大學生思想政治教育中新媒體應用問題及對策

高雅婷

摘 要：在信息科學技術快速發展的21世紀，新媒體技術也得到了相應發展，新媒體在各個行業中的應用也越來越廣泛。如今新媒體也成為大學生教育的重要手段，然而在大學生的思想政治教育中新媒體的應用卻未能有效和充分發揮其思政教育的功能。面對新媒體在大學生思想政治教育中的運用所存在的問題，應探索相應對策，以使新媒體在大學生的思想政治教育中能夠真正發揮其本該有的作用。

關鍵詞：思想政治教育; 新媒體應用; 問題及對策

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）8-095-002

當今社會，相對于單純應用傳統媒體教學來說，新媒體的使用給大學生的思想政治教育注入了新動力，提供了新平臺，其合理應用早已成為大學思想政治教育需要研究的新課題。

一、新媒體概述

新媒體在當今社會已不再是一個陌生的詞匯。多年來，關于新媒體的具體定義也跟著時代的發展和新媒體行業的成長進步而不斷更新進步。目前對新媒體已有最新解釋。

1.新媒體含義

無形的網絡、人們閱讀的數字雜志、觀看的移動電視、發送的手機短信等媒體形態都被稱為新媒體，它們是在全新的無線信息技術支撐下發展起來的。相對于四大傳統媒體，新媒體可以被稱為“第五媒體”[1]。從更寬泛的角度看，新媒體可以理解為利用數字和網絡技術，通過各種信號接收渠道以及像電腦、手機等各種終端，將信息和娛樂服務呈現給大家的一種新的媒介方式。嚴格說來，新媒體應該被稱為數字化新媒體[2]。

2.新媒體特點

第一，交互性與即時性。新媒體可以實現雙向的傳播，作為信息的受眾的人們在這個時代也可以同時成為信息的發出者，從而具有了主動性，并參與互動。由于技術的不斷進步，新媒體在全世界范圍內的實時傳播已經成為現實。

第二，海量性與共享性。在新媒體技術的作用下無限擴大的信息空間使得信息內容變得十分豐富。此外，不同的用戶還可以通過交換訊息，實現信息資源的共享。

第三，多媒體與超文本。新媒體的多媒體化已成為一種趨勢，并且集多種媒體的傳播功能于一身，極大地增加了信息的廣度和深度，使得信息傳播更加多元和豐富。

第四，個性化與社群化。每個人都能通過微博、微信、QQ等新的傳播方式，旗幟鮮明地表達自己的意見看法，關注并傳播自己所感興趣的相關內容。同時，社交媒體也通過將用戶和與其有著相同的愛好、職業和個性的其他用戶聯系起來，形成了一種社區交流。

二、新媒體在大學生思想政治教育中應用所存在的問題

新媒體拓展了大學生的交往空間，滿足了大學生情感、交流等方面的需求，而且提出了大學生展開思政教育的新模式。然而必須承認新媒體在大學生思想政治教育的應用中還存在許多問題，在這樣的背景下，思政教育工作迎來了不少新挑戰。

1.思政教育者對新媒體的不當使用

雖然新媒體在不斷向前發展，但是仍然有部分思想政治教育工作者缺乏時代意識，墨守成規，受到一些特定的教學任務、目標的要求，從而拒絕將新的教學理念與傳統教育模式相結合，往往固守傳統教育理念。同時，一些思政老教師本身也并不擅長新媒體操作，無法完善地將其應用到日常教學中。一些高校的思政教育者緊跟時代步伐，積極開發各種新媒體思政教育平臺，比如開發微信公眾號、開通校園官方微博等;但是其中不乏一些平臺“重形式，輕內容”[3]，有名無實，不僅更新速度慢而且內容缺乏可讀性，使原本應發揮思政教育重要作用的新媒體平臺成為形式，未達應有之效。有些高校甚至缺乏相應的設備支持，久而久之，教師也逐漸失去應用新媒體的興趣。

2.不良信息影響大學生身心健康發展

由于新媒體具有海量性和即時性的特點，信息量大且傳播速度快。其中一些虛假信息、不良信息傳播速度之快有時超乎想象，令人猝不及防[4]。大學生群體的心理尚未成熟，所掌握的知識結構尚不完善，尚不具有社會性，明辨是非的能力普遍較差，極易受到影響，從而致使其形成錯誤價值觀念。因此教導自律意識、自控能力還不是很好的當代大學生如何正確有效地使用手機、互聯網等新媒體也成為當前大學生思想政治教育的一個重點。在各種混雜的信息中判斷并篩選出正確且有用的信息至關重要，避免亂花迷人眼。

3.思政教育中的新媒體應用監管缺失

有效利用新媒體進行思政教育的途徑就是通過在線教育。由于網絡教育更新和傳播速度快，大多高校會選擇網絡思想政治教育的方式。在傳統課堂外進行思政教育，提高教師的教學效率，擴大學生的知識面。但是部分高校在應用網絡思政教育時缺乏平臺管理和維護人員，因此對網絡平臺的管理不到位。除此之外，信息也缺乏有力監管。針對我國新媒體發展現狀，我國先后頒布了一系列法規，但政策的出臺以及管理體系的調整可以說是在匆忙之中啟動的，有些還并不完善甚至缺失，僅幾部法規也無法滿足信息監管的要求，部分不良網絡輿論恣意散播，不僅不能為大學生的思想政治教育提供一個良好的信息環境，而且還會給很多高校的這項工作造成不少困擾。

三、新媒體在大學生思想政治教育中應用的對策

新媒體具有多種優勢，但也給大學生思想政治教育帶來困擾。要使其發揮更強大的作用，思政教育者必須認真研究思考，拓展途徑創新方法，創造良好的應用環境，在思考探索中不斷尋求能夠使新媒體彰顯更好效果的路徑。

1.轉變思政教育者新媒體觀念，建設高素質思政教育隊伍

第一，更新知識，轉變觀念。在21世紀，新媒體的廣泛應用和在校園內的快速普及，給大學生的思想政治教育帶來深刻影響。因此亟需高校思政工作者與時俱進地更新固有傳統觀念[5]74-75，充分認識到新媒體在思想政治教育中的應用是時代潮流，是新的教育需求。同時也不能片面認為新媒體就是一切。脫離教育基礎一味追求新媒體的應用，那么也將會是本末倒置。由此看來，從事思想政治教育的工作者們不僅要更新傳統觀念，不被既定教育方式束縛住自己的頭腦與眼界，還要學習普及了解相關的應用知識，考察如何才能更好地在大學生的思想政治課堂上應用新媒體來增強教育教學效果，保質保量地完成教學任務。

第二，與時俱進，提高思政教育者新媒體操作能力。大多數高校的思政教育者由于沒有接受過系統學習和訓練而缺乏新媒體操作能力[5]74。對如何將其有效地應用到大學生的思想政治教育中還缺乏經驗，高校的思政教育工作者仍需對此進行不斷探索，提高新媒體操作能力，探索操作及應用方式。同時要了解和掌握網絡思維并學習最新網絡語言[6]，將時尚的、流行的網絡語言用在思政課堂上，拉近師生距離。善于用大學生們都喜聞樂見的方式講授，促進學生消化和吸收，真正做到內化于心，提高教學效果。

第三，合理運用新媒體手段開展思政教育工作。思政教育工作者應該積極主動融入當前的社會環境，通過新媒體手段拉進與學生之間的距離。例如利用微信群、QQ群、微博等，提供一個平等交流的平臺，及時去了解大部分學生的思想動態，走進學生內心世界，共同解決思想困惑并給予足夠關懷，讓他們感受愛與溫暖。利用這些平臺開展滲透式教育，正確看待和評價社會熱點事件，幫助學生樹立正確的價值觀。

2.加強思政教育的新媒體平臺建設，開拓開放共享空間

第一，充分開發利用手機APP。在新媒體時代，有多種多樣的APP可以方便大學生開展和參與各種各樣的學習和娛樂活動。開發利用專門進行思政教育APP以供大學生在傳統課堂之外隨時隨地學習，不用受到時間和地點的限制就能增長知識豐富眼界。實現實時共享信息，學生的主動性受到重視，充分考慮學生的個體獨特性，通過自行登錄APP，也能進行思政知識的學習;甚至可以補充一些老師在課堂上沒有講到的內容。

第二，完善校園思想政治主題網站建設。為了在大學生的思政教育中全面推進新媒體應用及增強應用效果，必須加強相關的主題網站建設[7]。思想政治主題網站大力宣傳和解釋中國特色社會主義理論體系的相關內容，絲毫不能偏離正確軌道，注重傳播正能量，在潛移默化中漸漸提高大學生的思想政治覺悟。在校園主題網站的日常運營中，要合理安排專門人員進行網站的建設與維護。

第三，利用微信公眾號推送思想政治內容。微信的使用已經普遍化，思政教育者可以申請公眾號，利用公眾號推送社會思政教育內容，實現思政信息以及時事政治的傳播、價值的傳遞，以彌補課堂教學的不足。同時利用微信公眾號能夠實現師生交流，有些學生不愿在課堂發言，但是可以通過在公眾號下留言的方式與老師進行溝通，在無形中也拉進了思政工作者和學生的距離，降低思想政治教育的難度。

3.注重新媒體應用引導，提高學生思想政治素養

第一，創新思想政治教育教學模式。傳統的思想政治教育模式通常是講授法，以教師單向傳授知識為主，課堂缺乏師生互動，這種單向的知識傳授很難達到理想的教育效果。思想政治教育內容原本就是抽象的，如果在課堂上教師完全一言堂，根本無法調動學生的積極性。而新媒體應用為傳統的教學模式注入了新的活力，高校的思政教師們可以利用新媒體結合傳統教育方式[8]，在原本單調乏味的課堂上利用新媒體呈現生動的教學案例來支撐抽象的知識內容，把原本十分抽象晦澀的內容具體化生動化，讓學生對此產生興趣從而充分理解，提高大學生的思想政治素養。

第二，提高大學生自律意識及辨別是非能力。大學生思想較為獨立，但仍是一個學習群體，辨別是非能力較弱，易受各種不良信息影響。因此，要增強教育效果，必須提高大學生的自律自控意識和分辨是非對錯的能力，避免在信息良莠不齊、魚龍混雜的網絡空間里迷失方向，丟失信仰。大學生群體要從自身做起，杜絕不良信息，助力自身的思想政治教育，讓新媒體在大學生的思政教育中發揮更多正面作用。

第二，鼓勵大學生積極參與網絡思政知識互動。由于互聯網和智能手機的發展，大學生們在網上交友購物，普遍愿意在網上交流。高校及思政教育者要鼓勵大學生積極地參與有效的網絡互動，探討問題，發表觀點，理性判斷和選擇，提升網絡媒體素養。使其在自主互動學習中體驗解決問題的樂趣，培養能力，顯示新媒體的應用所帶來的積極效果。

4.健全新媒體應用監管政策，傳播正確價值觀念

第一，加強網絡輿情的搜集整理，強化信息監管。面對各種信息，高校思政教育者要加強網絡輿情的搜集整理[7]，加強對網絡輿情的管理。高校要采取積極主動、公開和溝通的手段，善于將輿情引導到自己所需要的地方。要建立應對輿情的應急管理機制，盡力消除輿情對大學生思想政治教育帶來的負面影響。在網絡輿論發酵之前，就要有人積極搜索整理信息以應對輿情發酵以及引導輿情走向。對輿情要進行全方面的分析，將一切不好勢頭扼殺在輿論萌芽之時，實現信息有效監管。

第二，加強對網絡輿論負面影響的控制和引導。由于網絡輿論的開放性和匿名性，一些網民不顧實情盲目跟風，散播謠言，各類虛假不實消息、不當言論充斥互聯網。高校要懂得優選網絡信息，利用自己的新媒體思政平臺過濾不良、虛假信息，對不良信息做出及時反應，關注與學生密切相關的負面輿論。就相關問題做出有益于引導學生正確思維的評價，控制校園輿論導向，盡力化解和消除負面輿論對大學生思想狀況造成的沖擊。

第三，凈化思政教育網絡環境，傳播核心價值觀。從整體上凈化網絡環境，要在網絡中營造符合當代教育理念和要求的文化氛圍，讓大學生在這種氛圍中健康成長。為此，必須加強網絡文化建設，始終堅持社會主義先進文化的前進方向。有關部門應加快網絡立法和法律監管步伐，加強對網絡思政平臺運營和相關網絡產品的監管，為大學生思政教育構筑綠色網上空間和服務平臺。應發揮全社會的監督作用，及時制止不良、有害信息傳播。充分利用手機媒體、微博、抖音等新興媒體快捷便利的傳播優勢，弘揚積極向上的價值觀念、倡導文明和諧的新風尚。

參考文獻：

[1]程潔.新數字媒介發展分析[D]上海：復旦大學，2004：10-15

[2]石磊.新媒體概論[M]北京：中國傳媒大學出版社，2009：1

[3]劉蘇紅.當代大學生思想政治教育中新媒體平臺的應用和探索[J]智庫時代，2019：39

[4]趙少慧.新媒體在大學生思想政治教育中的應用研究[J]高教學刊，2019（10）：159

[5]陳春麗.新媒體時代對高校思政教育工作者媒介素養的思考[J]理論探索，2015

[6]榮沁瑜.網絡新媒體在大學思政教育中的應用分析[J]教育現代化，2016（13）：155

[7]胡煜晗.新媒體在大學生思政教育中的應用[J]思政教育，2018（435）：17

[8]張曉輝.新媒體在大學生思想政治教育中的應用探討[J]現代農村科，2019（10）：84-85