“機(jī)械基礎(chǔ)”線上教學(xué)模式的實(shí)踐探究

王彩風(fēng)

摘 要：線上教學(xué)可以豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而“機(jī)械基礎(chǔ)”課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教師開展“機(jī)械基礎(chǔ)”線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生角色，選擇適當(dāng)?shù)脑诰€教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生、生生交流，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展小組合作學(xué)習(xí)，完善線上教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;機(jī)械基礎(chǔ);線上教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）27-0074-02

“機(jī)械基礎(chǔ)”是機(jī)械類專業(yè)和近機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其包含工程力學(xué)、常用的機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng)、常用的聯(lián)接件、軸與軸上零件等幾個(gè)主要模塊，有很多概念和公式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要采取課堂講授的方式完成，課堂缺乏趣味性和生動(dòng)性，教學(xué)效果不佳。而近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)，線上教學(xué)得到了迅速發(fā)展。采用線上教學(xué)模式開展“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)，可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文基于“機(jī)械基礎(chǔ)”線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)其線上教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在的問題

“機(jī)械基礎(chǔ)”課程具有一定的綜合性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而引發(fā)抵觸學(xué)習(xí)的消極心理?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”課程側(cè)重于理論而非實(shí)踐，因此在課堂教學(xué)過程中，一些教師常常專注于教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，而忽略了理論與實(shí)際的聯(lián)系，很少開展實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是單純記憶理論知識(shí)，很難和實(shí)際操作聯(lián)系起來，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)。部分教師以單一教學(xué)方式教授學(xué)生，課堂教學(xué)枯燥、乏味，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和交流互動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在沒有有效思考和記憶的情況下學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”知識(shí)，學(xué)習(xí)效果較差。而進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)較差，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象沒有深刻的理解，在學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程時(shí)常常遇到很多困難，甚至對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

二、“機(jī)械基礎(chǔ)”課程線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)迅速普及，給“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)方式帶來了根本性的變革。“機(jī)械基礎(chǔ)”這門課程是機(jī)械專業(yè)學(xué)生構(gòu)建理論知識(shí)體系的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工作技能的前提，知識(shí)體系非常復(fù)雜，可以幫助學(xué)生完善知識(shí)系統(tǒng)，提前了解需要掌握的實(shí)際操作技能。正是由于這門課程的復(fù)雜性和枯燥性，單純采用課堂教學(xué)的效果并不理想。而利用線上教學(xué)開展這門課程的教學(xué)，可以用生動(dòng)形象的課件和新穎有趣的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)深度和廣度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用在線學(xué)習(xí)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為后續(xù)教學(xué)指明方向。教師在“機(jī)械基礎(chǔ)”課程在線教學(xué)中還可以利用在線操作，加強(qiáng)常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械傳動(dòng)的訓(xùn)練，增加簡(jiǎn)單傳動(dòng)裝置的系統(tǒng)設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生掌握基本的操作技能，降低學(xué)生的實(shí)際操作難度。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅是一種手段，也是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行“機(jī)械基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地的個(gè)性化學(xué)習(xí)，而且可以有效提高自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)課堂主體地位。

三、“機(jī)械基礎(chǔ)”課程線上教學(xué)模式的開展策略

網(wǎng)絡(luò)“自由、包容、共享”等特性在很大程度上打破了師生之間傳統(tǒng)意義上的信息壁壘，信息的多樣性和易得性大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，便利了師生之間的交流。教師在線上教學(xué)中，應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生角色，選擇適當(dāng)?shù)脑诰€教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生、生生交流，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展小組合作學(xué)習(xí)，完善線上教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

1.更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生角色

在線上教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。教師在開展線上教學(xué)時(shí)，首先要弄清楚教什么、如何教并設(shè)定預(yù)期的目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)線上教學(xué)課程，還應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并合理利用線上學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑诰€教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生、生生交流

在開展“機(jī)械基礎(chǔ)”在線教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)脑诰€教學(xué)平臺(tái)，保證學(xué)生可以通過平臺(tái)進(jìn)行交流和反饋。教師可將教學(xué)資源上傳至職教云平臺(tái)或者M(jìn)OOC平臺(tái)，讓學(xué)生在線上通過查看微課視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于有問題的部分，學(xué)生可以通過討論區(qū)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以導(dǎo)出線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，查看學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，從而更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程。除此之外，為了提高學(xué)生的課堂參與感，教師還可以利用課堂投票或?qū)崟r(shí)答題等功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂互動(dòng)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”知識(shí)。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展小組合作學(xué)習(xí)

“機(jī)械基礎(chǔ)”中的機(jī)器理論知識(shí)是十分復(fù)雜的，單純通過教師講解，學(xué)生很難深入理解。教師可以通過開展線上教學(xué)，多途徑搜集、豐富并分享教學(xué)資源，使學(xué)生了解如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，機(jī)械齒輪傳動(dòng)這部分知識(shí)需要學(xué)生了解常用的傳動(dòng)方式和機(jī)械傳動(dòng)在機(jī)器中的運(yùn)用，熟悉帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)的組成、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。在開展這部分知識(shí)的線上教學(xué)時(shí)，僅僅通過課件講解，學(xué)生不能透徹理解知識(shí)。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用事先提供給他們的有關(guān)“機(jī)械基礎(chǔ)”知識(shí)的論壇、微信公眾號(hào)、在線課程等進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生可將自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑分享到微信群，然后大家圍繞相關(guān)問題展開深入討論。對(duì)于學(xué)生自己解決不了的問題，教師可給予適當(dāng)指點(diǎn)，使學(xué)生能夠突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。用這種教學(xué)方式開展線上教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究的方法，逐漸養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。