素質(zhì)教育背景下實(shí)踐型英語教學(xué)模式改革策略探討

楊薇薇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)校轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法。然而多數(shù)高職院校仍然采用知識(shí)學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，將該類教學(xué)模式應(yīng)用到語言教育與學(xué)習(xí)中，無法體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。分析實(shí)踐型英語教學(xué)存在的問題，同時(shí)提出合理有效的教學(xué)改革策略，以此提升高職英語教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 素質(zhì)教育;實(shí)踐型英語教學(xué);改革策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）27-0178-02

語言的學(xué)習(xí)必須要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間研究與實(shí)踐，才可以獲得顯著成效。為了達(dá)到應(yīng)用效果，還必須通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，提高應(yīng)用能力。盡管我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，然而英語教學(xué)還是采用知識(shí)學(xué)習(xí)式教學(xué)模式。該類教學(xué)模式無法應(yīng)用到語言教學(xué)中，學(xué)生不能通過語言知識(shí)體系提升語言應(yīng)用能力。所以在高職教育階段，必須合理應(yīng)用實(shí)踐型英語教學(xué)模式。由于語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性比較大，必須借助科學(xué)的思維理念與應(yīng)用支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，能夠系統(tǒng)化掌握語言知識(shí)，教師注重提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)度，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，可以培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的能力，以此提升英語學(xué)習(xí)效果。因此，在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展要求下，高職教育必須建立實(shí)踐型英語教學(xué)模式，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、高職英語教學(xué)存在的問題

在教育制度改革背景下，多數(shù)高職院校開始關(guān)注英語教學(xué)，并且形成學(xué)習(xí)熱潮。通過英語學(xué)習(xí)不僅能夠適應(yīng)國(guó)家交流需求，也能夠?yàn)閸徫粚?shí)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，由于受到應(yīng)試教育影響，多數(shù)高職院校采用應(yīng)試型英語教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，將英語學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從總體上看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在開展英語教學(xué)時(shí)，沒有關(guān)注到學(xué)生的應(yīng)用需求，只是為了應(yīng)付考級(jí)和畢業(yè)。正是由于傳統(tǒng)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，總是通過“死記硬背”、研究“考試重點(diǎn)”等方式掌握知識(shí)點(diǎn)。從大量實(shí)踐可知，多數(shù)高職學(xué)生都采用此種學(xué)習(xí)模式，雖然花費(fèi)大量時(shí)間和精力，卻無法獲得英語應(yīng)用能力，無法用英語進(jìn)行自我介紹，也不會(huì)使用英語寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，影響英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

英語教學(xué)模式存在的弊端，在一定程度上影響素質(zhì)教育的開展，降低了素質(zhì)教育成效。采用此種模式培養(yǎng)學(xué)生，無法提升其自主能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，所以對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的影響非常大。高職英語教育陷入死循環(huán)中，模式僵化，轉(zhuǎn)變難度大。為了滿足現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的要求，必須轉(zhuǎn)變此種教學(xué)模式。

二、實(shí)踐型英語教學(xué)模式的原理

對(duì)于實(shí)踐型英語教學(xué)模式來說，并非傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解，而是按照語言學(xué)習(xí)原理與科學(xué)原理建立英語教學(xué)體系，以此提升英語教學(xué)價(jià)值。

需要注意的是，學(xué)習(xí)英語語言的目的在于交流和應(yīng)用，而實(shí)踐是掌握語言的重要途徑。人們自小可以使用母語與他人交流，主要是由于母語是在實(shí)踐中掌握的。雖然母語的掌握沒有經(jīng)過系統(tǒng)化語言知識(shí)訓(xùn)練，但是可以正常交流溝通。從上述分析可知，實(shí)踐是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一種根本的語言學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐型語言學(xué)習(xí)具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，因此必須了解和掌握語言學(xué)習(xí)方式。語言學(xué)習(xí)方式可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）自然語言學(xué)習(xí)范式

該類學(xué)習(xí)方式是在日常生活中學(xué)習(xí)語言，以母語學(xué)習(xí)為典型代表。盡管多數(shù)人沒有接受過學(xué)校教育，也沒有進(jìn)行課堂語言學(xué)習(xí)，也可以熟練應(yīng)用母語，具備思維水平和社會(huì)生活知識(shí)，充分證明語言學(xué)習(xí)的途徑在于日常生活實(shí)踐。部分人員認(rèn)為，母語學(xué)習(xí)主要是在幼小年齡階段，還未接受學(xué)校系統(tǒng)化教育，因此對(duì)于語言的掌握比較低級(jí)。從總體上看，語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用以實(shí)踐為基礎(chǔ)，必須緊緊圍繞日常生活。學(xué)習(xí)語言知識(shí)只是為了獲得專業(yè)的語言知識(shí)，從而應(yīng)用于研究中。在高職教學(xué)中，不同專業(yè)都會(huì)接觸到不同的專業(yè)語言知識(shí)，產(chǎn)生具備創(chuàng)造性的應(yīng)用語言。

（二）研究性語言學(xué)習(xí)方式

該類學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)在于“研究”，將語言作為學(xué)科知識(shí)研究，以此探索語言基本構(gòu)成與應(yīng)用規(guī)律。例如在高職教育中，英語教學(xué)的內(nèi)容在于研究語言知識(shí)，探索語言生成與應(yīng)用規(guī)律，所以必須合理掌握和研究英語語法。應(yīng)用此種學(xué)習(xí)方式，可以確保學(xué)生系統(tǒng)化掌握語言知識(shí)，了解語言構(gòu)成規(guī)律，從而應(yīng)用到實(shí)際生活中。經(jīng)過大量實(shí)踐可以看出，研究性語言學(xué)習(xí)方式可以應(yīng)用到專門的語言學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)具備應(yīng)用能力的學(xué)生，全面達(dá)到英語教育教學(xué)的目的。

三、實(shí)踐型英語教學(xué)模式的途徑與方法

高職英語教育中，應(yīng)用實(shí)踐型英語教學(xué)模式，必須注重應(yīng)用問題，同時(shí)將學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)需求作為教育內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)和掌握不同的英語語言知識(shí)。學(xué)習(xí)和借鑒英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展創(chuàng)新性教學(xué)試驗(yàn)。所以，實(shí)踐型應(yīng)用教學(xué)可以通過以下途徑和方法實(shí)現(xiàn)。

（一）基本途徑

現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視度不斷提升，在高職英語教學(xué)方面也制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，有助于提升英語教學(xué)的實(shí)踐性。因此，在建立和完善實(shí)踐型英語教學(xué)模式時(shí)，必須將課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)依據(jù)，確保英語教學(xué)內(nèi)容與方法滿足教育要求。實(shí)踐活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)，并且推廣應(yīng)用體驗(yàn)式、參與式、合作交流式等多種學(xué)習(xí)方式，以此提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，形成主動(dòng)的思維方式，以積極心態(tài)面對(duì)語言文化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化主動(dòng)性意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，可以轉(zhuǎn)變“知識(shí)為主，能力為輔”的教育問題，有效指導(dǎo)實(shí)踐型英語教學(xué)模式的建立與完善，提出科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)開展多種實(shí)踐型英語活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用語言知識(shí)處理實(shí)際問題，提升問題探究與解決能力。在實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，極易受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的影響，所以在教學(xué)期間必須樹立自信心，不能過度關(guān)注形式，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。