家校聯(lián)動(dòng)構(gòu)建協(xié)同育人服務(wù)體系

柴清林

在教育中，學(xué)校和家庭是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的，家校協(xié)同、合作共育，已經(jīng)成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要一環(huán)。近年來(lái)，青島以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為價(jià)值導(dǎo)向，積極探索構(gòu)建立體化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力提升教師家庭教育指導(dǎo)水平，倡導(dǎo)形成“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的家校共育氛圍。

家庭教育事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭幸福、社會(huì)和諧、民族進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就家庭教育作出一系列重要指示，“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子”。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)，城鄉(xiāng)居民原有的家庭基礎(chǔ)、背景和結(jié)構(gòu)以及社會(huì)環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求與日俱增。尤其是2020年，新冠肺炎疫情的突發(fā)給學(xué)校教育、家庭教育都帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在教育中，學(xué)校和家庭是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的，家校協(xié)同、合作共育，已經(jīng)成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要一環(huán)。青島市堅(jiān)持學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)，著力構(gòu)建家校協(xié)同育人服務(wù)體系，倡導(dǎo)形成‘家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上的家校共育氛圍，共同推動(dòng)廣大中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

價(jià)值取向：為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

價(jià)值取向直接影響著工作推進(jìn)的思維方式和行為方式。“終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，學(xué)校教育和家庭教育的對(duì)象、目標(biāo)都是一致的，在學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面匯集更大合力，最終是為了服務(wù)于人的成長(zhǎng)，為人的終身發(fā)展奠基。

五育并舉，促進(jìn)全面發(fā)展。家庭主要是生活的場(chǎng)域，可以有一定的知識(shí)學(xué)習(xí)，但主要不是知識(shí)學(xué)習(xí)。針對(duì)目前家庭教育中普遍存在的長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體美、缺于勞的現(xiàn)狀，青島出臺(tái)中小學(xué)（幼兒園）家庭教育指導(dǎo)綱要，對(duì)幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段家庭教育中的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育指導(dǎo)內(nèi)容分別予以明確，努力構(gòu)建重點(diǎn)突出、循序漸進(jìn)的區(qū)域中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容體系，為全市中小學(xué)校面向中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)服務(wù)提供遵循，家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

聚焦短板，發(fā)力薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)目前學(xué)生成長(zhǎng)中暴露出的身心健康等問(wèn)題，青島在家庭教育指導(dǎo)中對(duì)各學(xué)段生命教育、心理健康教育、責(zé)任教育、挫折教育等內(nèi)容予以專(zhuān)門(mén)明確，并對(duì)肥胖、視力不良、睡眠不足等問(wèn)題予以關(guān)注，通過(guò)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注中小學(xué)生強(qiáng)健的體魄、良好的品德、健全的人格的培養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)育兒觀，提升科學(xué)實(shí)施家庭教育能力。

主動(dòng)回應(yīng)，推動(dòng)知行合一。“沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，青島面向全市中小學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行8萬(wàn)余份家庭教育指導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)家長(zhǎng)普遍關(guān)注的提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，青少年心理健康教育知識(shí)，親子溝通，時(shí)間管理、學(xué)段銜接等問(wèn)題推出專(zhuān)題指導(dǎo)課程和視頻資源，并對(duì)各學(xué)段家庭教育中的生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容予以專(zhuān)門(mén)明確，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)或鼓勵(lì)中小學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)等，讓學(xué)生從實(shí)踐應(yīng)用的角度來(lái)思考自身應(yīng)有的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

實(shí)施策略：構(gòu)建立體化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)的發(fā)展拓展和延伸了教育空間，改變了教育的時(shí)空觀，為學(xué)校和家庭之間的互動(dòng)提供了環(huán)境，也催生了家校協(xié)同育人方式與途徑的縱深與變革。

健全機(jī)制，激發(fā)工作良性倍增效應(yīng)。家庭教育工作涉及多部門(mén)、多領(lǐng)域，為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源形成支持服務(wù)家庭教育合力，青島強(qiáng)化市級(jí)統(tǒng)籌，在教育外部，推動(dòng)建立由教育、婦聯(lián)、文明辦、民政、司法、人社、衛(wèi)健等7部門(mén)的聯(lián)席會(huì)議制度，專(zhuān)題研究中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)重大改革項(xiàng)目。在教育系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)立家庭教育處，成立家庭教育研究中心，從行政、研究?jī)蓚€(gè)緯度構(gòu)建起了協(xié)同推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作格局。2019年起，青島實(shí)施《家庭教育指導(dǎo)三年行動(dòng)計(jì)劃》，重點(diǎn)推進(jìn)家庭教育普及、質(zhì)量提升、陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等8項(xiàng)工程，統(tǒng)籌謀劃家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，同步將家庭教育內(nèi)容納入教育督導(dǎo)考核、學(xué)校年度績(jī)效考核、文明校園評(píng)選指標(biāo)體系，努力推動(dòng)形成共商、共建、共治、共教、共享的家校社協(xié)同育人格局。

彰顯特色，打造家校溝通新平臺(tái)。主動(dòng)傾聽(tīng)民聲、主動(dòng)回應(yīng)關(guān)切，才能辦好人民滿意的教育。青島按照“通識(shí)+專(zhuān)題+日常”的思路，先后創(chuàng)建“家長(zhǎng)大課堂”“家長(zhǎng)面對(duì)面”“家校合作網(wǎng)”“局長(zhǎng)面對(duì)面”等多個(gè)平臺(tái)和品牌，宣傳教育方針政策，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政、行風(fēng)在線、民生在線等家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)，解答家長(zhǎng)關(guān)心的疑難問(wèn)題，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)“三長(zhǎng)”面對(duì)面，溝通零距離。開(kāi)展“百萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)校園”“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，用好各級(jí)各類(lèi)家校溝通合作平臺(tái)，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源和力量與家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行充分溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心教育、支持教育，形成家校共育合力，為學(xué)生成長(zhǎng)、教育發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

深耕細(xì)作，筑牢家庭教育傳統(tǒng)陣地。青島在推進(jìn)中小學(xué)和幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校、三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)等傳統(tǒng)家校共育陣地建設(shè)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)一步激發(fā)陣地作用上下功夫。先后出臺(tái)了家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭教育服務(wù)站建設(shè)等3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，明確家長(zhǎng)學(xué)校課時(shí)數(shù)量，每年向每個(gè)學(xué)生家庭提供不少于4次8課時(shí)的普及性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，并啟動(dòng)研發(fā)具有青島特色的中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)用書(shū)和網(wǎng)絡(luò)課程資源，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)重點(diǎn)，規(guī)范指導(dǎo)內(nèi)容，為中小學(xué)家庭教育專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)提供實(shí)施依據(jù)。全市已建立校級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校2963所，校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)3209個(gè)，家庭教育服務(wù)站889處。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)：提升教師家庭教育指導(dǎo)水平

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，但這位“老師”往往是未經(jīng)培訓(xùn)就上崗。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校尤其是學(xué)校教師成為家校協(xié)同育人過(guò)程中至關(guān)重要的力量。缺乏專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍成為目前開(kāi)展中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)的“軟肋”。為打通家校溝通“最后一公里”，青島積極探索建立家庭教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

加大家庭教育指導(dǎo)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)力度。青島建立家庭教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)展5期家庭教育指導(dǎo)師研修班，累計(jì)培訓(xùn)490名家庭教育指導(dǎo)師。突出班主任作為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師這一職能，加強(qiáng)班主任家庭教育指導(dǎo)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，將家庭教育指導(dǎo)作為班主任崗前培訓(xùn)的必修課程，努力提高班主任的家校合作共育能力，努力讓班主任成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)教師，讓班級(jí)成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)主陣地。

探索家庭教育指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制。青島著力暢通家庭教育指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展渠道，建立家庭教育指導(dǎo)教研工作機(jī)制，連續(xù)兩年開(kāi)展家庭教育市級(jí)“一師一優(yōu)課”、優(yōu)質(zhì)課和家庭教育指導(dǎo)校（園）本精品課程評(píng)選活動(dòng)，打造100節(jié)家庭教育指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)示范課和100門(mén)家庭教育指導(dǎo)校（園）本精品課程。建立家庭教育指導(dǎo)教師評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)制，對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入教師工作量，在績(jī)效工資計(jì)算上予以傾斜。同時(shí)，設(shè)立市級(jí)家庭教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題，科研引領(lǐng)，提升教師家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化水平。

建立多元家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。青島建立專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)隊(duì)，組建了由全國(guó)、省、市等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的家庭教育專(zhuān)家咨詢庫(kù)，并成立了由教育系統(tǒng)機(jī)關(guān)干部、齊魯名師名校長(zhǎng)組成的227人市級(jí)講師團(tuán)，在市、區(qū)兩個(gè)層面，通過(guò)報(bào)告、交流研討、課堂教學(xué)等方式，積極宣講家庭教育科學(xué)理念。同步建立家長(zhǎng)示范團(tuán)隊(duì)，選擇一批積極主動(dòng)性強(qiáng)、具有豐富家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在周邊學(xué)生家長(zhǎng)群體中具有一定影響力的家長(zhǎng)，組成家長(zhǎng)講師團(tuán)，定期開(kāi)展專(zhuān)題講座、主題沙龍等活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)“教育”家長(zhǎng)，引領(lǐng)其他家長(zhǎng)不斷提高自身家庭教育能力。

突出班主任作為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師這一職能，加強(qiáng)班主任家庭教育指導(dǎo)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，將家庭教育指導(dǎo)作為班主任崗前培訓(xùn)的必修課程，努力提高班主任的家校合作共育能力，努力讓班主任成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)教師，讓班級(jí)成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)主陣地。