足小學生的英語學習需求，輔助學生快速搭建英語知識架構。

三、巧用英語繪本，創新學習形式

新穎的英語學習形式可以帶給小學生強烈的新鮮感，增強小學生參與英語課堂的自覺性，為學生自主學習探究、高效完成英語學習任務提供更多有利的機會。在小學英語課堂教學中，教師需要借助簡便易用的教學素材和手段，在先進的教育教學理論指導下，大膽突破一成不變的課堂學習形式，為學生搭建形式多樣的學習平臺，讓學生打破課堂沉默，充分展現學習活力。

例如，在教學小學英語4B Unit 2 After school時，教師以“課余打球活動”作為切入點，以繪本為載體，引導學生獨立學習：“There is an interesting picture book. Read it by yourself to master the important information.”教師組織學生自主閱讀繪本：“If you have any questions，try to work out questions with the help of internet.”學生通過閱讀，學習了很多有用的表達方式，改變了被動接受的學習方式。

英語繪本一直都是小學生喜歡的讀物，是可以用來創新課堂學習形式的優質載體。教師要結合英語教材內容，依托英語繪本，注意發揮小學生的自主性，引導小學生開辟新的學習途徑，讓英語課堂更加精彩。

四、巧用英語繪本，拓展學習空間

英語學習僅靠課堂上有限的學習時間遠遠不夠，需要借助便捷可行的手段對課堂進行拓展，助力學生擴展英語知識，完善學生的知識架構，為學生的英語學習奠定牢固的基礎，促進學生英語學習素養的提升。在小學英語課堂教學中，教師需要巧妙地借助繪本中大量的信息，組織學生進行不同形式的閱讀訓練，營造直觀可感的學習環境，向學生傳遞有價值的信息。

例如，在教學小學英語4A Unit1 I like dogs時，教師在學生閱讀了“story time”之后，組織學生閱讀英語繪本Puppy Trouble。“Most of us like dogs，but maybe read the following story，you will not like dogs.”教師的話引起了學生的疑惑：“Why？”“That is a trouble puppy.”教師說著，在PPT上呈現出英語繪本。學生通過閱讀繪本，學習了“No matter what I do，he'll chew all things，such my chair，brand-new shoe，bear toy.”等重要的句型知識，實現了學習空間的拓展。

英語繪本作為小學生非常喜歡的閱讀讀本，是為學生拓展學習空間的最好素材。教師需要全面掌控小學生的英語學習情況，精心為學生推薦適合的繪本讀物，提高英語課堂學習的實效性。

五、巧用英語繪本，開辟學習途徑

多種多樣的英語學習途徑，可以帶給學生全新的學習感受，也是提高學生英語學習效果的有效手段。借助簡便的教學資源，引導學生突破傳統的學習模式，發揮學生的自主性，對于學生的英語學習是大有裨益的。在小學英語課堂教學中，教師需要增強自身的創新意識，積極尋找優質的載體和可行的手段，為學生提供必要且有力的支持，助力學生開辟嶄新的學習途徑。

例如，在教學小學英語4A Unit 2 Let's make a fruit salad時，教師結合本單元中需要學生掌握的有關水果的英語單詞和“I have...”句型，組織學生閱讀英語繪本A good day for sharing。“In this picture book，you can learn some English words of fruits.”教師說。學生依托繪本中形象的配備，獨立閱讀理解繪本內容。“Babbit's basket was filled with spinach，pears，peaches，strawberries.”學生讀到句子，結合圖片學習記憶有關水果的單詞，如grapes（葡萄），mango（芒果），strawberry（櫻桃），等。學生在繪本輔助下通過嶄新的學習途徑達到了課堂教學目標。

英語繪本故事通常短小、有趣，是學生擴充英語詞匯、積累句型語法知識的最佳素材，也是小學生英語學習的新途徑。教師可以圍繞具體的英語學習目標，選擇適合的繪本，為學生開辟嶄新的學習途徑。

六、巧用英語繪本，增添學習樂趣

愉快的英語學習經歷可以讓學生發現學習英語的樂趣，強化學生的英語學習行為，促使學生形成正確積極的學習動機。生動有趣的內容，多變的學習形式，都有利于學生形成輕松快樂的學習體驗。在小學英語課堂教學中，教師需要關注學生的學習感受，以英語繪本為依托，借助生動的教學語言，為學生的英語學習增添樂趣。

例如，在教學小學英語5B Unit 8 Birthdays時，教師為了增強英語課堂的樂趣，為學生推薦了英語繪本My brother bill and his box作為補充讀物。“有些人為了給我們一個驚喜，不會提前告訴我們禮物是什么。”教師說，“Bill wants to give his younger brother a surprise on his birthday.So what does he do？”學生覺得很神秘。“Now let's read this picture book.You will find the answer.”學生越讀越好奇。“What is inside his big brown box？ He does not let me see it.”最后，學生終于發現了答案，享受了探秘的樂趣。

英語繪本可以為小學生的英語學習增添無窮的樂趣，帶給學生愉悅的學習感受，有利于增強學生學習英語的內驅力。教師以英語繪本為素材，挖掘其中精彩的內容作為切入點，讓學生在英語學習中找到樂趣。

總之，靈活巧妙地將形式精美、內容有趣的英語繪本引入小學英語課堂，為英語學習增添了精彩有用的學習內容，帶給小學生愉悅深刻的英語學習體驗，對于強化學生的英語閱讀行為、增強學生學習英語的興趣等具有重要作用。

【參考文獻】

王利娟.讓學生享受繪本閱讀的精彩[J].科普童話，2020（25）：40.

吳曉燕.聚焦思維品質的英語繪本閱讀教學[J].教育藝術，2020（07）：74.