培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探微

高丹

摘 ? 要：在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要融入生活化的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以數(shù)學(xué)知識(shí)闡述生活內(nèi)容，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與內(nèi)化。本文主要從創(chuàng)設(shè)生活情境、運(yùn)用生活語(yǔ)言、營(yíng)造現(xiàn)實(shí)環(huán)境等角度闡述生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：培智;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境，為學(xué)生提供鮮活的生活素材，運(yùn)用生活化的教法，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考生活、感悟生活，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要改變偽生活化教學(xué)的傾向，豐富教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)求知欲望

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活越接近時(shí)，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索求知的熱情。教師要針對(duì)培智班學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇與學(xué)生衣食住行相關(guān)的素材。

培智班的學(xué)生以形象思維為主，教師要從學(xué)生的生活中挖掘生活化的素材，讓他們?nèi)ジ兄⒗斫狻Ⅲw驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”內(nèi)容時(shí)，教者以多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生一天的作息時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)鐘表，說(shuō)出幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早飯，下午幾點(diǎn)放學(xué)，具體生動(dòng)的畫(huà)面能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，幫助學(xué)生形成規(guī)律作息的好習(xí)慣。

情境的創(chuàng)設(shè)要與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，能服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)。如果教師過(guò)于追求趣味性，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的干擾，無(wú)益于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿“生活味”“數(shù)學(xué)味”，實(shí)現(xiàn)智趣并融，才能吸引學(xué)生融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

二、采用多樣方法，運(yùn)用生活語(yǔ)言

教師要靈活運(yùn)用多樣的方法教學(xué)，能促進(jìn)培智班學(xué)生智力的培養(yǎng)、能力的提升以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。培智班的一些學(xué)生抽象思維能力較差，他們難以從事物中抽象出數(shù)學(xué)本質(zhì)，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的方式教學(xué)，以多媒體呈現(xiàn)圖片促進(jìn)學(xué)生的感知，再實(shí)現(xiàn)由形到數(shù)的轉(zhuǎn)換。教師要將有難度的問(wèn)題加以細(xì)細(xì)分解，引領(lǐng)他們小步子式的探尋，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓他們能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

如在學(xué)習(xí)“11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，教者出示圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片或老師手中有多少根小棒？教者讓學(xué)生小組討論，并說(shuō)出討論的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（ ?），捆成一捆，一個(gè)十是（ ?）。教者讓學(xué)生相互練習(xí)，在桌子上擺一擺，并寫(xiě)出來(lái)。

教師要尋找生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生去探尋其中的關(guān)系，從而能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，引發(fā)他們探尋數(shù)學(xué)的好奇心，能豐富他們的認(rèn)知體驗(yàn)，引發(fā)他們探索求知的熱情。教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，選擇學(xué)生親歷的生活事件，能吸引學(xué)生融入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)正方形”內(nèi)容時(shí)，教者讓學(xué)生4人一組找一找教室中有沒(méi)有正方形，這樣能加深學(xué)生對(duì)正方形特征的認(rèn)識(shí)，能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在自己的身邊。

教師要采用生活化的語(yǔ)言教學(xué)，以學(xué)生易于接受的方式表達(dá)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生能喜歡上數(shù)學(xué)。很多學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師運(yùn)用形象的語(yǔ)言向?qū)W生講述數(shù)學(xué)故事，能聚攏學(xué)生的注意力，提升他們參與課堂的興趣。在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”內(nèi)容時(shí)，教者向?qū)W生講述《小貓釣魚(yú)》的故事，向他們呈現(xiàn)黑貓、灰貓釣魚(yú)的情景，并說(shuō)說(shuō)各自釣了幾條魚(yú)？一共釣了多少條魚(yú)？數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，教師要運(yùn)用形象化的語(yǔ)言講述，能使枯燥的內(nèi)容變得富有趣味。生活化的語(yǔ)言能使抽象的知識(shí)變得親切、易懂，能引發(fā)學(xué)生的行為投入，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

三、營(yíng)造現(xiàn)實(shí)環(huán)境，促進(jìn)數(shù)學(xué)理解

教師要讓學(xué)生生活數(shù)學(xué)化，將教學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如每天早上讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)到校人數(shù)？有幾個(gè)遲到的學(xué)生？其中男生到了多少人？女生到了多少人？學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)不知不覺(jué)地形成數(shù)的概念。教師要將家庭生活數(shù)學(xué)化，指導(dǎo)學(xué)生去數(shù)一數(shù)家中有多少玩具？有多少圖書(shū)？它們按怎樣的規(guī)律擺放？媽媽每天幾點(diǎn)下班？家里的餐桌有多長(zhǎng)？學(xué)生在數(shù)數(shù)、測(cè)量、排序的過(guò)程中，能形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教師要讓社會(huì)生活數(shù)學(xué)化，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去統(tǒng)計(jì)、比較，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為他們構(gòu)建真實(shí)化的環(huán)境，吸引他們置身其中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。學(xué)生只有在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去理解、應(yīng)用，從而形成探尋數(shù)學(xué)規(guī)律、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的意識(shí)，才能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

總而言之，在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)培智班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，融入生活化的理念，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，提升他們發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

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