“健康中國”背景下灣區(qū)高職大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

張小紅 黃福享 許堅鋒 常陸林 張茹萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 粵港澳大灣區(qū)高職院校大學(xué)生既有當(dāng)代大學(xué)生共同的心理特征，又因受地域、社會、學(xué)校、家庭等多個層面的影響有其特殊性。他們面對沉重的學(xué)習(xí)壓力及對未來的焦慮，卻無力應(yīng)對這些困境，心理問題頗為突出。對灣區(qū)高職生（以江門市某高職院校大學(xué)生為例）心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提出五位一體干預(yù)對策，以提高大學(xué)生的心理健康水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 健康中國;粵港澳大灣區(qū);高職大學(xué)生;心理健康

[中圖分類號]? B84? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0038-02

《國務(wù)院關(guān)于實施健康中國行動的意見》，推進(jìn)《健康中國行動（2019—2030年）》強化政府、社會、個人責(zé)任，引導(dǎo)百姓建立正確健康觀的全民健康行動[1-3]。在“健康中國”背景下，為加強大灣區(qū)高職大學(xué)生心理健康，使他們學(xué)會化解心理危機，以積極、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)社會環(huán)境，預(yù)防身心疾病的發(fā)生[4-5]，我們團(tuán)隊對江門市某高職院校大學(xué)生2019級、2020級在校大學(xué)生進(jìn)行心理健康篩查，提出結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及傳統(tǒng)中醫(yī)中藥文化從政府、社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生本人五個層面提出五位一體干預(yù)對策，以提高高職大學(xué)生的心理健康水平[6]。

一、調(diào)查對象與方法

對象：江門市某高職院校大學(xué)生2019級、2020級在校學(xué)生，人數(shù)合計為6077人次。

方法：對在校學(xué)生進(jìn)行2次心理健康篩查。

第一次篩查2019級、2020級在校學(xué)生，人數(shù)合計為6077人次。使用《大學(xué)生心理健康量表》及《抑郁自評量表》的心理測評系統(tǒng)。

第二次篩查，涉及學(xué)生達(dá)1439人（2019級509人次、2020級930人次）。第二次使用了《SCL-90癥狀量表》及《艾森克個性測驗量表》。

二、結(jié)果

第一次篩查在《大學(xué)生心理健康量表》檢測中，出現(xiàn)中度心理健康困擾的有1137人次（詳見表1），抑郁為重度者為94人（詳見表2）;第二次篩查使用了《SCL-90癥狀量表》及《艾森克個性測驗量表》。在《SCL-90癥狀量表》檢測中，有8人（2019級1人、2020級7人）符合分別在軀體化、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、精神病性幾項并存嚴(yán)重情況（詳見表3）?！栋藗€性測驗量表》檢測發(fā)現(xiàn)2019級與2020級在性格氣質(zhì)方面表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)的“情緒不穩(wěn)定”類人數(shù)多達(dá)619人次。表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)“情緒不穩(wěn)”+精神質(zhì)“古怪”的樣本數(shù)為26人次（詳見表4）。

三、對策

以上結(jié)果揭示高職大學(xué)生心理健康存在一定問題，增強大學(xué)生克難抗挫意志需引起政府及家校重視。以下將從政府、社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生本人五個層面提出干預(yù)對策以增強高職大學(xué)生的心理健康水平。

（一）政府和社會層面的支持幫扶對策

大學(xué)生心理健康教育管理工作面臨著頗大考驗，需要依靠政府部門發(fā)揮其多方面的職能效力，把大學(xué)生心理健康教育管理工作放在重要位置，真正有效地提高大學(xué)生心理健康教育管理工作的成效。

（二）學(xué)校層面的育人對策

學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的主陣地。

1.學(xué)校根據(jù)大學(xué)生心理健康篩查結(jié)果采取相應(yīng)對策，及時且長期干預(yù)，預(yù)防心理事故發(fā)生

大學(xué)生心理健康篩查量表是適合當(dāng)代大學(xué)生心理篩查的工具，量表通過信息化手段系統(tǒng)進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果導(dǎo)出大量的數(shù)據(jù)，參考此量表結(jié)果，對一級心理問題以及二級心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理約談，建立特殊學(xué)生一人一冊一心理健康檔案，建全學(xué)校心理健康分管領(lǐng)導(dǎo)—心理咨詢師—輔導(dǎo)員—心理健康社團(tuán)四級機構(gòu)的跟蹤、隨訪約談、心理輔導(dǎo)。針對特殊學(xué)生歸類量表指標(biāo)結(jié)果，開展針對性強的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，處于心理疾患發(fā)作期的學(xué)生移交心理醫(yī)生治療，預(yù)防心理事故發(fā)生。

2.結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及傳統(tǒng)中醫(yī)中藥文化發(fā)揮學(xué)校育人主陣地，著力提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)

以江門市某高職院校為例，該校在編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設(shè)定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃時，加入具有“中醫(yī)藥”特色的傳統(tǒng)項目八段錦作為學(xué)生體育課程必修項目;利用學(xué)生社團(tuán)推廣心意六合八法拳。健身氣功八段錦及心意六合八法拳內(nèi)蘊深厚的中華哲學(xué)思想，學(xué)生堅持習(xí)練有益于他們身心康健，愉悅心情，提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)。

3.加強思想政治教育，努力踐行和培育社會主義核心價值觀，全方位提高大學(xué)生心理健康

為社會培養(yǎng)高技術(shù)型人才是高職院校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之一，學(xué)校對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，對增強學(xué)生的心理健康顯得至關(guān)重要。高校在思想政治教育時踐行核心主義價值觀培養(yǎng)是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，這不僅僅是學(xué)校對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，也是為了讓學(xué)生更好地為社會做貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量，讓學(xué)生從宏觀上以筑夢促身心健康。

（三）大學(xué)生家庭及其本人層面的心理健康對策

有許多研究表明，大學(xué)生部分心理問題來源于他們原生家庭的父母教養(yǎng)方式，家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍和家庭經(jīng)濟狀況等。2020年8月，全國婦聯(lián)和教育部聯(lián)合印發(fā)《家長家庭教育基本行為規(guī)范》，該規(guī)范第六條提出要求促進(jìn)子女身心健康發(fā)展，保證子女身心愉悅，幫助子女形成陽光心態(tài)，磨煉堅強意志，鍛煉強健體魄等。家長需充分意識到家庭心理健康教育的重要性，自覺承擔(dān)心理健康教育義務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

高職大學(xué)生本人，要掌握心理健康知識，提升健康技能，學(xué)會應(yīng)對心理健康問題，塑造健康生活方式，樹立正確的健康觀念?！敖】抵袊睆娬{(diào)：“自己是健康的第一責(zé)任人”。

四、結(jié)論

以上兩次心理健康篩查結(jié)果顯示：當(dāng)代大灣區(qū)高職大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，加強心理健康教育工作仍在路上。需結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及傳統(tǒng)中醫(yī)中藥文化及加強思政教育，努力踐行和培育社會主義核心價值觀等，從政府、社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生本人多維度進(jìn)行干預(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家衛(wèi)生健康委，中宣部，中央文明辦，中央網(wǎng)信辦，? 教育部，民政部，財政部，國家廣電總局，國務(wù)院，婦兒工委辦公室，共青團(tuán)中央，全國婦聯(lián)，中國關(guān)工委關(guān)于印發(fā)健康中國行動：兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）的通知[J].中華人民共和國教育部公報，2019（12）：15-18.

[2]國務(wù)院印發(fā)關(guān)于實施健康中國行動的意見[J].科技新時代，2019（4）：7.

[3]健康中國行動推進(jìn)委員會.健康中國行動[J].健康中國觀察，2020（7）：8.

[4]劉慧.推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育合作研究[J].高等職業(yè)教育探索，2021，20（1）：22-27.

[5]卓瀟，穆可俞.高職院校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（6）：16-17.

[6]吳錦鴻，葉文美，黃華明.心理普查在高職院校心理健康工作中的實踐應(yīng)用：基于大學(xué)生心理健康篩查量表結(jié)果分析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，33（9）：103-104，113.

◎編輯 王亞青