職業教育教材數字化資源建設研究

鄧楊

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2103-5640-8311

摘? 要：當前教育生態環境發生了翻天覆地的變化，以移動互聯技術為核心的現代化技術應用范圍逐漸擴大，使得傳統資源建設模式已經無法滿足現代化的職業教育需要。基于此，通過開展職業教育教材數字化資源建設研究，從構建互聯網時代數字化教材資源體系、搭建職業教育學科化資源服務平臺、設立職業教育教材共建共享開放機制3個方面提出相應的建設策略，以期為職業教育在互聯網教育環境當中搶占發展先機提供新思路。

關鍵詞：職業教育? 教材? 數字化? 資源建設

中圖分類號：TU242.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2021）05（a）-0138-03

Research on the Construction of Digital Resources of Vocational Education Textbooks

DENG Yang

（Elephant Press Co.， Ltd.， Zhengzhou， Henan Province， 450016? China）

Abstract： The current education ecological environment has undergone earth shaking changes， and the application scope of modern technology with mobile Internet technology as the core has gradually expanded. As a result， the traditional resource construction mode has been unable to meet the needs of modern vocational education. Based on this， through the research on the construction of digital resources of vocational education teaching materials， this paper puts forward corresponding construction strategies from three aspects： the construction of digital teaching material resource system in the Internet era， the construction of disciplinary resource service platform of vocational education， and the establishment of open mechanism for the co construction and sharing of vocational education teaching materials， so as to provide new ideas for vocational education to seize the development opportunity in the Internet education environment .

Key Words： Vocational education; Teaching materials; Digitization; Resource construction

當前，在教育領域當中，教學資源的建設逐漸出現了多級分化的現象，已有部分職業高校具備了課程建設的基本需求，能夠開展針對大多數學生的教材資源制作[1]，但仍然存在部分職業院校由于本身基礎條件較差，無法實現數字化的教材資源。這一部分高職院校在教育市場當中處于十分落后的位置，因此，說明教材資源的數字化發展是未來職業院校提升競爭實力的重要手段[2]。加之，當前教材開發專業企業的發展十分迅速，高品質的學習資源在市場中的開發也同樣更加激烈。基于此，本文開展職業教育教材數字化資源建設研究。

1? 職業教育教材數字化資源建設研究

資源是開展職業教育數字化建設的根本，基于這一思想，下文將論述開展針對職業教育的教材數字化資源建設的戰略研究[3]。沒有完善的建設體系作為依托，將無法實現高校的資源建設目標。針對這一問題，本文將開展構建互聯網時代數字化教材資源體系研究。同時，在現代化發展背景下，只有依靠服務平臺的支撐才能夠實現對更多教材資源的合理利用。基于此，本文提出建職業教育學科化資源服務平臺策略。只有通過完善的共享機制，才能夠保證在建設過程中各種技術實施和應用的規范，因此提出設立職業教育教材共建共享開放機制。

2? 構建互聯網時代數字化教材資源體系

職業教育教材數字化資源建設首先應當將職業教育課件和網絡資源進行整合，并將其與實際的教學活動相連接，以此為學生提供一系列完整的學習服務項目。因此，為確保建設初期具備良好的建設基礎，需要通過構建互聯網時代數字化教材資源體系的形式，為數字化資源建設和發展提供正確的方向[4]。具體構建目標如圖1所示。

確保職業教育專用教材與教學課件建設的一體化。由于職業教育教材在內容設計、編寫風格等方面很少會考慮到未來職業教育長遠的發展變化和學生遠程學習的需要，因此并不適應數字化資源建設中的線上遠程教育要求。因此，在重新規劃互聯網時代數字化教材資源體系時，應當將專用教材與課件資源建設綜合考量，并進行整體的設計，確保教材中的文字與教學課件相一致。

確保職業教育教學課件與網絡資源的一體化。教學過程中使用的課件與網絡資源均是為了在計算機和網絡環境中為學生提供學習便利，提升學生學習效率的重要多媒體教學資源。二者之間存在的不同之處在于教學課件是相對于靜態的教學資源，主要以電子文檔、圖形、表格等形式展現課程教學內容，通常會通過網絡教學平臺或U盤的形式向學生發布[5]。利用教學課件，學生能夠在教師的指導下完成對本節課程的學習。網絡資源是一種更具計劃性的，通過網絡教學平臺向學生提供的教學資源，內容上主要包括在線練習、在線測試和知識拓展等更加偏向動態的教學資源。通過將教學課件與網絡資源的一體化建設，能夠充分實現職業教育教材動態和靜態資源的優勢互補，從而實現動、靜的有機結合，進一步實現職業教育教材資源的立體化建設。

確保課程資源與資源服務的一體化。課程資源無論是通過U盤還是通過網絡教學平臺都是在為學生聽教材資源后，由學生開展自主化的學習過程。但在這一過程中，仍然無法完全脫離教師的協助以及相關教學服務活動[6]。在進行職業教育教材數字化資源建設的過程中，優質的建設效果，必須與導學、助學和促學等服務活動相結合，以此形成一體化、完整的服務內容。通過教師開展課程導學、在線解答和視頻答疑的方式可有效實現對教材資源的交互，進而促進職業教育活動的開展，并在一定程度上提高學生的學習效率。

確保移動終端設備與教材資源的一體化。在進行教材資源建設的過程中，為了滿足學生對職業教育的多樣化、個性化學習需求，可以通過借助多種媒體技術和傳播方式的方式，建設形式更加多元化的課程資源。以此，為學生自主開展學習活動提供充足的教材資源[7]。根據當前信息傳播的技術和學生個性化的需求，建設音頻版、視頻版等多種不同形式的課程資源。

3? 搭建職業教育學科化資源服務平臺

為了更好地實現對數字化資源的建設，通過引入現代化的平臺搭建技術，實現對職業教育學科化資源服務平臺的開發。平臺當中的學科化資源服務主要是指以職業教育學校內部管理人員的專業學科分工作為基礎條件，將不同專業的教材的服務模式作為根本，向各個專業的教材薦購人員提供集成化的學科資源服務。

學科化的資源服務應當是貫徹整個平臺的，涵蓋平臺當中的所有有關教材資源的建設活動。通過對平臺當中的用戶進行資源與學科教材等方面的溝通，找出滿足用戶需求的最佳方案，并在此基礎上，為用戶提供更加個性化的服務。同時，平臺的管理人員還應當在解決具體建設發展問題中，合理運用現代化的技術和工具，使學科化的資源服務始終保持著實時更新的狀態。以此，實現職業教育教材數字資源服務的高效性，并以更加便捷的方式將資源傳遞到更多需要的用戶手中。

4? 設立職業教育教材共建共享開放機制

職業教育教材數字化資源建設應當重新進行對其自身的審視和定位。設立職業教育教材共建共享開放機制，可通過如下幾個步驟具體實施。

結合“大教學”職業教育模式，推動學校內部資源素材的共建與共享。在建設數字化教材資源的過程中，通過引入“大教學”的建設思想，將全日制、遠程教育中相關的各類師資資源和課程資源進行共享。同時，在實現對現場遠程教育和網絡教育的實際運行后，還應當在此基礎上，實現對教材資源的多樣化和便捷化方向發展，以此逐步形成更加完善的全日制學生課程補修策略。在遠程教育過程中，通過投入經費，完成對課程教材資源中各類材料的制作后，還應當將這一部分資源列入到品牌專業、教學團隊等相關活動的重要素材資源庫當中。

與其他院校共建、共享，不斷拓寬并整合共享應用范圍。在建設過程中，只有將優質的教材資源推向更廣闊的社會市場，通過多方評價的方式，才能夠實現對教材資源建設的活力保持和發展創新。當前更多的職業教育逐漸面向對人們的終身學習方向發展，因此學校會針對這一發展，將更多的教材資源進行共享，以此提升學校的社會服務能力。通過多個院校之間的共建和共享，實現對更多優質資源的高效利用，更有利于發揮教材資源建設的最大成效，并達到最佳的優化效果。因此，職業教材資源在建設過程中，應當突破傳統封建建設的限制，不斷積極擴寬職業教育教材更多的應用領域和應用范圍，以此實現對職業教育規模和業務發展的能力提升，并逐漸打造具有職業教育特色的辦學機構靚麗名片。

5? 結語

本文針對當前職業教育教材資源利用率較低，無法實現資源最大化利用的問題，產生這一問題的主要原因是缺少科學、合理的運營管理模式以及相關約束條件的制約。對此，本文開展有關職業教育教材數字化資源建設研究。通過本文研究，從3個方面為資源建設提供保障。同時，在進行對職業教育教材數字化資源建設的過程中，還應當通過制定建設標準和技術規范的方式，實現更高質量的資源建設。通過標準和規范的嚴格監督，最終實現資源建設既能夠滿足職業教育數字化的教學需要，同時還能夠完成對教材資源的跨平臺轉移，以此確保教材資源的最大范圍內共享和應用。

參考文獻

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