積極開發(fā)德育新模式

徐冰蕾

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷進步，“互聯(lián)網+”成為一個熱門詞，“互聯(lián)網+”教育也應運而生，當現(xiàn)代互聯(lián)網科技與傳統(tǒng)教學相融合后，教學過程更加靈活、高效、便捷。“研學”教育是指讓學生通過參與式的實踐活動，用親身體驗來開闊視野、豐富知識，是學校德育的重要組成部分。這兩種教學模式，在以往的教學過程中，鮮少有交集。

目前，各類線上教育資源豐富。國家文物局日前就發(fā)布了指導意見，鼓勵各大博物館能夠充分利用好數(shù)字資源，以公開課、在線教育、線上展覽等方式，為大眾提供更加優(yōu)質的數(shù)字文化產品。學校抓住這一契機，將“互聯(lián)網+”“研學”這兩個看似不相關的教學模式相融合，積極開發(fā)德育新模式——線上“三色”研學課程。

一、線上場景，提供研學內容

研學旅行雖然有助于開闊學生的眼界，但由于研學成本較大，增加了家長負擔，對學校的組織、安全管理也是一個考驗。學校在原有“三色”研學課程的基礎上，積極尋找新的德育資源，開發(fā)線上“三色”研學課程。

隨著現(xiàn)代科學技術的進步，不少旅游景區(qū)、博物館等都有線上游景區(qū)、線上參觀博物館、線上參觀紀念館等項目，正好一一對應學校的“綠色”“古色”“紅色”研學內容，為“三色”研學提供了更豐富的課程資源。充分利用碎片化的時間，通過老師、家長的引導，在線上感受“綠色生態(tài)文化”“古色歷史文化”“紅色革命文化”。

二、專業(yè)素材，提升研學品質

為保障學生的安全，學校的研學活動往往安排在學校周邊區(qū)域，而線上研學活動的開展，有了現(xiàn)代VR、AR技術的加持，大大增加了學生學習的廣度和深度。學校“古色”研學其中有一項是參觀國家博物館，學生可以在電腦上直接拖拽藏品模型，從任意角度欣賞藏品，這與日常參觀博物館，隔著一米線，透過玻璃欣賞，完全是兩種不同的體驗。“綠色”研學有一項是線上參觀金華雙龍洞，這也是學生語文課本中的一課內容，學生可以在電腦上點擊游覽，在屏幕前，盡情體驗雙龍洞的黑、奇、大，將書本知識與實踐體驗完美融合。

在“互聯(lián)網+”時代，利用大數(shù)據(jù)資源，學生可以獲得比課本上更豐富、有趣的學習素材。除了親身體驗之外，這類線上資源都是相關領域的專家收集整理的，具有更科學性、權威性的特點，大大提升研學的品質。

三、研學清單，保障研學效率

學習清單是學生自主學習的好幫手，線上研學的過程中，也可以輔以研學清單。在“紅色”研學中有一項是參觀紹興魯迅故里，魯迅先生是大家熟悉的作家，他筆下的《從百草園到三味書屋》更是孩子們羨慕的學習環(huán)境。如果簡單的游覽，學生在參觀的過程中，可能會出現(xiàn)“流水賬”式的思維記錄，導致其中的思考深度是有限的，這時，讓學生帶著研學清單，根據(jù)清單要求去感受已知、探索未知，就顯得尤為重要。

研學清單根據(jù)不同的研學場景，設計相關的研學小問答，讓學生在尋找問題答案的過程中獲得新知，真正做到“研學”過程，學有所感、學有所獲。

四、線上問卷，完善評價方式

評價是課程實施的一個重要環(huán)節(jié)，高效優(yōu)質的評價有助于提升學生在“研學”過程中的效能感，讓學生檢驗獨立學習效果，反思自己在學習中的得與失，從而獲得經驗，為下次學習奠定基礎。

研學課程后，以“問卷星”開展線上問卷調查，讓學生對本次課程學習進行自我評價。老師可以根據(jù)后臺數(shù)據(jù)，及時得到學生的反饋信息，并根據(jù)問卷情況進行有效的數(shù)據(jù)分析，對本次的研學實踐課程設計進行反思，為下次的改進提供基礎。

五、成果展示，物化研學收獲

在線上研學過程中，學生會有許多的收獲，及時將這些成果以“云享會”的方式進行展示，有助于對更多的學生進行價值觀培養(yǎng)。線上“古色”研學其中有一項是參觀故宮，學校根據(jù)學生的不同年齡段特點，鼓勵學生將研學收獲以繪畫、小報、觀后感等不同形式展現(xiàn)出來，并通過微信公眾號、校園網等平臺向全體師生予以推介，不僅物化了研學收獲，又提升了德育的活力。

一直以來，學校把“研學”作為落實德育首位、深掘學校“禮雅”文化的有力措施，在學校“禮雅德育”基礎上，通過開發(fā)實施了融“綠色”“紅色”“古色”為一體的線上“三色”研學課程，讓孩子們足不出戶，就能在研學過程中感受祖國大好河山，感受革命光榮歷史，感受中華傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)了課堂教學的有效延伸，豐富了學生的課外學習生活，提升了學生的綜合素養(yǎng)。