“短視頻”在中職電子商務教學中的運用研究

繆凌露

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年來，無論是網絡信息技術還是移動互聯網技術，都已經有了較大突破，受此影響，各種類型的短視頻不斷涌現，這一新型媒體產物對中職學生有較大吸引力，而如何借助短視頻實施有效教學，則是中職階段教育人員所要密切關注的問題。現以中職電子商務教學為例，具體說明短視頻應用的優勢、制作策略以及實施流程，希望可以彌補傳統教學在內容與方法上的缺憾，提升學生的參與興趣及教育教學質量，幫助中職學校學生學習專業知識、掌握專業技能。

[關? ? 鍵? ?詞]? 短視頻;中職教育;電子商務;教學應用

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0044-02

一、引言

互聯網絡發展狀況統計報告（來自中國互聯網絡信息中心的統計）顯示：截至現在，我國已經有逾9億的網絡用戶，其中手機網民規模達8.5億以上，網絡視頻用戶規模也日漸提高，目前已經與網民人數相差無己，特別在近三年間，短視頻快速崛起，占據了網絡視頻中的很大空間，短視頻應用滿足碎片化娛樂需求的優勢得到較好展現。在新時代所形成的短視頻平臺，如快手、抖音等在手機娛樂范疇中呈蓬勃發展態勢，對于主流信息傳播媒介產生深刻影響。在各級各類學校教育教學實踐中，教育信息化不斷加深程度，這顯然是受惠于基礎設施的改善，另外教育理念持續進步，則讓更多教師開始謀求從短視頻中發現課堂教學優化的策略，這是值得肯定的想法，而具體應當如何操作則是見仁見智的事情。

二、中職短視頻教學的優勢

（一）更有趣

以抖音為例，視頻中的創意手段層出不窮，其所折射出的內容也比較精練，創作者普遍希望用最短的時間呈現最有趣的畫面，以便讓內容被觀看者所接受，這樣的創作心理讓短視頻自然呈現出圖片、文字、聲音和動畫等豐富表現形式結合的優勢，使之展現出良好的聽覺與視覺體驗效果，將其應用于中職課堂之上，則其強烈的趣味性便自然浮現，不僅在學生個性化學習方面起到促進作用，而且是學生熱情激發與興趣增長的關鍵突破口。

（二）更新穎

創新是學習效果展現的不竭推動力，而短視頻恰可以憑借自身的獨特優勢給學生以新穎的感受，讓學生“用戶”因為內容的新穎而走向學法的創新，教師可以利用短視頻形式讓特定知識點被學生迅速認識，并幫助其加深理解。而學生則可以在此基礎上，通過碎片化時間，以高度自由的形式實現免費學習，在此期間大家可以反復瀏覽視頻內容，若對教學視頻中的內容存在疑問，則可以此為出發點完成創新思路的調整。例如，當涉及電子商務營銷策略，短視頻可呈現多種新穎的方案，而學生不但可在反復觀看這些方案時直接受益，而且能夠受此啟發，形成自己更加獨立的思路與看法。

（三）可互動

短視頻能夠做到教師和學生、學生和學生之間的雙向、多元互動，有利于加強彼此了解，在了解的基礎上強化教學效果，這種優勢的根源是短視頻教學克服了地域限制、年齡限制等不利因素，大家因相同的內容而可以彼此分享各自的想法，開展同傳統教學模式相區別的活動。例如，在評論過程中，學生的評論可以是隨時進行的，教師的回答時機也更加自由與流暢，同時另外一部分學生則可以從對此名同學的評價出發，提出其他獨立的見解，這將讓師生之間、生生之間產生更好的橫向交流效果。

三、中職電子商務教學短視頻的設計

（一）內容設計

教師需要讓短視頻中包括課程內容、章節內容、具體知識點三個層次的內容，其中最關鍵的是具體知識點，可以作為課程的基本組成單位在短視頻中以不同形式呈現出來，讓學生產生與傳統教法所帶來的心理體驗大不相同的感受。例如，在教學網絡廣告創意和策劃內容時，短視頻在內容設計方面的細節應用策略便值得關注，為了制作與使用的方便，教師可選擇有關教學主題的短視頻，讓內容可以有效介入其中。設計方案如下，首先，教師弄清設計人員、設計時間、設計后的使用者，接下來在設計中突出基本信息，包括知識點名稱（認識網絡廣告）、教學對象以及教學時間等，然后使教學目標（理解網絡廣告元素、特點）、短視頻創作環境等被確認下來。最后依科學設計理念進行技術處理，以便達到知識點生動形象效果，圖、文、聲、像高度統一的短視頻形式，因此對學生興趣提升帶來幫助。

（二）結構設計

短視頻的教學結構設計和內容設計是相互關聯的兩個方面。一般而言，中職電子商務教學中，短視頻的開頭可由片頭與導入兩個部分組成，其中在片頭設計方面，需要以盡可能簡約的形式將微課名稱及教師信息呈現出來，時間當不超過10秒，而導入部分同樣要符合短小精簡的要求，普遍可以采取開門見山的形式，在最短時間內激發學生學習興趣，呈現課程主題與核心任務。筆者認為，利用問題來引入課題不失為一種實用做法，而通過生活現象引入課題也是一種恰當的選擇，一般來講，越是別致的、新穎的開頭，越容易使接下來的短視頻核心內容被迅速接受。

短視頻教學內容本身屬于比較完整的、凝練的知識體系，其主體是占用時間最長的部分，所承載的是核心教學功能任務，該部分應當從教學設計整體布局出發，要做到材料的信而有征、層次的清楚分明、銜接的自然流暢、視聽手段的豐富多樣，因為教師通常需要以面對攝像機的方式來講授，課堂教學現場氛圍不夠強烈，因此要求教師以清晰的主線為牽引，盡量從一條具體的線索展開，從而達到重點和難點突出的效果，同時應當保證短視頻之中所應用的語言感染力足夠強，為了達到這樣的效果，較強的邏輯性是一方面，合理的語速、語態是另一方面，且又不能放棄在短視頻中應用板書與課件的形式，該做法可以使短視頻擁有與常規課堂類似的真實性，而電腦特技所制造的虛擬互動效果又是常規課堂難以產生的，因此也值得重視。